"2006中考语文综合练习题5
得分│　　　一、积累与运用（25分）
1．下面的几行文字优美生动，请你读一读，完成①~④小题。（5分）
春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；
秋天的风，凉爽而怯意，为落叶送去温馨的问候；
冬天的雪，                                。
①第一行中，加点的字“披”的读音为            。
②第二行中加点的词“迅疾”的意思是                   。
③第三行有一个错别字，它是：        ，改为          。
④仿照前三行的句式，把第四行句子补充完整。
 
补写                                          。
2．请把下面的诗文上下句补写完整。（9分）
①《浣西沙》：无可奈何花落去，                          。
②《泊秦淮》：                     ，夜泊秦淮近酒家。
③《夜雨寄北》：                   ，却话巴山夜雨时。
④《望岳》：                       ，一览众山小。
⑤《水调歌头 明月几时有》：但愿人长久，                    。
⑥《桃花源记》中反映男女老少都十分愉快的句子是                               。
⑦《岳阳楼记》：            ，           ，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
⑧《醉翁亭记》：临溪而渔，溪深而鱼肥；                              。山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
⑨《曹刿论战》：鲁庄公认为“可以一战”的理由是                               。
3．下面是小明的同学在电话中对他说的一段话，加横线的部分有的有语病，有的表达不当，请加以改正。（2分）（改正其中的两处即可。）
①小明，你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧！体裁不限，诗歌、散文、小品都可以。还请你在班上多发动同学投稿。你看，②我们班已经有十几个同学连我在内交了稿子。你可以直接把写好的稿件交给我，③我给你们点拨点拨。④请注意交稿日期截止本月底。

浏览完整试题

4．口语交际。（3分）
王刚同学原本学习成绩一直不错，可是，今年开学以来，受他人影响迷上了电子游戏机，平时与同学也谈游戏，学习投入少了，上课有时也想着游戏内容。期末考试，成绩大大下降。这时，他才猛醒，心里很难过，在家里闷闷不乐，有时还发脾气。面对这种情况，王刚的妈妈和同学都准备开导他。他们怎样开导才能产生效果呢？ 请替妈妈和同学分别写几句开导的话。
妈妈说：
同学说：
5．用简短的几句话概括图中所表示的意思。（2分）（20字以内）
 
6．名著阅读。（4分）
①请在横线上填写相关的内容。
一部《西游记》真可以称得上是一部家喻户晓、妇孺皆知的小说。其中的人物孙悟空号称美猴王和齐天大圣，他由       化成，手持金箍棒，能七十二变，他有一双火眼金睛。他闯龙宫、闯地府，使得          和十殿阎王俯首帖耳。他大闹天宫，打败十万天兵天将，令         也无可奈何。后来，他保护      西天取经，历经劫难，取得真经，他自己也终成正果。
②你喜欢孙悟空这个人物形象吗？为什么？
得分│　　　二、阅读（45分）
（一）阅读文言文，完成7~10小题。（8分）
陈涉世家
 二世元年七月，发闾左戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
7．解释加点的词语。（2分）
   ① 屯大泽乡                    ② 扶苏以数谏故
8．翻译下面的句子。（2分）
   ①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
   
   ②吴广以为然。 
9．秦末起义的原因是什么？（用自己的话概括）（2分） 
10．陈胜为起义作了哪些舆论准备？（2分）
（二）阅读记叙文，完11~16小题。（14分）
要不要叫醒她？ 她睡得好熟呢。 还是叫起来吧，免得下车吹了风会着凉。
于是，我等待着，等候父亲或者母亲坚持的，又不想惊吓了孩子的，叫我醒过来。
那是很小的时候，我们全家常在假期出游，为了贪看晚霞的光彩，为了多辨认几颗星星，回家总得天黑以后，我和弟弟差不多一上车就睡了。那时路上多是农田，并没有可看的街景，四周一片静寂的黑，偶尔有住家的灯光闪过，稀稀疏疏的，原本就很像一场梦境了，更加催人入梦。因为车上的人多，很多时候就睡在父母亲的怀抱里。道路并不平坦，颠簸，是梦里始终不变的节奏。
每一次快到家我自然就会醒来，却并不睁眼，仍流连在睡的边缘，全身的知觉在等待。可以听见父母商量着，要把我们叫醒，恐怕忽然醒来吹了风会生病，母亲叫了我的小名，我揉揉眼睛醒过来，是被母亲叫醒的哦，像是一种撒娇，还要皱皱眉头，好不甘愿的样子。父母叫唤弟弟不醒，决定将弟弟裹在父亲的大衣里，抱回家去，我们一起下车，走进寒冷的冬夜。
    看着走在前面的父亲抱着幼小的弟弟，我有些嫉妒，如果我再小一些，再轻一些，父亲就会抱着我回家了。
    开始联考的升学岁月以后，觉得睡眠永远不够，星期日不用上课的早晨，多希望时钟坏了；父母亲忽然忘了家里还有一个我的存在，可是，我总听见门外的交谈：
    “要不要叫醒她？”
    “她好像很晚才睡啊。”
    “是呀，最近都是这样，可是，就快考试了，不拼一下不行的。”
    “要不然，过十分钟再叫醒她吧。”
    安静下来的空气中，我已完全清醒，闭着眼睛等那得之不易的十分钟的过去。那是做父母的挣扎与不忍，我等着他们来叫醒，精神饱满的醒来，让父母以为这十分钟的功效显著。
    即使为人师表，清晨起来上课，也要倚赖母亲叫唤，这么多年成了习惯。一个人到香港教书，初抵达时，住在大学宾馆里，陌生的新环境，陌生的新生活，我陷在难以言喻的焦虑里，并没有什么不如意，我只是无法入睡。连续好几夜，我完全没有睡意，天亮以后，却又精力充沛，在焦日炙阳下，奔波寻找一个适合的居所，安顿下来。
    如果一直不能睡，可以支撑多久呢？
    我开始觉得好奇，好像不干自己的事。
    找到房子那夜，我的疲惫不堪的躯体，和暂时松弛下来的灵魂，一块儿拉我入梦。天亮以后，我仿佛听见父母亲的声音：要不要叫她起来……在等待中，感觉到太阳光从百叶窗筛进地板，缓缓爬上枕被；听见鸟雀此起彼落的鸣唱，我只是等不到父亲或者母亲，走进房里，叫我醒来。那天早上，我一直没有等到，于是自己睁开眼睛来，在床上默默坐了许久，觉得非常孤单。
搬到新家，从买家具到锅碗瓢勺杯子的采购，都得自己来，我终于体会到白手起家是怎样的滋味，忙碌之中，许多心情都冲淡了。
    一九九七年的香港，秋日刚来，天就凉了，不时下着雨。我在购物中心潦草解决晚餐，挤进人潮中抢购两床棉被，提着大包小包上了社区小巴士，往回家的路上驶去。快要抵达时，我听见后座一对父母亲，用广东话低声商量着，我正好听懂了他们的话：
    要不要叫醒她？
    年轻的父母决定抱着小女儿下车，我走在他们身后，看着那父亲将女儿用外套裹在怀里，那母亲一旁撑着伞，踩过积水的马路回家。我恍然记起，很多年以前，当我还很幼小的时候，也曾这样，被抱在怀中，温暖地护持着小小的梦。我要赶快回家，很快地，我会把新家打理好，接来父母亲一起住，。 然后，在醒和睡的边缘，等待那一声：要不要叫醒她？

展开余下试题

安心的睡去，愉悦的醒来，真是一种幸福。
11．用文章中的一句话作本文的标题，你觉得哪句话最合适？请写出来并说明理由。（3分）
12．品味下列句子中加点的词，说说它好在哪里。（2分）（两句任选一句）
⑴仍流连在睡的边缘。
⑵太阳光从百叶窗筛进地板。
13．如何理解文章最后一句“安心的睡去，愉悦的醒来，真是一种幸福”？（2分）
14．文章倒数第三段能不能删掉？为什么？（2分）
15．揣摩“我”在香港找到房子后第二天早上起来“在床上默默坐了许久”时的心理活动，发挥联想和想象，写一段文字，30字左右。（3分）
16．生活中很平常的一句话和一个细节，反复出现时，同样也能让你感受到他人的关爱、细心呵护。请说出一例，让大家一起来分享你的甜蜜回忆。（2分）
（三）阅读说明文，完成17~19小题。（10分）
 一直以来，我们判断一个人是否聪慧，总是用传统而单一的智力能力——语言成绩和数理成绩来衡量。而这些成绩通常被当作某种数据运用到智商指数的测试中去。也就是说，语言成绩和数理成绩的高低，决定着你聪明与否。但是，多元智力理论的提出者、美国哈佛学霍华德•加德纳教授认为：不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发掘各自大脑的资源。这种为达到目的所发挥的各种“个人才智”才是真正的智力，而造就人与人之间不同的，便有8种不同类型的智力。
这8种智力类型分别是：视觉、语言、逻辑——数理、音乐、动觉（肢体）、自然、人际交往以及自省。
加德纳教授“否定”了聪明论。在他看来，“谁比谁聪明的说法是不正确的，只能说谁是能够更好地开发自身智力的人。”
何为智力呢？他认为，智力是个人准确认知现实事物的方法，知识是对现实中的一个或多个领域的掌握，而知识的获得不仅仅依靠某一种智力。
那么，平常我们是否都具备以上这8种智力？又如何才能判断我们的智力更倾向于哪一种类型呢？
加德纳教授说：我们每个人都具备所有这8种（或许更多）智力，但我们每个人处理事情却有着迥然不同的风格和结果，这是因为各类智力综合起来的比例和方法不一样。虽然这与遗传因素有关，但也会受到教育和个人外部环境中所接收到的刺激有很大影响。至于如何判断你的智力倾向，其实答案早已存在。用加德纳教授的话说：看你的好奇心更侧重哪一块。加德纳教授对家长和老师的告诫是：仔细倾听孩子们提出的问题，这是一种有利于发现孩子们长处和弱点的“真实测试”方式，至少比流行的智商测试更富有科学性。
在加德纳看来，“未来的奖励都是为那些懂得知识与能力同样重要的人准备的，而最为重要的一点则是懂得分辨好与坏，什么是应得到的，什么是应该放弃的。”
现在，你还担心自己不聪明吗？
17．这是一篇事理说明文，它告诉我们“每个人都是聪明的”。本文是从哪两个方面进行说明的？（4分）
18．根据稳重提供的信息，完成有关多元智力理论的知识卡片。（4分）
分类：心理学   内容：多元智力理论   编号：（10）
提出者：                                            
人的智力类型：                                                     
                                                                    
多元智力理论说明什么：                                              
理由：                                                              
19．联系自身实际，谈谈你读完本文后获得了什么启示。（2分）
（五）阅读议论文，完成20~25小题。（13分）
给人生加个意义
毕淑敏
那是一所很有名望的大学。从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是——“人生有什么意义？请你务必说真话，因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”
我念完这个纸条以后台下响起了掌声。我说你们今天提出这个问题很好，我会讲真话。我在西藏阿里的雪山之上，面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川，如同一个茹毛饮血的原始人，反复地思索过这个问题。我相信，一个人在他年轻的时候，是会无数次地叩问自己——我的一生，到底要追索怎样的意义呢？
我想了无数个晚上和白天，终于得到了一个答案。今天，在这里，我将负责地对大家说，我思索的结果是人生是没有任何意义的！
这句话说完，会场出现了短暂的寂静，如同旷野。但是，紧接着就响起了暴风雨般的掌声。
那是我在演讲中获得的最热烈的掌声。在以前，我从来都不相信有什么“暴风雨”般的掌声这种话，觉得那只是一个拙劣的比喻。但这一次，我相信了。我赶快用手做了一个“暂停”的手势，但掌声还是绵延了若干时间。
我说，大家先不要忙着给我鼓掌，我的话还没有说完。我说人生是没有意义的，这不错，但是——我们每个人要为自己确立一个意义！
是的，关于人生意义的讨论，充斥在我们周围。很多说法，由于熟悉和重复，已让我们从熟视无睹到了厌烦。可是，这不是问题的真谛。真谛是，别人强加给你的意义，无论它多么正确，如果它不曾进入你的心理结构，它就永远是身外之物。比如我们从小就被家长灌输过人生意义的答案。在此后漫长的岁月里，谆谆告诫的老师和各种类型的教育，也都不断地向我们批发人生意义的补充版。但是，有多少人把这种外在的框架，当成了自己内在的标杆，并为之下定了奋斗终身的决心？
那一天结束了演讲之后，我听到有的同学说，他觉得最大的收获是听到一个活生生的中年人亲口说，人生是没有意义的，你要为之确立一个意义。
其实不单是中国的年轻人在目标这个问题上飘忽不定，就是在美国的著名学府哈佛大学，有很多人在青年时代也大都未确立自己的目标。我看到一则材料，说某年哈佛的毕业生临出校门的时候，校方对他们做了一个有关人生目标的调查，结果是27%的人完全没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有近期目标，只有3%的人有着清晰长远的目标。
25年过去了，那3%的人不懈地朝着一个目标坚韧努力，成了社会的精英，而其余的人，成就要相差很多。
20．文中写了两次掌声，第一次大学生们为什么要鼓掌？第二次的掌声为什么要比第一次激烈？这说明了什么？（3分）

展开余下试题

 
21．作者说：“人生没有任何意义”，对这句话你怎样理解？（2分）
 
22．“我说人生是没有意义的，这不错，但是——我们每个人要为自己确立一个意义！”这里的“确立一个意义”指的是什么？ （2分）
23．作者所说的：“别人强加给你的意义，无论它多么正确，如果它不曾进入你的心理结构，它就永远是身外之物”，这句话说明了一个怎样的道理？谈谈你的感悟。（2分）
 
24．文中引用了哈佛大学对毕业生的调查资料，意在说明什么？（2分）
25．你为自己确立的人生意义是怎样的？（2分）
得分│　　　三、写作（50分）
从以下两个文题中任选一题写作。
1．爱心，与生命相生相伴；爱心，与生活息息相关。 
有人说，爱心如阳光似春风；有人说爱心是压力是动力；有人说爱心是负担是无奈…… 
有的渴望拥有；有的坦然享用；有的默默回报；有的无私奉献；为他人、为社会、为自然…… 
请以“爱心”为话题，写篇文章。 
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
   有一次，我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了五道题，然后让一名学生上台来做。 
   3×9=（27） 4×9=（36） 5×9=（45） 6×9=（54） 7×9=（62）
当这名学生写完最后一道题的答案“62”时，台下多数同学都大声叫喊起来： 
“老师，他错了，最后一道题答错了……”
我满以为那位老师会马上纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说：“最后一道题是答错了，可大家为什么只说他答错的这道题，而不说他前面四道题都做对了呢？看来，我们是多么容易发现别人的错误，而忽略别人的正确……”
要求：①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。②可以记叙经历，抒发感情，发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。③除诗歌、戏剧外，文体不限。④文章中不要出现真实的地名、校名、人名。
  
5一、积累与运用
1．①pī   ②迅速 怯改为惬  ④慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护
2．①似曾相识燕归来 ②烟笼寒水月笼沙 ③何当共剪西窗烛
④会当凌绝顶     ⑤千里共婵娟    ⑥ 黄发垂髫并怡然自乐
⑦衔远山，吞长江 
⑧酿泉为酒，泉香而酒洌。⑨小大之狱，虽不能察，必以情。
3．①句“即将”和“马上”意思重复，删去一个。
②句“连我在内”应提到“以有”前面。
③句的“点拨点拨”使用不当，此句可删去。
④句改为“交稿截止日期为本月底”。
4．妈妈：“孩子，这次考得不好，你的心情我理解。但你的基础很好，不要灰心，关键是要找准原因，集中精力学习，妈妈相信你下次会考好的。” 
同学：“王刚，你不要着急，你以前成绩挺好的，前面落下的功课，有什么不懂的，你尽可以问我，我会帮助你的。”
5．科技让农民致富（科技下乡，粮食满仓
6．①仙石  四海龙王  玉皇大帝  唐僧②他勇敢机智，爱憎分明，幽默。
二、阅读
7． ① 屯 停驻   ② 数 屡次
8．①如今逃跑也是死，起来造反也是死，同样是死，倒不如为国家而死，这样好吧？
    ②吴广认为这个见解很正确。
9．沉重的兵役，残酷的刑法
10．丹书帛曰“陈胜王”，置鱼腹中。夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”
11．要不要叫醒她  因为这句话是贯穿全文的线索，同时深刻地表现出父母对子女的关心和爱护。
12．⑴“流连”是留恋不止的意思，它生动地表现出“我”半梦半醒的状态。
⑵“筛”字体现了阳光照进百叶窗时特有的景象，准确、生动、传神。
13这句话点明了主旨，表现了“我”感激甜蜜的心情。
14．不能，因为倒数第三段描写了一对年轻夫妇对自己女儿的细心呵护，正是看到这一幕，才勾起“我”对往事的回忆，决定“要赶快回家，把新家打理好，接来父母亲一起住”，是对下文的铺垫，同时，这一段还告诉人们父母对子女的关心都是相同的。
15．示例：父亲、母亲，你们再哪里？我多么希望能听到你们叫醒我的声音。可是，现在，只有我一个人，独自在异乡打拼，真是孤独啊。
16．可以是一句话或一个细节，要有具体的描写和感受。
17．人都有8种不同的智力；（智力是多元的）
    如何判断人的智力倾向。
18．提出者： 美国霍华德 加德纳                 
人的智力类型：视觉、语言、逻辑——数理、音乐、动觉（肢体）、自然、人际交往以及自省。         

上一篇：八（下）第二单元练习

下一篇：2006中考语文综合练习题