"2006年温州市初中语文新课程学业考试适应性训练（三）
文学类作品阅读（Ａ）
（一）向中国人脱帽致敬    
钟丽思
（1）记得那是十二月，当八十年代的最后一页即将翻过的时候，我进入巴黎十二大学进修。我们每周都有一节对话课。
（2）入学前，有人向我介绍该校一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校，提问刁钻古怪，几乎让他所有的学生领教过什么叫‘难堪’……”
（3）我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一堂对话课时，就被这位教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下，您在中国是如何工作的?”
    （4）我说：“概括地讲，先生，我写我愿意写的东西。”
（5）我听见班里有人窃笑。
（6）教授弯起右手食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。” 
（7）我说：“我坦诚地告诉先生，我的首长发他愿意发的东西。”
（8）全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖了竖大拇指。
（9）教授两手插入裤袋，扬起头问：“我可以知道您是来自哪个中国的么?”
（10）班上当即冷场。我看看教授的脸，那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我正视着那张脸，慢慢地说：“先生，我没听清楚您的问题。我对法兰西人的这种表达方式很陌生。”
（11）教授把问题重复了一遍，解释说：“我是想知道，您是来自台湾中国还是来自北京中国?”
（12）窗外，雪花默默地飞。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那种几乎凝固的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯着三个人来回看。看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
（13）“只有一个中国，教授先生。这是常识。”我斩钉截铁地说。马上，教授和许多同学都转过脸去看那位台湾同学。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞，连眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地说：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”
（14）教室里响起一片松动椅子的咔咔声。
（15）教授先生盯牢了我，又递过来一句话：“您走遍了中国么?”“除台湾省外，先生。”“为什么您不去台湾呢?”“我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。不过，待到海峡上搭起桥来，台湾与大陆连成一片的时候，我会‘走’到台湾去的，先生。”
（16）教室里又有了笑声。教授却不笑，而是接过我的话头继续问：“您是否知道，邓小平先生打算如何解决台湾问题呢?”
（17）“邓小平先生‘一国两制’的构想，您不会不知道吧?不过目前，我想，在邓小平先生的桌面上，台湾问题暂时还不是最重要的。”
（18）教授浓浓的眉毛似乎舒展开来：“在您看来，目前邓小平先生的桌面上，什么问题才是最重要的呢?”
（19）“依我之见，如何使中国尽早富强起来，才是他最迫切最重要的问题。”
（20）教授挪了挪身子，坐好，依然对我穷追不舍：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么?这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”
（21）我突然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼光戳着这个刁钻古怪的教授。我挺起胸膛，一字一顿地说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”
（22）教授倏地站起身，离开讲台向我走来。我这才发现，他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手放在我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。”然后，他快步走上讲台，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬!下课。”

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（23）出了教室，台湾同胞与我并排儿走。好一会儿后，我们俩不约而同地说：“一起喝杯咖啡，好么?”
1．第（2）段插入了对教授的介绍,有人认为这与全文的中心无关，应删去，你认为呢?请简要谈谈你的看法。
                                                                               
                                                                                2.第(13)段中我和那位台湾同学的回答一字不差,充满了情趣，请你加以品析。
                                                                              
                                                                                3．第(15)段中，“海峡上搭起桥来”意思是：                                    。
4．第(22)段用了哪几种人物描写方法？透过这些描写，设想一下，当时教授心里在想些什么呢?                                                                       
                                                                              
5．结尾一段耐人寻味。请联系全文，谈谈这样结尾有什么妙处？
                                                                               
                                                                                 
（二）敬  惜     
王鼎钧
①诗境并不恒等实境，贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”之间为难时，韩愈并未教他到庙外观察、庙中采访。
    ②“江枫渔火对愁眠”，把“江枫”解释为江桥和枫桥，很好，解释为江岸枫林，也许更好。你想江桥枫桥、桥下打渔的景象，和江岸枫林水墨模糊的韵味，哪一个更富诗意？再说题目是“枫桥夜泊”啊。至于诗人的视力，月落乌啼而有“霜满天”，天光映衬之下，枫林如剪纸一样贴在上面，能见度没有问题。正由于在如此寂寥萧瑟的景象中，寒山寺的钟声传来，悠远弥漫，铺天盖地，显示对烦恼的救赎，这才成为千古名句。
    ③因此，诗人和读者知道有个江桥也好，不知道有个江桥也好，就诗论诗，有一枫桥已足，有一枫林更佳，江桥可有可无。现在地方政府营造观光景点，重修江桥和枫桥齐名，使游人更有不虚此行之感，那就是另一回事了。
    ④读“千字文”专栏“尊敬文字”一篇，顿兴思古之幽情。探本溯源，中国文字带有符咒的色彩，相传仓颉造字，破解了天地的秘密，以致“天为雨粟，鬼为夜哭，”出现惊人的异象。古人受到此一重大发明的震撼，崇拜文字，衍生了“敬惜字纸”的传统。从前书写不普遍，写好了也不会随便丢在地上，字纸成为垃圾，必有非常的原因，引人关心，所以见了字纸要拾起来，成为教育的一项目标。现在呢，年头不对了！
    ⑤古时读书人向圣贤学习，如果提笔写几句什么，大都是有益世道人心的格言，或者陶情冶性的诗词，他们习字的时候，从来不选“奸盗邪淫”入书法。那时地上如果有字纸，你拾起来看，上面或者写的是“礼义廉耻，国之四维”，或者写的是“星垂平野阔，月涌大江流”，值得你拾起来，也值得你念一遍。现在呢，年头不对了！
    ⑥今天书写的能力普及，书写的心态轻率，复印的技术又很发达，竟然满地都是字纸，值得你弯下腰去拾起来的字纸，几乎比钞票还难遇到，“古风”难再，只有交给清洁工人去处理，也只有交给手执罚单的卫生官员去预防，你我只能有公德心，不乱丢字纸。至于说，我们也写出令人敬惜的“字纸”来，高矣哉！难矣哉！

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6．本文的题目是“敬惜”，既指敬惜“字纸”，同时在第②节中可以看出，还指敬惜“        ”。
7．细读④⑤两段，请简述古人“敬惜字纸”的两个原因。
（1）                                                                        
（2）                                                                        
8．联系上下文，谈谈第⑤段加横线句子的言外之意是什么？
                                                                              9．张橘轩诗“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山曰：“佳则佳矣，然有未安。既曰‘一树’，乌得为‘何处’？不如改‘一树’为‘几点’，更觉飞动”。请联系①②段的相关内容，说说改“一树”为“几点”究竟妙在何处？
                                                                               
                                                                               
（三）溪  水    
李汉荣
①一条大河有确切的源头，一条小溪是找不到源头的，你看见某块石头下面在渗水，你以为这就是溪的源头，而在近处和稍远处，有许多石头下面、树丛下面也在渗水，你就找那最先渗水的地方，认它就是源头，可是那最先渗水的地方只是潜流乍现，不知道在距它多远的地方，又有哪块石头下面或哪丛野薄荷附近，也眨着亮晶晶的眸子。于是，你不再寻找溪的源头了。你认定每一颗露珠都是源头，如果你此刻莫名其妙流下几滴忧伤或喜悦的泪水，那你的眼睛、你的心，也是源头之一了。尤其是在一场雨后，天刚放晴，每一片草叶，每一片树叶，每一朵花上，都滴着雨水，这晶莹、细密的源头，谁能数得清呢？
②溪水是很会走路的，哪里直走，哪里转弯，哪里急行，哪里迂回，哪里挂一道小瀑，哪里漾一个小潭，乍看潦草随意，细察都有章法。我曾试着为一条小溪改道，不仅破坏了美感，而且要么流得太快，水上气不接下气似在逃命，要么滞塞不畅好像对前路失去了信心。只好让它复走原路，果然又听见纯真喜悦的足音。别小看这小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路；它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。你见过小溪吗？你见过令你讨厌的小溪吗？比起我，小溪可能不识字，也没有文化，也没学过美学，在字之外、文化之外、美学之外，溪水流淌着多么清澈的情感和思想，创造了多么生动的美感啊。我很可能有令人讨厌的丑陋，但溪水总是美好的，令人喜爱的，从古至今，所有的溪水都是如此可爱，它令我们想起生命中最美好纯真的那些品性。
③林中的溪水有着特别丰富的经历。我跟着溪水蜿蜒徐行，穿花绕树，跳涧越石，我才发现，做一条单纯的溪流是多么幸福啊。你看，老树掉一片叶子，算是对它的叮咛；那枝野百合花投来妩媚的笑影，又是怎样的邂逅呢？野水仙果得水成仙，守着水就再不远离一步了；盘古时代的那些岩石，老迈愚顽得不知道让路，就横卧在那里，温顺的溪水就嘻笑着绕道而行，在顽石附近漾一个潭，正好，鱼儿就有了合适的家，到夜晚，一小段天河也向这里流泻、汇聚，潭水就变得深不可测；兔子一个箭步跨过去，溪水就抢拍了那惊慌的尾巴；一只小鸟赶来喝水，好几只小鸟赶来喝水，溪水正担心会被它们喝完，担心自己被它们的小嘴衔到天上去，不远处，一股泉水从草丛里笑着走过来，溪水就笑着接受了它们的笑……
④我羡慕这溪水，如果人活着，能停止一会儿，暂不做人，而去做一会儿别的，然后再返回来继续做人，在这“停止做人的一会儿里”，我选择做什么呢？就让我做一会儿溪水吧，让我从林子里流过，绕花穿树、跳涧越石，内心清澈成一面镜子，经历相遇的一切，心仪而不占有，欣赏然后交出，我从一切中走过，一切都从我获得记忆。你们只看见我的清亮，而不知道我清亮里的无限丰富……                           
10．根据文章内容，文中划线句子中“清亮里的无限丰富……”包括哪些内容？请简要概括出三点。(温馨提示：前三段每段一点)
                                                                               
                                                                               
                                                                               
11．文章第②段中，写溪水很会走路，“乍看潦草随意，细察都有章法”，“章法”指的是什么？
                                                                                   

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12．仿照下面例子，从文章中找出你喜欢的句子，用心品味，把你的理解写在下面横线上。
    例句：它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路；它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。
赏析：走该走的路，说该说的话，做该做的事，这就是智慧。没有标语和口号，只有默默的践行。人，正应该如此。
句子：                                                                         
                                                                                   
赏析：                                                                         
                                                                                   
13．仔细研读文章第③段，结合语境再为小溪补写一个经历。
                                                                                   
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