"一、积累运用(20分)
1、根据拼音,在下面的田字格中规范、端正、整洁地书写句子。(2分)
　 yǐ chóng shàng  kē  xué  wéi  róng    yǐ   yú  mèi  wú   zhī  wéi  chǐ
2、古诗文默写。(10分)
　(1)晴空一鹤排云上，                    。(刘禹锡《秋词》)
　(2)                      ，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)
　(3)文者气之所形，然                   ，            。(苏辙《上枢密韩太尉书》)
　(4)生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；               ，           (《孟子鱼我所欲也》)
　(5)苏轼《浣溪沙》词中由写景转入抒怀,表达作者热爱生活、积极乐观人生态度的句　　　子是              ？　　　　　　　　　　　　！
　(6)感动中国2005年度人物获奖者丛飞，生前把所有的爱都给了需要帮助的孩子，甚至　　　不惜向生命借贷。他这种无私奉献的精神可以用李商隐《无题》一诗中的句子“　　　
　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　。”来概括。
　　　
下面的文字优美深刻，富含哲理，读一读，完成3～5题。
　　　珍惜阅读，便是珍惜历史，珍惜至今残留的石鼓文陶埙(xūn，古代吹奏乐器)石罄　发出的音响以及青铜瓦当上的装饰画。
　　　珍陛阅读，便是珍惜传统，珍惜乐山大佛永乐大钟以及太极八卦少林武当飒飒英姿　猎猎雄风。
　　　珍惜阅读，便是珍惜文学，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，乃至  ①   的西游,   ②  的三国,    ③      的红楼。
　   珍惜阅读，便是                                                        
　　
3、将下列词语填人第三句横线①②③处，顺序依次是     、      、       。(只填序号)(2分)
　　　A、情诗千载   B、摄魂夺魄    C、剑戈惊天
　　4、仿照前三句句式，在横线上把第四句补充完整。(2分)
　　5、第三句中的“西游”指中国古典小说《西游记》。这部小说家瑜户晓、妇孺皆知,其故事情节曲折、扣人心弦。你喜欢的两个故事是：           、            。(2分)
　　6、下列句子没有语病的一项是(         )(2分)
　　　A.在班主任的教育下，韩志颖很快克服了自己的缺点和错误。
　　　B.全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。
　　　C.菜市场向居民供应青菜、萝卜、土豆、苹果等蔬菜。

浏览完整试题

　　　D.开展优质教学活动后，李老师的教学水平有了明显提高。
二、阅读(50分)
(一)
　　阅读甲、乙两篇文言文,完成7～10题。(10分)
　　【甲】三峡
　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
　　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
【乙】与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈：争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏：疏条交映，有时见日。
7.解释文中加点的词语。(2分)
　(1)虽乘奔御风不以疾也         (               )
　(2)窥谷忘反                   (               )
8.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)
　(1)重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
                                                                  
(2)自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
                                                                  
9.下列解说不恰当的一项是(         )(2分)
　A.【甲】文的作者是北魏的郦道元，乙文的作者是南朝的吴均。
　B.由【甲】文中“有时朝发白帝，暮到江陵”可以联想到李白《望天门山》中的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”
　C.【甲】文写猿鸣突出了环境的悲凉凄清；【乙】文写猿鸣则与其他事物共同表现了富春山的勃勃生机。
　D.【甲】文的“其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”与【乙】文的“急湍甚箭,猛浪若奔”在描写水势上有异曲同工之妙。
10.郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程。截至2006年5月20日，大坝工程全线建成。听到这振奋人心的消息，你想对三峡工程的建设者们说些什么?　(字数在50个以内)(2分)
                                                                      
                                                                      
(二)
阅读下面说明文,完成11一14题。(11分)
山西刀削面
刀削面是山西人民日常喜食的面食，因其风味独特，驰名中外。刀削面全凭刀削，因此得名。用刀削出的面叶，中厚边薄，棱锋分明，形似柳叶；入口外滑内筋，软而不粘，越嚼越香，深受喜食面食者欢迎。它同北京的打卤面、山东的伊府面、河南的鱼焙面、四川的担担面，同称为五大面食名品，享有盛誉。
刀削面对和面的技术要求较严，水、面的比例，要求准确，一般是一斤面三两水，打成面穗，再揉成面团，然后用湿布蒙住，饧(xíng，使其变软)半小时后再揉，直到揉匀、揉软、揉光。如果揉面功夫不到，削时容易粘刀、断条。刀削面之妙妙在刀功。刀，一般不使用菜刀，要用特制的弧形削刀。操作时左手托住揉好的面团，右手持刀，手腕要灵，出力要平，用力要匀，对着汤锅，嚓、嚓、嚓，一刀赶一刀，削出的面叶儿，一叶连一叶，恰似流星赶月，在空中划出一道弧形白线。面叶落入汤锅，汤滚面翻，像银鱼戏水，煞是好看。高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。吃面前，能够参观厨师削面，无异于欣赏一次艺术表演。
刀削面的调料(俗称“浇头”或“调和”),也是多种多样的，有番茄酱、肉炸酱、羊肉汤、金针木耳鸡蛋打卤等，并配上应时鲜菜，如黄瓜丝、韭菜花、绿豆芽、煮黄豆、青蒜末、辣椒面等，再滴上点老陈醋，十分可口。
 (选自山西旅游网)
　　11.山西人喜食刀削面是因为其具有                    的特征。(2分)
　　12.指出下列句子的说明方法并分析其表达作用。(4分)
　　　(1)面叶落人汤锅，汤滚面翻，像银鱼戏水，煞是好看。
                                                                      
 (2)高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。
                                                                      

展开余下试题

13.选文画线句中的“一般”不能去掉，为什么?(2分)
                                                                      
14.除刀削面、汾酒、老陈醋之外，山西还有很多的地方特产，请写出你熟悉的一种特产名称，并简要介绍其特点。(3分)
　特产:                                                                      
　特点:                                                                      
【三》
阅读下面议论文,完成15～19题。(13分)
读“死”书与读“活”书
蒋孔阳
读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
(a)所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。(b)书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。(c)读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。(d)我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。(e)要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书，结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了,回首往事，不胜懊恼。所以,读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”、“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书,就得先读书。
　　　　　　　　　　　　　　(选自人教版课标本自读课本九年级上《我的家园》)
　　15.对本文中心论点的表述最准确的一项是(             )(3分)
　　　A.谈读“死”书与读“活”书。
　　　　B.科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
　C.中学生应该先读“死”书，后读“活”书。
　D.读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。
16.最后一段画线句运用的论证方法是          ,其中的“金钥匙”是指        。(3分)
17.下面的句子是从第三段抽出来的,它的位置在     句和       句之间。(2分)
　由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。
18.“尽信书，不如无书”这句话我们在课文《怀疑与学问》中曾经读过，请谈谈你对它的理解。(2分)
                                                                      
19.阅读全文后，你是否同意作者的观点？请谈谈理由。(3分)
                                                                      
                                                                      
（四）
　　阅读下面小说.完成20～25题。(16分》
谁与我同行
严忠付
上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。
过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。
这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮堂的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″这东西，尽管谁也没见过。总之,晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。
父亲见我害怕，便说:胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。
一天晚上补习归来，刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。
我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”！夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。
想到了父亲的话，你是男子汉,我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把也放慢，了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。

展开余下试题

下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。”
以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面。虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。
那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。
从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。
　　　　　　　　　　　　　　　(选自沈阳出版社《海盗般的男孩》2003年4月版)
　　20.小说描写了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。(3分)
                                                                      
21.题目中的“同行”既指                         ，又指           。(2分)
22.小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人?(3分)
                                                                      
23.对文章的表现手法分析有误的一项是(       )(3分)
　A.小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。
　B.第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。
　C.对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。
　D.小说对父亲的语言描写简洁而有深意。
24.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。(2分)
                                                                      
25.假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么?(3分)
                                                                      
                                     &

上一篇：良井中学八下语文期末模拟检测题

下一篇：兰州市2006年初中毕业暨高中阶段招生考试语文试卷