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苏教版\七年级上册\<往事依依>训练
"往事依依
一、积累与运用
1.读准拼音,写出汉字。 (掌握读音和书写)
chánɡ yánɡ hào miǎo diāo lòu juān kè jì mò
___________ _________ _________ ________ _______
2.根据提供的解释,在文中找出相应的词。 (准确把握词义)
(1)过去的事还记得很清楚,就如同新近发生的事情一样。( )
(2)亲身到了某个地方,形容感受深切。( )
(3)感到很有滋味,特别有兴味。( )
(4)形容背诵得流利纯熟。( )
(5)连乌鸦麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。( )
3.填空。 (文学知识和相关常识)
(1)《往事依依》的作者是_____ 。
(2)《南乡子 登京口北固亭有怀》一词的作者是_____ ,字_____ ,号_____ ,历城人。
(3)《南归》一诗的作者是_____ 。
(4)“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”出自____ 代_____ 《_____ 》中的诗句。
4.不看课文,完成下列填空。 (记忆文中重点词并加以辨析)
(1)吟诵这些诗句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都_____ 在诗的意境之中。
(2)脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,_____ 在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。
二、阅读理解
(一)
教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了,这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
老师常对我们说:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书:多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。
5.上一段文字的中心句是哪一句?填在下面。 (中心句应是这段文字的内容概括)
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6.教师的讲课入情入理,具体表现在哪里?请找出相应的描写。
7.教师的讲课不仅在当时深深地感动了“我”,而且对“我”产生了深远的影响,课文中说明这种影响的语句是_____
8.第二段文字的落脚点在哪里?“我”为什么“铭刻在心”且“一生爱用不尽”? (仔细分析老师所说的话,找寻答案)
(二)
学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千,家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中,风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物,按春夏秋冬时序编排,打开书往下念,四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”,“春城无处不飞花”;“绿树阴浓夏日长”,“五月榴花照眼明”……吟诵这些诗句,……诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”,令人眼花缭乱,心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。
9.第1节概述了_____ ,引出对_____ 的美好回忆。
10.第1节运用了_____ 修辞手法,此处的“花环”应理解为_____ ,“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是_____ 。 (修辞手法的运用)
11.第2节前两句用优美的语句赞颂_____ ,饱含着作者_____ 的激情。
12.“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词语,原诗句应该是:_____ ,_____ 。
13.回忆所学的诗歌,写出带“鸟”字的诗句,不少于两句。
_____ ,_____ 。 (古诗名句积累)
(三)
小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”,甚得其乐。入了神,自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》,一打开,就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻,水泊烟波浩淼,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子……这一切,在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》,会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路,狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。以后年龄增长,也曾重读《水浒传》,虽然理解比小时候深入,但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得,这就是形象思维的作用,生动的形象可以形成深刻的记忆。
14.给下面加点的字注音并作解释。 (读音与词义掌握)
(1)徜徉( )_____
(2)浩淼( )_____
15.《水浒传》作者是_____ 。下面人物中哪些不是《水浒传》的人物 (文学名著阅读积累,注意课本知识的迁移)
a.宋江 b.阮小二 c.黄盖 d.阎婆惜 e.焦大 f.何涛 g.林如海 h.卢俊义
16.形象思维是_____ 创作过程中主要的思维方式,借助_____ 反映生活,运用典型化和_____ 的方法,塑造艺术形象,表达作者的思想感情。 (掌握概念)
17.这幅“极普通的画”“竟百看不厌”,表明“我”_____ ;“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”,表明“我”_____ 。
18.《白蛇传》是中国古代著名的神话传说,它与本语段中涉及的哪个地方有间接的联系?
19.“想象”和“联想”之间既有联系也有区别。下面两段文字分别运用了哪种方法?
(1)有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”,甚得其乐。
这里运用了_____ 。
(2)那时读《水浒传》,会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路,狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。
这里运用了_____ 。 (弄清“想象”和“联想”的区别)
20.用语段中的一句话来表述本语段的意义。 (“形象思维”是关键短语)
参考答案:
一、1.徜徉 浩淼 雕镂 镌刻 寂寞
展开余下试题
2.(1)记忆犹新 (2)身历其境 (3)津津有味 (4)滚瓜烂熟 (5)鸦雀无声
3.(1)于漪 (2)辛弃疾 幼安 稼轩 (3)田汉 (4)唐 李商隐 霜月
4.(1)沉醉 (2)沉浸
二、(一)5.教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。
6.“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着……”
“教师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。”
7.“此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。” “此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。
8.“做人”;作者正是按老师的谆谆教导去身体力行,数十年如一日,从中获益匪浅,所以,“我”永远铭记在心且一生受用不尽。
(二)9.读书给学生时代的生活带来了很大的乐趣 《千家诗》
10.比喻 梦想、理想 构筑童年的生活理想
11.祖国和家乡的自然美 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然
12.两只黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天
13.千山鸟飞绝 处处闻啼鸟
(三)14.(1)chánɡ yánɡ 安闲自在地步行 (2)hàomiǎo 形容水大
15.施耐庵 ceg
16.文学艺术 形象 想象
17.入迷 入神
18.焦山(《白蛇传》中的“水漫金山”发生在镇江)
19.(1)想象 (2)联想
20.这就是形象思维的作用,生动的形象可以形成深刻的记忆。 (220.162.193.242)"
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