"2005—2006学年第二学期期中考试
三年级语文试卷
（满分100分 ，时间120分钟）    姓名         班级            分数   
一、阅读分析（共60分）
(一)有的人（６分）
有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。
有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人/俯下身子给人民做牛马。
有的人/把名字刻进石头想“不朽”；
有的人/情愿做野草，等着地下的火烧。
有的人/他活着别人就不能活；
有的人/他活着为了多数人更好的活。
骑在人民头上的，人民把他摔跨；
给人民作牛马的，人民永远记住它！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂的更早；
只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好活着的人，群众把他抬举的很高，很高。
   1、说出下列诗句的含义。（１分）
①把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。
②只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
                                                           
2、这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的，诗中主要赞颂了鲁迅什么精神？（１分）
答：                                                。
3、诗中的引号分别起什么作用？（１分）
答：                                            。
    4．“名字比尸首烂的更早”与诗中的哪一句呼应对称？（１分）
    答：                                                  。
    5．“有的人死了/他还活着”中的“他”指代谁？“他的下场可以看到”中的“他”又指代谁？（2分）
     答：                                                  
（二）（12分）
    过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着骨头，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
   “我的讲义，你能抄下来么？”他问。
   “可以抄一点。”
   “拿来我看！”
    我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，次后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

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    可惜我那时不太用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
    “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”                                                                                                
6．这段文字摘选自课文《           》，这篇课文的文学体裁是         ，该课文出自作者的散文集《           》。（1分）
7．如果用另一个标点符号代替“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学”一句中的冒号，可以用                  。（1分）
8．文中“添改”的含义不同于“添加”，因为它除了有“增加”的意思之外，还有                      的              意思。  （2分）
9．这段文字记叙了藤野先生的哪两件事情？请简练的加以概括。（2分）
答：                                                          。
10．甲：不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
    乙：不但文法的错误一一订正，连许多脱漏的地方也都增加了。
    甲、乙两句都有一层进一层的意思，文中为什么用甲句而不用乙句？（2分）
答 ：                                                       。
11．“我”之所以“很吃了一惊” 是因为                            ，“不安是因为             ，感激”是因为                                   （2分）12．文中作者记叙藤野先生的言行，表现了他怎样的思想和品质？（2分）
  答：                                                        
                                                                                                                                 
（三）、（10分）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
       先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祥、允之任也。
   13．解释下列实词的意思：（3分）
       ①布衣（        ）  ②卑鄙（                ）③驱驰（        ）④谨慎（        ）   ⑤寄（           ）   ⑥驽钝（          ）
   14．第一段第一句作者表达的主要意思是                       （1分）  
15．下列语句朗读停顿正确的一项是（     ）（1分）
         A．不\求闻达\于诸侯      B.遂许\先帝以驱驰
C．三顾\臣于草庐\之中     D. 躬\耕于\南阳
16．第二段作者指出“出师”的战略目标是（用原文回答）：（2分）
                                                           

展开余下试题

17．根据第一段画线句子概括出流传至今的一个成语：（1分）答：            
18．用现代汉语翻译下面的句子。（2分 ）
  受任于败军之际，奉命于危难之间                                                               
（四）阅读下列短文，回答问题。
（四）（１２分）
甲：① 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。② 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。③ 它的所有丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。④ 它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。⑤ 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。⑥ 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。⑦ 哪怕只有碗那样粗细，却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风……
乙：让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!
19. 给选择甲段划分层次（1分）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
20、给文中黑体字注音，并解释加点词语（３分）
一束：         晕圈：            倔强：
21. 甲段文字是从哪些方面来描写白杨树外形美的?（２分）
22. 甲段文字中有些地方写白杨树的内在美，请在选文中选出能体现白杨树内在美的词语，写在下面的横线上。                                 （２分）
23. 甲段文字中第①句话用的修辞方法是       ，它在文中的作用是     。（２分）
24. 乙段文字运用的是                    的写法，其作用是                 。（２分）
（五）（７分）
① 汽车在望不到边际的高原上奔驰，（ ）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。② 黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③ 和风吹送，（ ）起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个宇“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④ 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤ 这时你（ ）起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。⑥ 可不是?单调，有一点儿吧？
25. 选文第①句运用了哪种修辞方法?这种修辞方法的运用突出了高原的哪些特点?
26. 在选文的括号内填入恰当词语。（２分）
27、解释文中加点的词语（2分）
妙手偶得：                        坦荡如砥：
28. 用“||”给语段划分层次（１分）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
29. 概括本段每一层次的层意。（２分）
30. 对本段文字在全文中的作用是                             （２分）
（六）（13分）
看树
在乡村学校，十多年了，我总喜欢看树。在四季的轮回中，树像这幽静的村庄，呈现着它自己的色彩。面对一棵树，我所追寻的只是树与天空构成的一种最纯朴的风景，然而这一切给人的感觉，却像心灵散发的一阵阵光芒。
在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水球打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明净的湖水渐渐沉静了下来。这是，风是最美的问候，把那曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔的绿色。
在夏天的山道上，我推着满装学生课本的三轮车，看过树。阳光火一般灿烂，山道上是一棵棵枯楝树。它们尽力伸着腰肢，向我展示着一种青春的动感与奔放，碧绿的叶子润润地生长着。那树荫把我的心遮成了一把清凉的伞。于是，我用歌声开始装点着长长的山路，用那像往日一样昂扬的心情，把不经意间掉进心里的那一点点孤独赶走。这时，最好掬一捧山道旁清澈的泉水，让那一阵阵清凉去清醒那迷茫的视野。然后再摘几片大大的叶子，把阳光全装进心底。
在秋天的乡村，我带着学生们，看过树。我对他们说，秋天的每一棵树，都负载着一棵成熟的心。一棵树也许滋润不了万物，但它能够滋润自己的一片叶子，养熟自己的每一个果子。他们脸上荡满欢笑，如一个个红透的果。然后他们一个个把心贴紧树，紧紧地去拥抱那些树。这时我突然觉得，对于他们，面对一棵树，竟是一种最美的完善。
在老家冬天的高原上，我曾和父亲赶路，我看过树。那是一排白杨，他们和我们一样，在朔风中感受寒冷。它们是钻天杨，很高大，但脚下却牢牢地抓住一方泥土，头顶一片苍天，在风与雪中挺直着躯干，就像一杆杆坚强的旗帜。我知道，这是一种与脆弱无关的美丽。那一刻，我们只是和树一样在凛冽的冰雪中遥望自己的北方。那是一排挂满冰霜的树，然而它们却至今虔诚地站着，在我记忆的春天。
我喜欢看树，也爱思索树。人的一生就像一条长路，许多人走不到向往的尽头。而树的一生像一片叶子，虽细小却能一生几乎完美地走完，直到将每一片叶子都染成金黄。我不曾想这是为什么，但我明白，树的四季都在承受烈日和风雨。它坦然地以一种坚毅面对所有的日子。这让我想起一个哲人的话：“永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿着，最后成熟一个金色的梦。”这是关于一片叶子的名言。我想，这也是关于每一棵树的名言。很多时候，我在想，不管谁怎么说，我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。
31、文章题目为“看树”，请从文中提取并概括出作者看到的树的四种形象。（2分）
32、写出三、四节中划线短语的含义。（2分）
33、文章结尾说：“很多时候，我在想，不管谁怎么说，我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。”你如何理解这句话的含义和作用？（3分）
34、“永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿着，最后成熟一个金色的梦。”这句话不由得让我们思索人生。请列举两个与这句话意思相似的成语、名言、警句或诗句。（２分）
35、如何理解“风是最美的问候,把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的”这句话。(2分)
二、作文（40分）
拥抱母亲，我们会享有亲情的温暖；拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌；拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛；拥抱春天，我们会领略自然的美好。拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟……
   请以“拥抱_______”为题，写一篇文章。
提示和要求：
   (1)在题目横线上可填上适当的词语使题目完整，并将题目抄写在正文第一行。
(2)除诗歌、戏剧外，文体不限，字数不少于600字。 (222.88.99.137)" 

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