"翁源第一高级中学
2006——2007上学年9月份语文月考试题
第一部分　阅读鉴赏(共70分)
一、古诗文阅读鉴赏(共40分)
㈠古诗文默写(8分)
1．补写出下列古诗文中空缺的部分。(任选4小题，共8分)
①力拔山兮气盖世，                ，骓不逝兮可奈何，                 ?（项羽《垓下歌》）
②是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。           ，           。（李密《陈情表》）
③樊哙曰：“              ，           。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（《鸿门宴》）
④而世之奇伟、瑰怪、非常之观，            ，而人之所罕至焉，            。（王安石《游褒禅山记》）     
⑤              ,花城柳暗愁杀人。（李贺《三月》）
              ，遍地英雄下夕烟。（毛泽东《到韶山》）
（二）古诗阅读(6分)
2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
山中寡妇   杜荀鹤
夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。
桑拓废来犹纳税，田园荒后尚征苗。
归挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。
任是深山更深处，也应无计避征徭。
（1）《山中寡妇》首联明确交代了丈夫的死因之后，用白描手法从       和       两个方面描绘了山中寡妇的苦难形象；颈联（第三联）中又从       和       两个方面写出她艰难穷苦的生活。（2分）
（2）诗中没有直接抒情的句子，诗人是通过什么手法表达感情的？尾联（第四联）的感慨对主题的表达起到什么作用？（4分）
                                                                           
                                                                           
                                                                                                                                                                                        ㈢文言文阅读(20分)

浏览完整试题

阅读下面文言文，完成3~4题。（9分）
    良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也，且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。（选自《鸿门宴》）                                        
3．下列加点字的意思，解释不正确的一项是【    】    （3分）
A．张良出，要项伯           要：通“邀”，邀请
 B．秦时与臣游               游：交往
    C．今事有急，故幸来告良     幸：幸运  
    D．邠宁节度使白孝德以王故，戚部敢言      戚：忧愁
4．把文段中划线的句子翻译成现代汉语。（6分）
   （1）料大王士卒足以当项王乎？（3分）
 
   （2）君为我呼入，吾得兄事之。（3分）
阅读下面文言文，完成5~7题。（11分）
僧珍在任，平心率下，不私亲戚。从父兄子宏以贩葱为业，僧珍既至，乃弃业欲求州官。僧珍曰：“吾荷国重恩无以报效汝等自有常分岂可妄求叨越但当速反葱肆耳。”僧珍旧宅在市北，前有督邮廨，乡人咸劝徙廨，以益其宅。僧珍怒曰：“督邮官廨也，置立以来便在此地，岂可徙之益吾私宅!”姊适于氏，住在市西。小屋临路，与列肆杂处。僧珍常导以卤簿，到其宅，不以为耻。            【注】卤簿，侍从卫士，即仪仗队。           (选自《梁书》)
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)
A.平心率下，不私亲戚      亲戚：内外亲属
B.姊适于氏，住在市西      适：到，往
C.小屋临路，与列肆杂处    与：跟，介词
D.僧珍常导以卤簿          导：引导，带
6．把文段中划线的句子翻译成现代汉语。(6分)
⑴从父兄子宏以贩葱为业，僧珍既至，乃弃业欲求州官。(3分)
                                                                         
⑵前有督邮廨，乡人咸劝徙廨，以益其宅。(3分)
                                                                        
7．给文中画波浪线的句子加上标点。(2分)
僧珍曰：“吾 荷 国 重 恩 无 以 报 效 汝 等 自 有 常 分 岂 可 妄 求 叨 越 但 当 速 反 葱 肆 耳。” 
二、现代文阅读鉴赏(36分)
㈠文学作品阅读(18分)
阳光照得最多的地方    徐迅
①那是一块阳光照得最多的地方。冬天，父亲还坐在那里。低矮的屋檐，背后是红砖土墙。黑灰色的瓦片垂着耳朵，仿佛倾听着什么。父亲通常一个人不会说什么，只是静静地沐浴着阳光，取暖。
②一个人是会老的。皱纹宛如屋檐上生满绿锈的青苔，上面摇曳着荒草。老人头发花白，牙齿脱落，身边斜靠着一根锃亮的竹拐杖。那样子像是一部接近尾声的黑白电影里的旧镜头。阳光不老，新鲜的光束里尽情跳跃着生命的尘埃。但父亲不见了。如今，阳光照得最多的地方空落落的，如我空落落的心。泪水爬出我的眼帘，阳光使它格外的晶莹，如针芒般的阳光深深刺伤着我。阳光无影无踪地裹走了父亲，又依然照亮那里，如泻地的一摊水银，成为我面前不会消逝的最坚硬的事物之一。
③“来！晒晒太阳！”在乡村，尤其是冬天，阳光照得最多的地方，窝聚的老人们也最多。冬天里，阳光以一种最温暖、最明亮的姿态涂抹大地。树上尚没有凋零的叶片，通体金黄，兴奋得直打哆嗦。地上，一条狗蜷缩在阳光的被窝里，懒洋洋地，像一只泄了气的皮球或是让太阳烤干的牛粪。老人们开始在阳光里打捞着明灭的往事，交头接耳：谁家的猪养得最肥，谁家今年的收成很好，谁家的闺女腊月里要出嫁，谁家的小子又有出息了……他们大口大口饱食着阳光的盛宴，咀嚼阳光，毕毕剥剥，满嘴流油。通常，他们都以为这儿是离太阳最近的地方，是人间的天堂。他们的笑声、叹息声、诉说声像是无数把叮当当的小郎锤，把阳光敲成了金子般的碎片，然后乐呵呵地捂在怀里，俨然一个个财主佬。
④我想父亲，包括一些老人们，在他们的人生的暮年喜欢坐在阳光照得最多的地方，太阳底下倾诉，肯定隐藏着某种心灵的秘密：一定是额头皱纹里隐逸着的生命的苦涩需要在阳光下抚慰；内心经历太多，那阳光照耀不到的地方或许往事已经堆积得发霉，必须在阳光下曝晒一番；抑或身上流动缓慢的血液必须与阳光勾兑与打通，才会使他们更加舒展、坦荡、明媚。也可能他们想得更远，无边无际的黑正在向他们拥来，他们得赶紧拾掇起一些太阳的金枝，燃烧生命……因为，不仅一颗晦涩的心需要阳光的照耀；一颗纯净的心，也同样需要阳光的映照。最后，阳光收拾走了许多谜底，父亲肉体生命的消逝正如阳光的消逝一样。

展开余下试题

⑤“为了看看阳光，我来到世上。”这是一位俄罗斯诗人的诗句。写这诗的巴尔蒙特这时仿佛就象一个婴儿，在春天里降生时一睁眼，就看到了温煦的阳光。他身上泛着金黄的绒毛。的确，阳光可以渗透所有的语言，但无法谛听；阳光像一块黄金可以让人贪婪地攫取，但无法永远占有；阳光像一朵鲜艳的花朵，却无法为一个人永远开放。剩下的你只有看看的份了！阳光照耀的日子，生活明净得一览无余，纤毫毕现；阳光进入土地所有事物的内部，使其发酵、膨胀、疯狂和生长。这些人们都可以看到，因此也体会出阳光本身充满的慈祥、温暖、仁爱和平静。果然，在阳光照得最多的地方，又少了一张熟悉的面孔，又多了一张陌生而嘶哑的喉咙。那陌生的嘴角牵动乡村的最后一缕阳光，仿佛是在向阳光做着永别。我想，一个阳光铺就的舞台，父亲和他的乡亲裁剪着一块阳光的绸缎，然后紧紧地包裹住自己，就幸福地睡去了。
⑥但丁说：“我曾去过那阳光最多的地方，看到了回到人间的人无法也无力重述的事物。”（《神曲•天堂》）仅仅默念着这一句，我的心绪在阳光下就显得一派苍茫。
（摘自《福建文学》2003年第2期）  
8．下列对文章的评述，正确的两项是（　  　）(6分)
A.老人们喜欢聚在阳光最多的地方，打捞明灭的往事，交头接耳拉家常，反映了老人们的晚年生活无聊寂寞。
B.本文语言表达感情充沛，大量比喻句的运用，使得全文读来如一条叮咚流淌的清溪，滋润着人们的心田。
C.作者写父亲去世后的失落感，写又少了一张熟悉的面孔，写仿佛是在向阳光做着永别。在字里行间表露出对生命的无奈。
D.本文以朴素的语言，真实的情感细腻而又生动地抒写了对父亲、对故乡的深刻思念，就像那阳光一样挥之不去。阳光照得愈多，亲情乡情愈是浓烈。
E.文中写一条狗蜷缩在阳光的被窝里，懒洋洋地，像一只泄了气的皮球或是让太阳烤干的牛粪。作者写狗舒服自在的神态，是为了烘托老人们幸福陶然的心境。
F.温煦的阳光充满暖意，进入土地所有事物的内部，使其发酵、膨胀、疯狂和生长。正因为如此，在作者笔下对阳光充满了虔诚和膜拜的敬意。 
9．父亲和老人们为什么喜欢坐在阳光照得最多的地方？请分别列出3条理由。（每条最多１5字）（6分）
   ①                                                                           
   ②                                                                           
   ③                                                                           
10．请分析第⑤段划线句的表达作用。(4分)
                                                                                  
                                                                                  
                                                                                  
11．最后一段作者引用但丁的话，用意何在？（2分）
                                                                                
                                                                                                                                                          
㈡实用文阅读(18分)      阅读下面一篇通讯，完成12~13题。
歌声传出难民营
“太阳给我们光明，月亮给我们宁静，我们在森林里奔跑，蝴蝶在我们身边飞舞，朋友们，让我们在自然母亲的怀抱中尽情玩耍……”在科伦坡以南约100公里处泰尔瓦塔海啸难民营的一个简陋帐篷里，当地的孩子们、来自科伦坡的同龄人，以及来自菲律宾的心理医生，共同唱起了这首动听的僧伽罗语歌曲——《在大自然母亲的怀抱中欢笑》。13岁的舒兰•吉卡泪流满面，因为歌声让她想起了被海啸夺去生命的同学们，想起了已经逝去的亲友，他们永远无法和自己一起歌唱了。一曲终了，吉卡和来自菲律宾的心理医生特卡莎•西松紧紧拥抱在一起。西松不停地安慰孩子说：“一切都会过去，生活会重新好起来！”
泰尔瓦塔，这个曾经默默无闻的斯里兰卡小渔村，因为海啸而闻名于世。在海啸中，这个约有500个家庭的渔村，有300多名村民在海啸中丧生，有35名孩子失去了母亲，23名孩子失去了父亲，17名孩子失去了双亲。房屋大量倒塌，绝大多数村民赖以维生的渔船也被破坏殆尽。海啸改变了很多村民对大海的看法，有人对夺去亲友生命的大海感到愤怒，有人感到恐惧，甚至有人因为难以面对灾后的惨象而失去生活的勇气。 

展开余下试题

特卡莎•西松说，她和她的39名同事自愿来到这里，目的就是帮助村里的孩子们克服眼前的困难，除去海啸留下的心理阴影。在一顶帐篷下，记者看到十几个孩子和西松并肩坐在凳子上围成一圈，孩子们一个接一个地发言，讲述自己的故事，讲出自己的恐惧，更重要的是表达自己的愿望。西松微笑着面对每一个发言的孩子。
唱孩子们熟悉的歌曲是心理辅导的一部分。游戏的另一项内容，是大人牵着孩子们的手，孩子们互相牵着手，手拉手走出昏暗的难民营，来到阳光下。大人们不停地告诉身后的孩子：“拉紧手，往前走！” 
和西松在一起的，还有一些本地的志愿者。他们细心地跟着心理医生做每一件事。西松说，她和同事们在这里的时间毕竟有限，她们将把心理辅导的技能传授给本地志愿者。她们走后，这些志愿者会将心理辅导工作继续下去，帮助孩子们恢复正常的生活。
17岁的伊莎拉•瑙杜纳是科伦坡一所中学的学生。听说西松和她的同事们来给灾区的孩子们做心理辅导，她立即决定跟着她们到灾区，义务担当僧伽罗语翻译。她说，海啸对斯里兰卡人来说是极大的不幸，但海啸让斯里兰卡人空前地团结起来，也让斯里兰卡更紧密地和世界联系在一起。她从中看到了斯里兰卡的未来和希望。
12．下列对文章的分析和概括，不正确的两项是  （       ）(6分)
A. 这篇通讯报道的事件是：2004年印度洋海啸灾难后，菲律宾的心理医生在斯里兰卡当地志愿者的协助下，为经历海啸打击的孩子们进行心理辅导，与他们齐心协力，克服困难，重建家园。
B. 这次海啸是一次突发性的灾难，顷刻之间就夺去了斯里兰卡泰尔瓦塔村孩子们的亲友、房子……给孩子们幼小的心灵留下了难以磨灭的创伤。
C. 心理医生西松和她的同事们以及当地志愿者不分国界，团结互助，义务为灾区的孩子们提供帮助，他们的爱心行动令人感动。
D. 这篇通讯以《在大自然母亲的怀抱中欢笑》一曲开头，既描述了西松进行心理辅导的情景，也照应了文章的标题，为全文营造了和谐亲切的氛围。
E. 第四段的“手拉手”游戏，引导孩子们不要总是躲在昏暗的难民营里悲伤流泪，而要走到阳光下，转移注意力，锻炼好身体，除去心理阴影。
F. 这篇通讯表达了这样的观点：灾难是极大的不幸，但它可以使人们团结起来，使世界更紧密地联系起来，而这正是我们的未来和希望。
13．(1)这篇通讯中在报道哪些人物时既用了人数又用了人名？请列举出来，并说说作者为什么要这样使用材料。(5分)
(2)泰尔瓦塔村刚刚受到海啸的重创之后急需救援，这时到灾区对孩子们进行心理辅导合适不合适？为什么？请谈谈你的看法。(7分)
第二部分　表达交流(共80分)
三、语言表达(共20分)
14. 下列词语中，没有错别字的一组是 （     ）(3分)
A.  勿庸置疑    矫健多姿    厉兵秣马    猖厥
B.  鳞次栉比    暴殄天物    为虎作伥    踱步
C.  悲恸欲绝    揠旗息鼓    风云变换    俯瞰
D.  断壁残垣    好高鹜远    天堑通途    慰藉
15．下列各

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