"一、阅读下面文章，完成文1——4题  
重读《阿房宫赋》有感 
   我幼年读过《阿房宫赋》这篇文章，但不求甚解。最近，我又反复读了它，特别觉得尾段总结得实在好： ①  
   战国、秦汉之际，是我国历史上 ② a 的年代，留给人们丰富的历史经验教训。赋文尾段首先断然指出：“ ③ a ”。作者认为六国之灭和秦之族灭，都不是外部原因，而是六国和秦的自身原因，都是 ② b 。同时，作者并没有排斥外部原因。如这里的“非秦也”、“非天下也”，后面的“足以拒秦”、“谁得而族灭”，指的都是外部原因。但是，作者在分析事变发生的主客观因素时，强调起决定作用的是六国和秦的主观原因，这种分析问题的方法，在当时可以说是了不起的。即是今天来看，也是合乎辩证法的。 
   在分析六国之灭和秦二世而亡的原因时，作者指出：“③ b ”实际上这是古已有之的“民本”思想。当然，由于时代的局限，他不可能懂得，在剥削阶级统治的社会里，任何政治上比较“清明”或“圣君贤相”统治的时代，不会有真正的“爱民”。只有我们社会主义国家，才实行真正的爱民。古往今来，得民心者兴，失民心者亡，“民为邦本，本固邦宁”，这句古语至今仍然起着 ② c 的作用。 
   作者接着用了四个“哀”字，一层深似一层。既醒目，又引人深思。历史就是那样无情。秦国破灭，迅即 ② d ，还来不及总结历史的教训，就落了个“不暇自哀”的下场，只好留给“后人哀之”。作者进一步申述，如若后来的统治者仅仅停留在“哀之”的表面，而不去作历史的借鉴，不去吸取历史的教训，“亦使后人而复哀后人也”，历史就会重演，就会重蹈秦亡的覆辙。这里重点突出的用了一个“鉴”字，而且尖锐的指出了“不鉴”的可怕后果。画龙点睛，一字千金。这是多么深刻的历史教训啊！ 
     ④  
   历史虽然不能简单的类比，但是历史的、带规律性的经验教训是必须借鉴的。《阿房宫赋》之所以成为脍炙人口、千古不衰的佳作，除了它的艺术价值外，更为重要的是它那丰富的思想内容，这是中华民族一份宝贵的精神财富，在一千多年前，作者就能提出上述光辉的思想，的确是难能可贵的。如今我们用马克思主义观点赋予它新意，可望起到古为今用的功效。 
1．填入①处的空缺处，恰切的一句话是： 
A．它艺术地再现了阿房宫的恢宏气度，高度地赞扬了劳动人民的创造力 
B．它既高度地概括了秦和六国兴衰的历史教训，又富有深奥的哲理 
C．它深刻地描画了秦王朝覆灭的历史悲剧，揭示了悲剧的本质、意义 
D．它既有力地鞭挞了封建统治阶级的穷奢极欲，又寄托了作者深深的同情 
2．选出适合②a、②b、②c、②d空缺处的成语（只写字母） 
A．土崩瓦解 B．浅斟细嚼 C．如坐炊甑 D．戎马倥偬 E．咎由自取 F．自取灭亡 G．警钟长鸣 H．摧枯拉朽 
答：②a ②b ②c ②d  
3．③a、③b两处空缺处的引文分别是： 
③a：  
③b：  
4．下面这段话应填入④处，它的顺序被打乱了，请重新调整顺序，并填入后面括号中。 
①《甲申三百年祭》，也不是郭老随便写的. 

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②好了疮疤忘了疼，那是会出大乱子的。 
③当形势好的时候，我们越要谦虚谨慎，居安思危，越要密切联系群众。 
④“载舟覆舟”绝非妄言。 
（ ）（ ）（ ）（ ） 
答案： 
本练习的用意是要提醒大家：阅读是综合性能力的体现。在阅读的过程中，思维要开阔，利用旧的知识来解决新的问题。特别要提醒的是背诵在语文学习过程中必不可少。
1．答案： B 
解题思路：
该题是对内容的全面理解与概括，因为是选择题，可以排除答案，难度也就相应降低了。 A项“再现了阿房宫的恢宏气度”与内容不符； C项也没有“深刻地描画了秦王朝覆灭的
历史悲剧”，这是扩大了范围； D项“它既有力地鞭挞了封建统治阶级的穷奢极欲，又寄托了作者深深的同情”也与内容不符。
2．答案：②a D ②b E ②c G ②d A
解题思路：
②a 此项考查的是历史常识，“战国时期”是一个诸侯纷争的时代，能够体现这个特征的只有D；②b 此项考查的是近义词辨析，在“咎由自取”与“自取灭亡”之间，“咎由自取”不但包括秦的灭亡这个结果，而且还包括后人对秦朝统治者的指责，所以选“咎由自取”更符合文意；②c 此项考查的应该属于文意理解； ②d 此项考查的也是近义词辨析，“摧枯拉朽”应该是从外部力量上说，“土崩瓦解”应该是从事物的内部说，所以“土崩瓦解”更符合语意。
3．答案： 
③a：灭六国者……非天下也
③b：使六国各爱其人……谁得而族灭也
解题思路：
③a、③b两处空缺处的引文，在填空后面的分析中都有内容的暗示，只要在课堂上稍微用心，或者稍具历史常识，答案是显而易见的。
4．答案： ④ ① ③ ②
解题思路：
排序题目的方法是多种多样的，此处要注意抓住关键词语： ①中有个“也”，所以①不可能排第一位，②是结论性的句子，故应该排列在最后，④与①呼应， ③的位置也就确定了。
二 读下面文字，回答1——4题 
有禁必止，有令必行 
   新年伊始，教育部召开减轻中小学生过重负担工作电视会议，并下发了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》，再一次对减轻中小学生过重负担工作作出了专项部署。这是贯彻落实第三次全教会精神，全面推进素质教育的一项重大举措，各级教育行政部门必须紧急动员起来。采取坚决措施，把学生过重的课业负担、经济负担和心理负担减下来。
中小学生负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症，成为社会各界、人民群众所关注的社会热点问题。应当承认，近些年来，我们对“减轻”问题一直很重视，并积极采取措施加以整治，使得这一工作取得了一定成效。但是，由于学生负担过重这一问题积弊甚深，根治起来难度很大，至今仍然不同程度地普遍存在，有的地方甚至有愈演愈烈之势，已成为当前全面推进素质教育的一大障碍。对此，各级教育行政部门和中小学校必须引起高度重视，深刻认识“减负”工作的重要性、艰巨性和紧迫性，把这项工作做实，做好。
 
   党中央、国务院于去年召开了改革开放以来的第三次全教会，并颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对跨世纪的中国教育改革和发展作出部署，我国教育改革与发展进入了一个新阶段。但是，久减不轻，久治不除的学生过重负担问题，与当前我们教育发展的新形势极不相称，成了开创教育工作新局面、全面推行素质教育的拦路虎。此害不除，其后患无穷。我们必须清醒地认识到，减轻学生的过重负担决不是一项可有可无的工作，它不仅是我们教育工作中的一项重要内容，更是提高民族整体素质，人才创新精神和实践能力，增强我国在21世纪竞争能力的需要。大而言之，这项工作事关我们民族的未来，事关把一个什么样的教育带入21世纪。我们必须从这样的战略高度和全局来认识“减负”工作的重要性，万万不可掉以轻心。 
   学生负担过重问题成因复杂，牵涉面广，解决起来难度非常大。对此，各级教育行政部门和中小学校的领导干部，要以对国家和民族未来高度负责的精神，统一思想，克服畏难情绪，真抓严管，常抓不懈，切实抓出成效来。要有禁必止，有令必行。今后，哪个地方、部门和学校加重了学生负担，就需要从哪里的领导查起，予以揭露曝光，并对有关责任人严加查处。要建立健全监督检查机制、通报制度，落实主要领导负责制。社会各有关部门要密切配合，齐抓共管，实行综合治理。只要我们认识到位，措施到位，工作到位，抓住重点，就一定能够把学生负担过重这一顽症彻底治好，为培养一代合格的高素质的“四有”新人作出贡献。 
1、根据文章内容，回答所谓“减负”工作所指的“减负”的具体内容是什么？ 
答：“减负”具体是指学生□□□□□□□□□□□□□□□□□（17个字以内）。 
2、细读“各级教育行政部门和中小学校必须引起高度重视，深刻认识‘减负’工作的重要性、艰巨性和紧迫性”这句话，回答： 
①“减负”的重要性如何理解？ 
答： 
② “减负”为什么有艰巨性？ 
答：  
③为什么说“减负”工作有紧迫性？ 
答： 
3、文章把学生负担过重比喻为“开创教育工作新局面、全面推行素质教育的拦路虎”。根据你自己的体会回答： 
答： 
4、文章用“有禁必止，有令必行”，这个成语作标题，它的效果是什么？请您试作分析。 
答：  
答案：
阅读议论文，体味语句的内涵和语气特别重要。
1、答案：
“减负”具体是指减轻学生过重的课业负担、经济负担和心理负担。
解题思路：
这里考查对文章主旨的把握。要注意抓关键句子。
2、答案：
①提高民族整体素质，人才创新精神和实践能力，增强我国在21世纪竞争能力的需要。 
② 学生负担过重问题成因复杂，牵涉面广，解决起来难度非常大 。
③这一问题积弊甚深，根治起来难度很大，至今仍然不同程度地普遍存在，有的地方甚至有愈演愈烈之势，已成为当前全面推进素质教育的一大障碍。
解题思路：
这里考查对文章内容的理解概括和表达能力。
3、答案：
运用比喻手法，形象地说明负担过重，而且以课堂教学代替一切，以应试教育为中心，学生没有时间，也不允许搞其他活动。同时，课业负担、经济负担和心理负担过重，不能全面发展，素质教育成为一句空话。
文章把学生负担过重比喻为“拦路虎”也有强调解决这个问题难度大的意思。人们习惯了传统的教学方式，要改变现状，任重道远。
解题思路：
这里考查对文章思想内容的理解，概括和表达能力。答案应该注意三个点：首先，“课堂教学代替一切，以应试教育为中心，学生没有时间，也不允许搞其他活动”；其次，“课业负担、经济负担和心理负担过重，不能全面发展”；再次，“拦路虎”的含义解说。答案合理即可。
4、答案：
不仅简洁明确，而且语气恳切，态度坚决，旗帜鲜明，有警策作用。
解题思路：
这里考查对议论文语言特点的感悟。回答问题注意抓住议论文语言特点来分析即可。 (222.245.98.150)" 

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