"第一部分、阅读下面语段，完成1～6题。（共16分）
[甲]“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
[乙]这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
1．对同一自然景物的感受往往会因人因事因地而异。甲文作者所表达的感受是___________，乙文作者所表达的感受是________________。（2分）
2．甲文作者把春风比做“母亲的手”，你对春风有何感受？请用一个比喻句把这种感受写下来。
答：____________________________________________。（2分）
3．仿照例句，说说下边句子中加横线的词好在哪里？
例句：像母亲的手抚摸着你。
[“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。]
①……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（2分）
答：_____________________________________________________________________
②树上的嫩芽也密了。（2分）
答：_____________________________________________________________________
4．甲文的第一段把无形、无声、无味的春风描写得有声、有味，试举例说明。（4分）
①变无声为有声：____________________________________________________________
②变无味为有味：____________________________________________________________
5．乙文中说“这一切都使人想着一样东西——生命”，由文中的“这一切”，你还能想到什么？请写在下面。
答：___________________________________________。（2分）
6．回忆你学过的古诗，哪些诗句能表现甲文和乙文中的景物？写在下面。（至少两句）
答：①____________________ ②____________________ （2分）
二、阅读下面语段，完成1～4题。（共8分）
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时；木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
1．为什么小姑娘只给“一点”水给小狗呢？（2分）
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2．哪些语句写出了小姑娘对水的渴望？从文中找出来。（2分）
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3．语段中水罐发生了哪三次变化？为什么会产生如此神奇的变化呢？（2分）
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4．试对小姑娘以为“水一定都洒了”的心理变化过程作一具体描写。（2分）
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三、阅读《一只手套》，完成1～4题。（13分）
雪花在城市的上空欢快的舞蹈，寒风在四处流浪。受天气影响，一家小百货商店里没有一个顾客，女店主无所事事的为自己的双手美容，修了修指甲，又涂了红色的指甲油，然后望着漂亮白皙的手陶醉了。
这时，店门上厚重的棉门帘被掀开，一股寒流裹着一位妇女和一个十六七岁的少年进入店里，他们身上陈旧且笨重的衣服上堆了不少的积雪，看上去是一对母子。女店主从自己修长的手指甲上移开目光，热情的迎向她大半天才等来的第一批顾客。
母亲问有没有手套卖。女店主说有，便热情的介绍有羊皮的、绒线的、针织的。母亲说拿几双男式手套看看。女店主很快把几种男式手套摆在了他们面前。母亲和少年左挑右选，逐一问明价格。好一会儿，少年说：“妈，就买一双绒线的吧，便宜些。”母亲说：“天这么冷，你的手都冻裂了，还是买羊皮的吧，羊皮的既暖和又好看。”她选了几款羊皮手套一一给儿子的左手戴上，看了看款式，试了试大小，惟有一款不大不小正好合适，母亲便说：“挺好，就买它了。”一问价钱，146元一双。母亲便解开上衣衣扣，从贴身的衣兜里掏出一摞零钞，先是10元，后5元，再2元、1元，直到硬币一一点给女店主，结果钱不够。母亲说：“姑娘，我还差5元钱，能不能便宜一点儿，这5块钱就算了？”
女店主一口回绝说：“不行，一双手套本来就赚不了几个钱，我一上午才等来你们这么一个买主，你再少给5元，我今天吃什么？”面对这位母亲几近哀求的游说，女店主始终无动于衷，一分钱也不肯让。儿子见母亲为难，说：“妈，就买绒线的吧，还能省好几十块钱。”
母亲固执地说：“不，我不能委屈了你的手。”她见店主不肯降价，又试探着问：“姑娘，我钱不够，能不能给一半的钱，你卖一只手套给我？”
女店主十分纳闷：“哪有买一只手套的？”
母亲解释道：“哦，是这样……我儿子原来的手套丢了一只。”女店主直摇头：“绝对不行！剩下的一只我卖给谁？”母亲无奈，便遗憾的从儿子左手上脱下那只羊皮手套，放在货柜上，对儿子说：“咱们到别的店看看吧。”她拉着儿子向店门外走去，当他们掀开厚重的门帘时，一股冷风“呼”的一声灌进店里。女店主忽然发现，___________________。
女店主陡然一惊，身上的某一处神经被深深触动，就在他们迈出店门的那一瞬，她大声喊道：“请等一等！”母亲和少年回过头来，女店主说：“我卖给你们一只手套。”
母亲付了73元钱，让儿子心满意足的戴上了一只羊皮手套，然后千恩万谢而去。
女店主再次端详自己的双手，那双手健康而且修长。她猛然发现，这双可以创造无数财富和人生意义的手是多么宝贵，尤其那些失去了一只手的人，剩下的一只手更需要加倍珍爱和精心呵护。惟利是图与富有同情心是人性的两个层面，一个死抠的是价钱，一个展示的是价值。女店主虽然赔了钱，却感到十分欣慰。人往往挣再多的钱都没有满足的时候，而为行一件小小的善事，却会感到极大的满足，这便是价钱与价值的区别。
（选自《青少年文汇》2003年第二期，作者，曾有情）
1．用简要的语言概述全文的主要内容。（3分）
_____________________________________________________________________
2．联系全文，请在文中画线处填入恰当的内容。（3分）
_____________________________________________________________________
3．文中多次写到女店主的手，选择一处用波浪线划出。说说有什么作用。（3分）
_____________________________________________________________________
4．你怎样看待文中女店主的行为？请做简要评价。（4分）
_____________________________________________________________________
四、阅读《三峡》，完成1～7题。（13分）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日：自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
1．给下列字注音：（2分）
①阙（ ） ②嶂（ ） ③溯（ ） ④曦（ ）
2．第—段主要写：______________________________________。（1分）
3．正面描写三峡山势的语句是_____________________，侧面烘托的句子是：_____________________。（2分）
4．“重岩叠嶂，隐天蔽日”一句适用了什么修辞方法？其作用是什么？（2分）
_____________________________________________________________________
5．“有时朝发白帝，暮到江陵”这一句主要是写___________________________________。（1分）
6．第二段主要写________________________________。（1分）
7．译句：（4分）
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
_____________________________________________________________________
②虽乘奔御风，不以疾也。
_____________________________________________________________________
第二部分、阅读下面一段课文，回答问题。
　　   桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像
　　火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿（ ）闭了眼，树上仿佛已经满
　　是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞
　　去。野花遍地是（ ）杂样儿。有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，
　　像星星，还眨呀眨的。
　　１、划线的句子是按一定顺序排列的。文中有两处语句与它相对应，请找出其中
　　的一处来：
　　 _________________________________________________________
　　２、文中加点的"满"字与前文中的一个字相照应，这个字是：____________
　　３、文中"闹"字用得好，正确的理解是：（ ）
　　Ａ、写出蜜蜂之多，场面之大，群蜂之乐。
　　Ｂ、写花果盛开，密蜂嘤嘤采蜜的情景。
　　Ｃ、写出蜜蜂相互追逐嬉闹的情景。

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　　４、这一段写的是"春花"，可这里写了蜜蜂和蝴蝶，其原因是 （ ）
　　Ａ、为了衬托花的繁茂和甜香。
　　Ｂ、为了把春景写得有声有色。
　　Ｃ、这样可以更好地写出春天里热闹繁忙的景象。
　　５、文段最后一句话里写野花数量多的词语是_________，写种类多的词语是 ,
　　表现它在阳光下闪烁逗人喜爱的样子所用的两个比喻是_______________
　　 _________________________________________________________。
　　６、给文中（ ）处加上恰当的标点，这两个标点依次是（ ）（ ）
　　７、这一段按什么顺序写的，说法正确的是（ ）
　　Ａ、由树写到花。
　　Ｂ、由树写到花，写到蜜蜂，蝴蝶，再写到草地和野花。
　　Ｃ、由上而下，由静物到动物。
第三部分、阅读天地（32分）
（一）匆匆  朱自清
①燕子去了，有再 的时候；杨柳枯了，有再 的时候；桃花谢了，有再 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的；为什么偏要白白走这一遭啊？
⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1．选出恰当的词依次填入文中的方框处。（3分）
A．开　 B．青　 　C．来
2．读第②自然段回答问题：
（1）为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？（2分）
（2）“泪潸潸”中“潸”的读音是（　），意思是_______________。（1分）
（3）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？（3分）
3．概括第③自然段的内容是什么？（2分）
4．“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”是对__________________的精彩描写。（2分）
5．第④自然段运用的修辞方法有_________________________，其作用是____________________________________________________。（2分）
6．归纳这篇文章的主题思想。（3分）
_____________________________________________________________________
（二）我最好的老师   ［美］大卫•欧文
①怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。
②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
③一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？
④很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？
⑤不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。
⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。
⑩我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”
果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。
面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。
1．“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？（2分）
2．为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？（1分）
3．“我”从怀特森老师那里学到了什么？（2分）
4．当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么？（3分）
5．从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是__________；这样写的好处是____________________________________________。（3分）
6．本文介绍怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么问题？（3分）
第四部分
（二）阅读下文，回答文后的问题
①创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
③认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬，爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多此情况下，即使是他们，也并非轻而易举就能够获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
④由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

展开余下试题

⑤任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做出这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
1横线上的句中用了什么修辞方法？2分简要说明使用这种修辞手法的作用。4分
2划线词“锲而不舍”是什么意思？2分在这里作者为什么要用“锲而不舍”？6分
3．结合本文，你认为要成为一个有创造性的人，应该具备哪四点？（6分）
（三）阅读下文，回答文后问题：
①布迪兹是西班牙的一位富翁，1986年被摩洛哥王室授予“哈桑国王勋章”，因为他曾连续10年捐款给他的故乡居民——摩洛哥北部的索里曼人，以解决他们的生计问题。
②对这么一项来自家乡的至高无上的荣誉，据说布迪兹没有接受。其原因一直众说纷纭。有的说，他对王室不满；有的说，他认为自己不配接受那枚勋章。直到前不久，摩洛哥《先知报》的一位记者去采访布迪兹，人们才从布迪兹口中得知真正的原因。他是这么说的：有一次，我回索里曼，下榻在地中海金兰湾的一栋别墅里。晚上，我到海滨散步。一不小心，踏进了沙滩上的水洼里，伴随着溅起的水花，一群小海蟹纷纷窜动起来。它们或爬入石缝中，或钻进沙子里，我随手抓紧了一只。回到住地，当地人告诉我，这种蟹叫寄居蟹，大多生活在岸边的浅水里，但是，如果它们爬进大海，也会长得如盘子那么大。我非常不解，问：“它为什么不爬进大海里？”当地人摇了摇头。
③后来，我才知道，这种蟹有一种安贫乐道①的习性，它们之所以寄居在远离大海的浅水洼里，是因为每次涨潮都能给它们带来点儿可怜的食物，只要有定期的潮水，它们都会赖着不返回大海。由于浅水洼的食物时断时续，它们的生活总是处于饥一顿饱一顿的状态，因此这种蟹很难长大。但是一遇到枯水期或一连几个星期潮水涨不到它们寄居的水洼，它们也会不辞辛苦地爬向大海，最终长成一只盘子大小的螃蟹。
④这种蟹对我触动很大，于是我决定不再去救济我故乡的索里曼人。就在我做出决定的时候，恰好接到要授予我勋章的王室来函。大家都知道，最后我没有接受。
⑤1997年10月17日，是国际消除贫困日，摩洛哥《先知报》全文刊登了对布迪兹的采访，一场误会消除了，但一个引人思索的话题却产生了¬——救济是不是真的能帮助穷人？最后的结论是，对穷人施以经常性的物质救济，只能给他们造成永久的贫穷。
注：①安贫乐道：安于贫穷的境遇，乐于奉行自己的准则。
1．你认为“这种蟹叫寄居蟹”是因为它_____________________（4分）
2．文中的西班牙富翁为什么没有接受来自家乡的至高无上的荣誉，不接受“哈桑国王勋章”？（8分）
3．文章最后一段说“一场误会消除了”，这场“误会”指的是什么？（4分）
4．这篇短文，能相起你的什么联想吗？对你有什么启示？（6分）
第五部分 阅读理解（44）
　（一）充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
　　好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也⑴成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，⑵在树叶间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪⑶着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
　　1 文中“⑴⑵⑶”处依次应填上恰当的一组词是（ ）（2分）
　　A 变成 躲 漂 B 形成 藏 托
　　C 凝成 潜 涌 D 换成 伏 捧
　　2 “好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子用一锅水逐渐沸腾比喻从春到夏的过程，这样比喻是为了突出夏天的什么特点？（ ）（2分）
　　A 紧张 B 热烈 C 急促
　　3 文中“海浪”比喻 ，“舰船”比喻 （2分）
　　4 你认为本段中哪个词用得最传神，谈点理由。（20字以内）（2分）
　　
（二）①“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
　　②“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！”
　　③“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
　　④“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
　　⑤“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
　　⑥“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
　　1 对“诚实”一词的理解，正确的一项是（ ）（2分）
　　A 从两个官员的所作所为看，他们并不诚实，所以用词不当。
　　B 指两个官员老实、憨厚。
　　C 取其反义，讽刺两个官员的虚伪。
　　2 第二段文字运用()描写与()描写。（A 心理 B 行动 C 语言 D 外貌） 前者写皇帝，后者写皇帝对根本不存在的布料的赞美，这样对照写揭露了皇帝的()。（4分）
　　3 下面哪一种说法最能概括第二段文字的中心？正确的是（ ）（2分）
　　A 指出说假话是极不道德的。
　　B 讽刺封建皇帝的虚荣心。
　　C 揭露封建皇帝愚蠢昏庸的本质。
　　D 讽刺大臣的阿谀奉承，溜须拍马。
　　4 为什么是一个小孩子第一个说出真话？（2分）
　　
　　5 为什么老百姓只私自低声地传播，而且推说是“有一个小孩子说的？”（2分）
　　

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