"古代诗歌散文欣赏单元提升（第六单元）
（时间90分钟，满分100分）
一、（18分，每小题3分）
1、下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是：
A、摩挲（suō） 卷轴（juàn） 省记（xĭng） 庋藏（guĭ）
B、比及（bì） 哂之（shĕn） 鼓瑟（sè） 冠者（guàn）
C、渗漉（sèn）修葺（qì）   沂水（yí阖门（hé）
D、偃仰（yàn） 扃牖（yŏu）先妣（pĭ） 羽觞（shāng）
2、对下列加点词语的解释，全都正确的一项是：
A、比去（及，等到） 饥谨（蔬菜不熟）  
师旅（军队）  千乘之国（乘坐）
B、鼓瑟（弹奏）   阖门（关闭）  
莫春（不，没有）   瞻顾遗迹（瞻仰，回忆）
C、喟然（叹息声）  北向（窗户）  
微颔（点头）   风乎舞雩（动词，吹风）
D、发矢（弓箭）   自矜（夸耀）   
睨之（斜着眼睛看）   逾庖而宴（宴请）
3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是
①市场法制不健全，监督管理机制滞后，经济活动中合法与不合法的_____不分明。
②有些人利用税制改革的机会，故意把水搅浑，乘机哄抬物价_____暴利。
③描写差不多没有，偶然有，也只就那农村生活里取喻，________了当，可谓新鲜有味。
Ａ．界限牟取简捷    Ｂ．界线谋取简洁
Ｃ．界限谋取简洁    Ｄ．界线牟取简捷
4．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（    ）
A、礼的公正性体现在社会个体成员身上便是义。孟子认为，义与仁不同，“仁，内也，非外也，义，外也，非内也。”它是一种外在表现，正是它，决定着社会个体成员对礼的遵循。
B、如何理解这种新变化和新特点，如何评价西方各种社会形态（后工业社会论、信息社会论、知识社会论、全球社会论、消费社会论等）理论，学术界一直存在着各种不同的争论。
C、这个大导演的卧室和书房可谓杂乱无章。柜子、桌子、沙发、地板、窗台，所有的地方都堆满了书报、杂志、相片等，给人的感觉就是一个字，乱！家人要帮他整理，他却一口拒绝。
D、通过Google搜索，我们发现关于世界一流大学的词条成千上万，而且很多院校——位于加拿大中部的相对一般化的学术性大学到新成立的位于波斯湾的学院——都自称为“世界一流”。
5．下列各句中加点的词语使用正确的一项是（    ）
A．八十年代以后，学院派古典主义在美国开始盛行，他的设计受到冷落，昔日芝加哥学派的许多同道也都纷纷急流勇退，转入学院派的阵营。
B．对于音像盗版现象，我们将在这次文化市场整顿中依法处治，那些敢于开顶风船的销售商将受到严厉的制裁。
C．大约是诗穷而后工的缘故吧，在北宋许多大诗人没有起来以前，这两位诗人成为诗坛的一对执牛耳的人物，号称“苏梅”。
D．筹建办公室组织专门人员反复论证，从长计议，确定二桥通航标准为满足万吨级海轮安全航行的要求。
6．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（    ）
A．某报报道，打捞挪威的“三色号”沉船难度很大，因它的体积超过了两个足球场。
B．光明中学公告：兹定于2004年国庆节的第五天举行建校一百周年庆典活动。
C．某报社传达室告示：外来车辆不得入内。来访者请电话联系后在传达室等候。D．玉景饭店的婚宴请柬：五月三日晚六时举行王刚先生、叶风小姐伉俪结良缘喜庆婚宴。

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二、阅读下面三篇精短散文，完成7-12题。（30分）
吊古战场文
（唐）李华
浩浩乎！平沙无垠，夐xiòng不见人，河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也。常覆三军，往往鬼哭，天阴则闻。”
　　伤心哉！秦欤？汉欤？将近代欤？
注释：1、夐：辽远。 2、纠纷：交错杂乱。 
3、铤：快跑。 4、覆：使……覆灭。
7、将画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）
（2）
8、短文描绘了一个怎样的画面？抒发了诗人怎样的思想感情？结合具体文句赏析。
蓬莱阁记所见
苏轼
登州蓬莱阁上，望海如镜面，与天相际。忽有如黑豆数点者，郡人云：海舶至矣！不一炊久，已至阁下。”
9、将短文翻译为现代汉语。
10、这篇短文在写作上有什么特点？
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
    何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
    黄州团练副使苏某书。
11、上文写人突出一个“闲”字，请根据文意谈谈这样认为的依据。
    
12、这是一篇富含意境的叙事抒情小品文，请对此文意境作简要分析。
三、阅读下面的文字，完成13—16题。（12分）
流逝的古典
王开岭
　　温习一下这些句子吧：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”、“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼”、“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”……那样明亮的户外，那样的四季，那样的江河岳脉，它们今天在哪里呢?那“人行明镜中，鸟度屏风里”的天光明澈，那“长安一片月，万户捣衣声”的皎月安在?多少珍贵的动植物已永远沦为了标本?多少鲜活的生态活页从我们的视野里被生生扯去?多少诗词风景像“广陵散”般成为了遥远的绝响?
　　“蒹葭苍苍，白露为霜”，“呦呦鹿鸣，食野之苹”，“关关雎鸠，在河之洲”……抚摸这些《诗经》句子的时候，我除了对美的巨大感动，内心更有一份莫名的冰凉和疼痛：那自然史上最纯真的童年风景、生命与自然最相爱和谐的“蜜月之岁”永远同我们告别了!阅读竟成了永诀和追悼!
　　语文教材中的众多游记，无论赏三峡、登黄山，还是临赤壁、游洞庭……除了传递水墨画般的意境外，更有着“遗址”的凭吊和祭奠意义，更有着“黄鹤一去不复返”的绝唱意味!难道我们在对之阐释时，就只停留在汉语表面的字义上（比如“蒹葭”、“雎鸠”，难道除了“一种植物”、“一种水鸟”，就再也延伸不出别的含义）?除了挖掘莫须有的政治意义和阶级分析，难道就不为大自然的鬼斧神工而隐隐动容?除了分享审美愉悦，难道就品咂不出“挥别”的忧愤和悲怆?
　　我更想建议老师：为什么不问问孩子，那些美丽的“雎鸠”、“鹿鸣”哪里去了?甚至还可以让孩子去想，假如诗人活在当下，他又会作何吟?这等反差难道不会在孩子心里掀起一场风暴吗?我不知道老师们沉醉于“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“青山横北郭，白水绕东城”的当儿，有没有升起一丝伤感和悲情?有没有把一份疼痛悄悄传递给台下的孩子?如果有，那我要为我们的教育感到庆幸，要为这位老师鼓掌——感谢他为孩子接种了一支珍贵的精神“疫苗”!因为在未来，携带着这支“疫苗”的孩子，多少年后，面对一片将被砍伐的森林、一条将被铲平的古街时，至少会有一丝心痛和迟疑。这就有救了。
　　其实，又何止语文课!地理、音乐、美术、哲学、生物、历史……哪个不包含着丰饶的自然信息和生命审美?哪个不蕴藏着比僵硬的笔画、词条、年代、人名、事件和“中心思想”更辽阔的人文资源和精神含量?如果连最日常、最初级的人文课堂都无法让孩子树立起一种信仰，当他们成年后，所谓的环保宣传和口号标语又有什么用呢?遗憾的是，我们的教育大多停留在了概念说教和灌输上，而在最重要的“审美”和“感动”上，做得远远不够。试想，从小缺乏“感动”的孩子会变成什么人?所以，当今天从网上看到，广州餐桌上日均“吃猫”一万只，惊讶得目瞪口呆时，我忽然想到：这些食客曾经也是孩子，谁曾告诉他们“人不是什么都可以吃的”呢?随即又想起那个用硫酸泼熊的清华学生……
　　曾经看到两则报道，都和“树”有关——
　　一位叫朱丽娅·希尔的少女，为保护北美一株巨大的被称为“月亮”的红杉树，竟然在这棵18层楼高的树上栖居了738天，直到树的所有者太平洋木材公司承诺不砍伐该树。
　　在瑞典首都斯德哥尔摩，当市政工程的铲车向古树参天的“国王花园”逼近时，一群年轻人高喊着“拯救斯德哥尔摩”，用身体组成人墙，挡在那些美丽的百年古树前。终于，政府做出了让步，将地铁绕道而行。
　　读着这些报道，我深深被打动了。多么勇敢和纯洁的心灵啊，其心灵像那些大树一样美丽而健康!我深信，他们之所以有这样的举动，与其童年教育和自然意识的启蒙有关——这热爱一定是童年就埋藏在心的，正是那些深刻的印象刺激和鼓励着他们，才做出这般不顾一切的举动……
　　十年树木，百年树人。我们的教育为什么“树”不出这样的“人”呢?像“树”一样郁郁葱葱、根深叶茂的“人”!
　　（选自《读者》2004年第8期“原创精品”，略有删改）
13、请说出标题“流逝的古典”的含义。（3分）
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14、文中画线的句子“他为孩子接种了一支珍贵的精神‘疫苗’应怎么理解?（3分）
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15、作者在文末热切呼唤“像‘树’一样郁郁葱葱、根深叶茂的‘人’”，综观全文，他希望我们的教育培养出什么样的人来?（3分）
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16、下列对文章的分析和鉴赏，不正确的两项是（3分）（　）
A．文章从我们熟悉的古典名句入手，提示我们古典不再，警醒世人反思自身，找出根源，重视教育的人文资源和精神含量，从小给孩子以积极而深远的影响。
B．作者对留存于阅读中的明山丽水满怀深情，而对语文课堂上意义挖掘和阶级分析深恶痛绝，表现了对人文课程科学性的鞭挞，其言虽烈，其情可嘉。
C．两则报道都和“树”有关，由此过渡到“树人”，谈到塑造心灵，行文巧妙自然。
D．本文引用了大量的古诗名句，其语言有典雅华丽的一面，也有朴素平实的一面。
E．文章追古思今，涉猎中外，叙事、抒情、议论多种表达方式综合运用，感染力极强，能引起读者心灵的震憾。
四、作文（40分）
17、阅读下面材料，选择适合自己的最佳角度立意，写一篇不少于800字的议论文
人有卖骏马者，比二旦立市，人莫如之，往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比二旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 (218.22.52.74)" 

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