"初三语文强化训练（二）
1．陈一雄是一位徽标设计专业户，他15次在各地节会的徽标征集比赛中获奖。右边的图1就是他参与竞标的“长沙邻里节”会徽设计。请仔细研究，说说这幅徽标的创意。（3分）
2．图2是某机构对目前中学教材内容与现实联系程度的调查表，请根据要求完成后面的题目。（3分）
（1）请概括图表所反映的主要情况（不出现具体数字）。   
（2）该图表给人的启发是多方面的，如
果你是新教材编写者，可从中获得什么启示？
3．写文章时为了通畅连贯，往往在上下两层意思之间，用一些起承上启下作用的语句。如“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”下面一段文字中有不连贯的地方，找出来并补入必要的语句，使之连贯。（2分）
①人人皆知粮食是宝中之宝，连三岁娃娃都能背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”②有的小学校，班级打扫卫生时，从课桌里清除的剩面包，就一堆一堆的；有的大学食堂，每天的剩饭菜就有几缸；至于餐馆饭店里的浪费就更不用了。③这简直是犯罪。
    答：应在       句的      （前或后），补入一句话：                                 
阅读下列现代文，完成第4—8小题。
去看桃花（14分）
乡下的亲戚写信说山里的桃花开了，催我早早去看。
展读来信，我已从纸上闻到了桃花的清香，见到了桃花云、月般繁盛的气象，便约C君前往。
春意盎然，春光灿烂，沿途皆是如画的美景。C君的眼睛都瞪圆了，他少见多怪，大呼小叫——久居闹市，扑朔迷离的春色使他孩童般雀跃、兴奋。
目的地到了，远远地，我们就看见了桃花。那一片桃林大概有好几百亩吧，集散在一个开阔的河谷中，严密、齐整，像一个鲜花的军团驻扎在那里。明艳的花朵火一般燃烧着，且向四边蔓延，收敛不住燎原之势，蔚为壮观。桃林的边缘是成片的油菜地。炫目的油菜花把桃林包围在其中，黄红融合，交相辉映，如锦上添花。油菜花尽头，壁立千仞，危崖围绕，人在铁桶般的坝底，顿感春天在这河谷是那么狭窄、逼促、紧凑。桃花深处，不慎露出粉白的房檐，飘出淡蓝的炊烟，这一静一动中，菜畦、竹篱及勤快的农人也隐隐出现了，我明白我们来到了世外桃源。
那天中午，我们在桃花深处穿行、漫游、观察、欣赏。桃林里没有他人，蜜蜂、蝴蝶与一些不知名的昆虫忙碌着——那是一个我们不懂又极为热闹的世界。阳光透彻地照耀着，风，酣畅淋漓，桃林里，地气升腾，花香弥漫，蒸汽般萦绕的气息使人熏熏欲醉、丢魂落魄。徒步其间，攀附桃枝，只想睡上一觉。
在桃花中徜徉，人想入非非，神思恍惚，真有些欲罢不能。我看见一只蜜蜂，大概是贪恋桃花杯中的酒吧，喝多了，醉眼朦胧，跌跌撞撞，像一架失衡的微型战斗机左冲右突，那情形实在是妙不可言。
桃林中，偶尔也能见到一两株梨树。梨花花肥瓣大，高洁素雅，如身披婚纱的新娘。但我觉得它过于单调，而更喜欢桃花，一树繁花中，一群粉红的妖怪挤眉弄眼，喳喳叽叽，闹得不可开交。我的心狂跳不止，我不敢惊扰她们，慢慢向桃林边缘后退。
桃花那轻薄、小巧、猩红的嘴唇迷了人，也迷了蜜蜂、蝴蝶及其它飞虫；风把它稍微地扬起，那么张着，傲慢又世俗——那是多么危险的漩涡啊，一不小心，人就会被卷进去，不能自拔；那是浅浅的陷井，寻春的人一不留神就会摔一跟头，跌进去……

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 去看一次桃花，你就是一个春风得意的人。
 数年前的一个春天读《闲情偶寄》，李渔关于桃花精彩的言论，我至今记忆犹新。他说桃花“不得于名园，不得于胜地，惟乡村篱落之间，牧童樵叟所居之地，能富有之。欲看桃花者，必策蹇郊行，听其所至，如武陵人之偶入桃源，始能复有其乐。”李老先生真是性情中人，看桃花且得其真趣，算是遥遥领先者！
 在返城的途中，我们见到路旁停着一辆拉沙的农用车。司机不知哪儿去了，车门侧的反光镜上却绑着一束桃花。与庞大的车身相比，这束桃花格外引人注目——这真是一个有意思的司机、一个有情趣的司机。试想一辆农用车挟带着一束惊艳的桃花在乡间的公路上奔跑，春天不是迎面而来了吗？
4、文章开头写“展读来信，我已从纸上闻到了桃花的清香，见到了桃花云、月般繁盛的气象” ，在全文中起什么作用？
5、去看桃花，我们感受到了春天的气息，结合全文说说它具体表现在哪些方面？
6、文中描写油菜花的眩目、梨花的洁白，联系上下文看，这样写有什么作用？
7、作者描写艳丽的桃花，许多语句十分形象传神。请从上文画线句子中选一句，加以赏析。
句子：
赏析：
8、春天无疑是个多情的季节，桃花历来就是文人墨客吟诵的绝佳对象。请根据原文内容，完成下面的句子仿写。
树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！
花的美在于                                                            
阅读下面选文，完成文后问题。（30分）
9．解释下列加点字的含义。（3分）
①祗辱于奴隶人之手(              )
②骈死于槽枥之间(               )(                )
③千里马常有，而伯乐不常有。(              )
10.填空。（2分）
①韩愈，字                 ，                代著名                  家，他的著作收在《                 》里。
②本文中韩愈说明庸者\"不知马\"的具体表现的句子是：                           ，                       ，
                                     。
二、阅读延伸 
 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：\"天下无马！\"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
11.本文中有五个\"也\"字，请对其所表达的语气分别作出解说。（5分）
①食马者不知其能千里而食也                       
②是马也，虽有千里之能                             
③安求其能千里也                                           
④其真无马邪?其真不知马也                         
⑤不以千里称也                                               
12.解释下面句中加点的词。（3分）
①一食或尽粟一石(               )
②食马者不知其能千里而食也(             )
③且欲与常马等不可得（                  )
13.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。（3分）
①才美不外见      
         通               含义：                          
②食之不能尽其材  
         通                 含义：                       
         通                 含义：                       
③其真无马邪         
         通                 含义：                       

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14.翻译下面的句子。（4分）
①食马者不知其能千里而食也。
②安求其能千里也？
③鸣之而不能通其意。
④其真无马邪？
15.给下列句中加点的\"食\"字注音并释义。（4分）
①一食或尽粟一石(            )(             )
②食马者不知其能千里而食也(         )(          )(       )(            )
③食不饱，力不足。(            )(             )
④食之不能尽其材。(             )(               )
16.归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用? （2分）
17.第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用? （2分）
18.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情? （2分）
阅读下面的材料，根据要求作文：
有一对夫妇有两个孩子，一个叫莎拉，一个叫克里斯蒂。当孩子还小的时候，父母决定为他们养一只小狗。小狗抱回来以后，他们想请一位朋友帮忙训练这只小狗。他们搂着小狗来到朋友家，安然坐下，在第一次训练前，女训狗师问：“小狗的目标是什么？”夫妻俩面面相觑，很是意外，他们实在想不出狗还有什么另外的目标。嘟囔着说：“一只小狗的目标？那当然就是当一只狗了。”女训狗师极为严肃地摇了摇头说：“每只小狗都得有一个目标。”
夫妇俩商量之后，为小狗确立了一个目标——白天和孩子们一道玩，夜里要能看家。后来，小狗被成功地训练成了孩子的好朋友和家中财产的守护神。
这对夫妇就是美国的前任副总统阿尔•戈尔和他的妻子迪帕。他们牢牢地记住了这句话——就是做一只狗也要有自己目标。推而广之，做一个人更要有自己的目标。
1. 上列材料想告诉我们什么？仔细研读后，你从中获得了什么样的启示？
2. 请围绕材料中心，选择合适的角度，写一篇600——1000字的作文。
3. 除诗歌和戏剧外，文体不限；题目自拟。
4. 文中不得出现真实的地名、校名、人名。
强化训练（二）
1．上面可以看成两间紧挨在一起的房子，正是这次“长沙邻里节”的主题；或者，两个“人”，代表共同参与创建和谐社区；（1分）下面是一个心，象征邻居奉献爱心，体现邻里和睦。（1分，语言表述1分。）
2．（1）从表中可以看出，绝大部分的师生认为教材和现实联系不紧密。(1分)
（2）A.教材和现实联系不紧密，会降低教材的吸引力。B.教材和现实的脱离，会使教材得不到广大师生的青睐。 C.在新教材编写中应该注意教材与现实的联系。（答任意一点，或其他言之有理的皆可。）
3．通观文字，会发现前后的两层意思：先说人人皆知道粮食宝贵，再说浪费现象普遍。这两层之间缺少一句表示转折的过渡句。这样，应在“有的小学校”前补入一句话：但近年来奢侈摆阔之风盛行，甚至影响到儿童。（其他言之成理者皆可。）其他：话虽如此，生活中严重的浪费现象却比比皆是。/但会背诵并不代表着人们就会严格遵守。
可是，又有多少人真的像诗中所写的那样去做呢？
但是真正能够做到节约粮食的人却少之又少，浪费现象仍然很普遍。
4．引起下文，激起读者追随作者观赏桃花和探寻春天的兴趣，引出对桃花的赞美。
5．（1）在去山里的路途上，感受到扑朔迷离的春色。
（2）在桃林中观赏灿如云霞的桃花时，感受到灿烂的春光。
（3）在返城途中，一辆挟带一束惊艳桃花的农用车让人感受到春天别样的情趣。
6．衬托，以梨花白之至洁衬托出桃花红之至纯，以梨花高洁素雅衬托出桃花的娇艳芳香。
7．略
8．树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！
花的美在于花瓣的炫目或明丽，芳香或洁白，在于无私，在于执着！（其他言之成理，符合题意亦可。）
9①只是   ②并列而死   喂牲口用的食器   ③可是    
10.①退之   唐   文学   昌黎先生集 ②策之不以其道   食之不能尽其材  鸣之而不能通其意      
11.①表示肯定语气，肯定\"食马者\"的无知；   ②表示句中停顿，提醒读者注意\"食马者\"的无知给千里马带来的严重危害；   ③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情；   ④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对\"食马者\"的辛辣嘲讽；   ⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
14.①临（面对）   ②见  （通“现”）   ③遣（派，打发，派遣）④捐（丢弃，捐弃，花费，扔掉）   
 15.A     
 17.①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。或：喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。  ②死了的千里马尚且花五百金去买它，何况活的千里马呢？  
18.①半开放性题目，大意扣住：策之能以其道，食之能尽其才，鸣之能通其意。 ②开放性题目，能自圆其说即可。答案略。 (218.14.37.84)" 

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