普通高中课程标准实验教科书—语文 [苏教版]
2006－2007学年度上学期
高中学生学科素质训练
必修四模块（A）
说明：本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共150分；答题时间150分钟。
第I卷（共42分）
一、（18分）
1．下列加点字注音不完全正确的一项是 （    ）
A．湮（yān）没    削（xiāo）平     卓（zhuó）有成效     纵横捭（bǎi）阖
B．戳（chuō）穿   钿（diàn）头     命途多舛（chuǎn）    雍容揖（yī）让
C．跛（bǒ）脚     洿（wū）池      言简意赅（gāi）      余勇可贾（gǔ）
D．战栗（lì）     孝悌（tì）       方兴未艾（ài）        时乖命蹇（jiǎn）
2．下列词语中有错别字的一项是 （    ）
A．不可估量   骇人听闻   从容不迫    我行我素    五十步笑百步
B．大失所望   休戚相关   饱经风霜    毫不相干    不经一事不长一智
C．不言而喻   变乱纷乘   卓有成效    等量齐观    惊天地泣鬼神
D．鞠躬尽萃   经世济民   祸起萧墙    坚如磐石    即来之则安之
3．下列各句中标点符号用法不正确的一项是 （    ）
A．马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。
B．正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派——都纷纷争先恐后地诽谤他，诅咒他。
C．三月二十九日既是七十二烈士失败的一日，我们还要来纪念，所纪念的是在哪一点呢？是不是要纪念他们的失败呢？失败还有什么价值可以纪念呢？我们现在所纪念的一点是烈士当时所立的志气。
D．《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王上》《孟子正义》，中华书局1987年版）。孟子，名轲，字子舆，战国中期邹人（今山东邹县）。
4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一组是 （    ）
A．他从兜里掏出一副扑克，慢条斯理地洗着，然后“啪”地扔到高斯的办公桌上。
B．辛德勒：你知道我要生产什么？是炮弹。高斯：许多工厂都在制造这东西，这不足为训。
C．伽西莫多又显出筋疲力尽的样子，他脸上的呆笨表情变成了痛苦和懊丧，他闭上独眼，把头垂到胸前，仿佛死去了似的。
D．他的力气那么大，那么不可思议，出人意外。
5．下列各句中，没有语病的一项是 （    ）
A．美国哈佛——史密森天体物理研究中心的天文学家最近发现，一颗恒星正以每小时一百五十万英里飞离银河系。
B．两会代表认为，我国已经从过去的“人民教育人民办”转变为政府肩负起义务教育的重担，极大地促进了农村义务教育的发展。
C．最近，颇为畅销的《江泽民传》一书的作者竟是一位美国人所写，他就是花旗集团执行董事罗伯特·劳伦斯·库恩博士。

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D．在国际汽车工业发展全球化的趋势下，中国汽车产业除了继续开展广泛的国际合作和先进技术外，还需开发具有自主知识产权的产品。
6．在下面两种情境下，用语最得体的一组是 （    ）
【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。
【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。
A．对不起，已经超时了。          你停一下，我来说两句。
B．对不起，已经超时了。          不好意思，我打断一下。
C．已经超时了，对不起。          不好意思，我打断一下。
D．已经超时了，对不起。          你停一下，我来说两句。
二、（12分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成7～10题。
唐诗的任侠精神
①汉魏以来，游侠形象在诗歌里崭露头角。而到唐代，尤其是到了盛唐时期，对游侠的精神才如奇峰突起，成为全社会普遍的歌唱。唐诗中的任侠精神，不是个别的、偶然的现象，它随着唐诗高潮的到来，而扩展成为诗坛上的一代风尚。  
②唐诗任侠精神的具体内容，大致包括下面数种：排难解纷、效功当世的襟怀；轻财好施、重交谊重恩义的操行；“不矜其能，羞伐其德”的风度；尚武轻儒的意识以及豪荡使气、不以礼法为意的个性。所有这些，曾被司马迁概称为“侠客之义”，它们在盛唐诗歌中不仅得到了全面的歌颂，而且由于它们和时代的进步理想相结合、相渗透，因而比以往任何时候都显得更为健康、生动、有力。
③盛唐诗歌对“尚武”精神的赞美，闪耀着立功效世的人生理想的光芒，这和“轻儒”的意识从一正一反两个方面张扬了任侠理想，从而呈现出一种“非文人化”的面貌。而对浩荡使气、磊落不羁的性格的推许，也是和反礼法、反权贵、反教条的思想内容结合在一起的。诗人对游侠形象的集中歌唱，以及对生活中的侠义精神的开拓和赞美，表现了这个时代特有的精神面貌。它显然并非儒、道、释这些意识形态所尽能规范和牢笼的，但它构成了唐诗思想内容和美学风格的不可缺少的一部分，却是无可置疑的。
④任侠精神之所以能够成为唐代突出的文学现象，是因为当时的社会生活为它提供了深厚的土壤。社会上盛行的游侠风气，一旦和特定时期的历史需要、社会思潮相结合，就形成强大的精神力量，从而影响了人们的生活理想和文学理想。商业资财的积累和城市规模的扩大，为游侠的活动提供了物质基础；北方游牧民族的大规模内附和迁徙，不仅给中土文化注入了新鲜的血液，而且也使其雄奇剽悍的风尚深入内地。但是盛唐的诗人们之所以不约而同的从任侠风气中吸取诗情，其根本原因还在于它提供了这个时代所需要的精神力量。
⑤唐诗中任侠精神的美学意义就在于：它向我们展示了一种富有开拓精神的性格，一种强者的性格，它以其富于展望的清醒信念，直面现实的斗争意识，敢说敢为的豪爽意气，形成了中国封建社会上升时期最富有朝气的青春时期。它所体现的，是一种力的美，运动的美，因而成为中华民族淋漓元气的历史明证。这正是构成唐诗永久魅力的奥秘之一。
7．下列唐人诗句中，不含“任侠”精神的一句是 （    ） 
A．愿将腰下剑，直为斩楼兰。
B．男儿何不带吴钩，收取关山五十州？
C．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
D．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
8．对文中划线句子理解正确的一项是 （    ）
A．“尚武”精神闪耀着唐人立功效世的人生理想的光芒，而“轻儒”的意识则是“尚武”的必然结果，它们共同使盛唐诗歌呈现出一种“非文人化”的面貌。
B．“尚武”“轻儒”张扬了任侠理想，而后者更使唐诗呈现出一种“非文人化”的面貌。
C．盛唐诗歌对“尚武”的赞美正面张扬了任侠理想，而对“轻儒”的否定则从反面张扬了任侠理想，二者结合，使盛唐诗歌呈现出一种“非文人化”的面貌。
D．“尚武”和“轻儒”并不矛盾，它们在张扬了任侠理想的同时，也使盛唐诗歌呈现出一种“非文人化”面貌。
9．下列对“任侠”精神成为唐代突出的文学原因的概括，最主要、最全面的一句是 （    ）
A．当时的社会生活为它提供了深厚的土壤。使它能够向我们展示一种富有开拓精神的性格，一种强者的性格。
B．社会上盛行的游侠风气，一旦和特定的时期的历史需要、社会思潮相结合，就形成强大的精神力量，从而影响了人们的生活理想和文学理想。
C．商业资财的积累和城市规模的扩大，为游侠的活动提供了物质基础；北方游牧民族的大规模内附和迁徙，不仅给中土文化注入了新鲜的血液，而且也使其雄奇剽悍的风尚深入内地。
D．根本原因还在于它提供了这个时代所需要的精神力量。它所体现的，是一种力的美，运动的美，因而成为中华民族淋漓元气的历史明证。
10．根据原文所给信息，以下推断不正确的一项是 （    ）
A．“任侠”精神并不是唐代所独有，早在汉代就被司马迁概称为“侠客之义”。
B．考察唐诗中游侠形象的消长起落，可以为我们考察唐代的社会风貌、思想发展提供了一个方面的线索。
C．盛唐儒、道、释三种意识形态并存，从而使游侠精神获得了丰富和发展的充足养料，使之成为唐诗思想内容和美学风格不可缺少的一部分。
D．“任侠”精神所体现的强者性格，代表了时代的进步要求，即使是在现代社会，也是有其积极意义的。
三、（12分，每小题3分）
阅读下面一段文言文，完成12～15题。
与妻书（节选）
林觉民
意映卿卿如晤：吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。
吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马春衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！

展开余下试题

汝忆否？四五年前某夕，吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先吾而死。”汝初闻言而怒，后经吾婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎？吾真真不能忘汝也！嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。
吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死，到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，而离散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾见破镜能重圆？则较死为苦也，将奈之何？今日吾与汝幸双健，天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在。
吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；然语之，又恐汝日日为吾担忧。吾牺牲百死而不辞。而使汝担忧，的的非吾所忍。吾爱汝至，所以为汝谋者惟恐未尽。汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。嗟夫！巾短情长，所未尽者，尚有万千，汝可以模拟得之。吾今不能见汝矣！汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎！一恸！
辛未三月念六夜四鼓，意洞手书。
【注】①林觉民：字意洞，是黄花岗七十二烈士之一，牺牲时年仅二十五岁。②陈意映：林觉民的妻子，她通晓文墨，思想解放，是女子师范学堂的第一届毕业生。③此文是林觉民在起义前三天深夜给妻子写的遗书。
11．下列句中加点字的解释有误的一项是 （    ）
A．第以今日事势观之（但） B．抑汝能之乎（还是，表选择）
C．吾爱汝至（到） D．谁知吾卒先汝而死乎（终于）
12．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是 （    ）
A．吾今以此书与汝永别矣              吾之意盖谓以汝之弱
B．即此爱汝一念                      即可不死
C．故遂忍悲为汝言之                  又恐汝日日为吾担忧
D．汝其勿悲                          其时时于梦中得我乎
13．下列六句话，全都用来说明作者“即此爱汝一念，使吾勇于就死”的一组是 （    ）
①吾真真不能忘汝也   ②钟情如我辈者，能忍之乎 ③与使吾先死也，无宁汝先吾而死      ④吾能之乎？抑汝能之乎      ⑤故宁请汝先死，吾担悲也   
⑥吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身
A．②④⑥      B．①②⑤      C．②③⑥      D．④⑤⑥
14．下列对文章的分析有误的一项是 （    ）
A．文章第一段，作为遗书的开端，简要地说明自己写这封遗书的原因和悲痛的心情。
B．文章第二段，是全信的核心，烈士尽情倾诉自己“至爱汝”又“忍舍汝而死”的心情和道理。
C．第三段，用“汝忆否”引出三件夫妻恩爱的追忆，反映了烈士对妻子的眷恋之深。
D．第四段，开头用“吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之”作为过渡，把“吾至爱汝”的倾诉，过渡到“忍舍汝而死”的道理。
第Ⅱ卷（共108分）
四、（18分）
15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
   （1）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（4分）
译文：                                                                   
   （2）与使吾先死也，无宁汝先吾而死。（4分）
译文：                                                                    
16．阅读下面这首宋词，回答后面的问题。（6分）
菩萨蛮
晏几道
哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传，当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。
①这首词描写的是一种什么景象？主要内容写的是什么？
                                                                               
    ② 词里集中对什么做了描写？精妙之处在哪里？就你有体会的一点谈谈自己的见解。
                                                                                 
17．根据要求填空(共4分，①～③任选两句，④～⑥任选两题，各1分)
①                      ，更那堪、冷落清秋节！（柳永《雨霖铃》）
②                      ，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）
③                      ，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
④《论语》是                汇集整理而成的               体散文，记载了孔子和他的弟子们的言行。
⑤曹禺，原名        ，现代著名剧作家，代表作有        、        、        。
⑥雨果，        国作家，代表作品有        、        等。
五、（18分）
阅读下面的文字，完成18—21题。
（阅读导引）：周萍与四凤实际上是兄妹关系而乱伦，知道这一切的只有鲁侍萍，她现在准备自己咽下这生活的苦酒，让周萍和四凤带着对这一切的浑然不知，远远离开这里。即将失去周萍的繁漪及时出现，想利用周朴园来阻止将要离开的周萍。

展开余下试题

（周朴园由书房进，大家不动，静寂。）
周朴园：（在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？
繁  漪：（骄傲地）我请你见见你的好亲戚。
周朴园：（见鲁妈、四凤在一起，惊）啊，你，你，－－你们这是做什么？
繁  漪：（拉四凤向周朴园）这是你的媳妇，你见见。(指着周朴园向四凤)叫他爸爸！(指着鲁侍萍向周朴园)你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍：太太！
繁  漪： 萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。
周  萍：（难堪）爸爸，我，我——
周朴园：（明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。
繁  漪：（惊）什么？
鲁侍萍：（慌）不，不，您弄错了。
周朴园：（悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。
鲁侍萍：不，不！（低头）啊！天！
繁  漪：（惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？
周朴园：嗯。(烦厌地)繁漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。
繁  漪：天哪！
［半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。周萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情周萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。］
周朴园：（沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。
周  萍：（半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！
周朴园：（严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。
周  萍：（痛苦万分）哦，爸！
周朴园：（尊严地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。
四  凤：（向母）哦，妈！（痛苦地）
周朴园：（沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还
在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫
你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝
顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。
周  萍：（向鲁妈）您－－您是我的－－
鲁侍萍：（不自主地）周萍：－－（回头抽咽）
周朴园： 跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。
四  凤：（昏乱地）妈，这不会是真的。
鲁侍萍：（不语，抽咽）
繁  漪：（转向周，悔恨地）萍，我，我万想不到是－－是这样，萍－－
周  萍：（怪笑，向周朴园：）父亲！(怪笑，向鲁妈)母亲！(看四凤，指她)你－－
四  凤：（与周萍相视怪笑，忽然忍不住）啊，天！（由中门跑下，周萍扑在沙发上，鲁
妈死气沉沉地立着。）
繁  漪：（急喊）四凤！四凤！（转向冲）冲儿，她的样子不大对，你赶快出去看她。
［冲由中门下，喊四凤。］
周朴园：（至周萍前）萍儿，这是怎么回事？
周  萍：（突然）爸，你不该生我！（跑，由饭厅下）。
［远处听见四凤的惨叫声，冲狂呼四凤，过后冲也发出惨叫。］
鲁侍萍：四凤，你怎么啦！
[同时叫]
繁  漪：我的孩子，我的冲儿！
［二人同由中门跑出。］
周朴园：（急走至窗前拉开窗幕，颤声）怎么？怎么？
［仆人由中门跑上。］
仆  人：（喘）老爷！
周朴园：快说，怎么啦？
仆  人：（急不成声）四凤……死了……
周朴园：（急）二少爷呢？
仆  人：也……也死了。
周朴园：（颤声）不，不，怎……么？
仆  人：四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把，两个人一块儿中电
死了。
周朴园：（几晕）这不会。这，这，－－这不能够，这不能够！
［周朴园与仆人跑下。］
18．文中划线句子表达出了繁漪的什么心理？
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19．上文节选部分和课本节选部分周朴园对鲁侍萍态度似乎有些不同，根据你对文章的理解分析其原因。
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20．鲁迅说：“悲剧是把人生有价值的东西毁灭给别人看。”一场势不可挡的大雷雨摧毁了一切，四凤、周萍、周冲都死了，只留下疯的侍萍和繁漪。那么这场悲剧给你留下了什么？
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21．下列对剧本的赏析，不正确的两项是 （    ）
A．“周朴园由书房进，大家不动，静寂。”此处“静寂”这个舞台说明词语的作用是：欲“静”先动，起暗示情节发展的作用，即一个非常激烈的矛盾冲突将要在这场戏中爆发。
B．繁漪：(骄傲地)我请你见见你的好亲戚。此处“骄傲地”这个人物神态提示的作用是：反映人物心理，表现繁漪以为此刻利用周朴园来阻止周萍与四凤结合是能稳操胜券的得意神态。
C．“周朴园： (明白地)怎么——(向侍萍)侍萍，你到底还是回来了。”中“怎么”的潜台词是实际上这是周朴园脱

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