初中文言文知识梳理、考点分析
莲花初级中学  （陈有巧）
文言文学习历来是学生学习的一个难点，很多初三学生对文言文知识的掌握不够牢固。2006年肇庆中考语文科考试实施改革，文言文考课外文段阅读。他们面对那么多已学的文言课文往往一筹莫展，面对课外文言语段更是谈虎色变，无从下手。因此，中考前的文言文总复习至关重要。那么，如何开展行之有效的复习呢？我们不妨从以下几方面作些尝试：
A、精读《中考说明》，确定复习重点。
学生对“考试范围”“考试要求”“考试方式”“试卷结构”特别是“考试目标”了然心中。只有这样真正做到心中有数，从而在复习时抓住要点，进行取舍，掌握文言文复习的主动权，有利于提高复习效率。
B、立足课内知识，抓住复习根本。
一、文言字音
　　文言字音大致包括生字词、多音多义词、古今异义字词等的读音。如《捕蛇者说》中“谨食之，时而献焉”和“退而甘食其土之有”，前一句的“食”，作“喂养”讲，读ｓì；后一句中的“食”作“吃”讲，读“ｓｈí”。意义不同，读音就不同。据此，学生可把多音多义词等进行归类，以便识别。 
二 、文言实词
古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。
（一）古今异义。在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：
    ①词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。
    ②词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。
    ③词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗(即地位低见识浅)，而现在是品德恶劣、不道德的意思。
以为（把――作为 宅边有五柳树，因以为号焉）可以  明年  几何（多少） 
（ 二） 词类活用。文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况：
①名词活用为动词。如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。一狼洞其中 打洞   妇抚儿乳
②名词作状语。如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚(装土石)，表示运输的工具。
③形容词活用为名词。如：  将军身被坚执锐 坚固的盔甲 锐利的武器   
④形容词活用为动词。如：“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”意为亲近，疏远。
⑤意动用法。某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以……为……”，“认为……是……
例： 父利其然也 。利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样是有利的”
 ⑥使动用法   广故数言欲亡，忿恚尉 使――恼怒       
（三）一词多义。古汉语绝大多数是一字一词，因此一词多义实际上主要是一字多义。所谓“多义”，即既有本义又有引申义，比喻义等。理解一词多义要了解学习它们在古汉语中的多种意义，并要在具体语境中辨别确定其含义。 
例:负  （1）动词，背负 负者歌于途   （2）动词 依靠，依附  负势竞上，互相轩邈
三   文言虚词

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    文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。
例:之 （1）代词 指代前面出现的人、事、物。如：渔人甚异之  愿陛下亲之信之 
   （2）助词  a 用在主谓之间 无意  两狼之并趋如故   无丝竹之乱耳
              b 结构助词“的”忘路之远近   小大之狱，虽不能察
   （3）复指代词 译为“这样的，那样的”曾不能损魁父之丘
   （4）动词 译为 “到 ”辍耕之陇上    寡助之至   多助之至  
   （5）音节助词  无实际意义，可不译   怅恨久之   久之，目似瞑
（6）提前的标志  孔子云“何陋之有？”   莲之爱，同予者何人
四    文言句式
    1．判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。
2．被动句。主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。
     3．倒装句。倒装句主要有四种：（ 1）主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。（2）宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。（3）定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。
    （4）介宾结构后置  
      4．省略句。常见的是主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。
　五．句子翻译
句子翻译功在平时。努力培养借助课文注释翻译课文的能力。翻译时要落实好关键词语。如《捕蛇者说》中“向吾不为斯役，则久己病矣”，句中关键是“向”、“病”两个词语的落实。《狼》中“其一犬坐于前”，关键是弄清“犬”在句中名词作状语，翻译成“像狗一样”。关键词语落实了，句子释译就比较顺利。另外，课文注释里的整句翻译很容易成为命题的内容，复习时应引起注意。
　C．中考文言文策略：
    在结合注释速读全文，基本理解文言文的前提下，然后去做题。课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
1．应对词语解释题：
可以依靠平时课本的积累，这些文言词语、虚词、通假等基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
2.应对句子翻译题：
文言语句翻译一般是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。 
　　例题:翻译下面一句文言文。 
　　曩与吾祖居者，今其室十无一焉。 
　　译文：　　　　　　　　　　 
　　这道题考查文言语句的翻译能力。其中的“曩、吾、今、室”等词语需要用“从前、我、现在、家”等词语替换，“祖、居”等词语需要补充为双音词，后半句语序上也应作调整。正确的译文是：“从前与我祖父住在这里的，现在他们中十家剩下不到一家了。” 
复习方法①选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。②每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。③值得一提的是，句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。句子翻译还重在培养语感，只有课内有了一定的基础，才能在课外文言阅读中以不变应万变。
　　3.应对内容理解题：
最难的容易失分的习题莫过于透过现象揭示本质，即挖掘短文的寓意或主旨，同学应注意要将文中的某个人的某种行为加以概括引申，进而扩展到“告诉人们做事要怎样，不要怎样。”
　　                     （通假字集录） 
1、不亦说乎——说：通“悦”，愉快    2、诲女知之乎——女：通“汝”，你 
3、孰为女多知乎——知：同 “智”    4、望桓候而还走——还：同“旋”，回转，掉转 
5、汤熨之所及也——汤：同“烫”，用热水焐     6、火齐之所及也——齐：同“剂” 
7、止有剩骨——止：通“只”         8、日知其所亡——亡：同“无” 
9、屏弃而不用——屏：通“摒”       10、对镜帖花黄——帖：同“贴” 
11、出门看火伴——火：通“伙”      12、但手熟尔——尔：同“耳”，罢了 
13、争渡——争：通“怎”             14、路转溪头忽见——见：通“现” 
15、满坐寂然——坐：同“座”        16、日扳仲永——扳：同“攀”，牵、引 
17、始一反焉——反：同“返”       18、汝之不惠——惠：通“慧”，聪明 

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19、河曲智叟亡以应——亡：同“无”   20、一厝朔东——厝：通“措”，放置 
21、问渠那得清如许——那：同“哪”，怎么     22、最喜小儿亡赖——亡：同“无” 
23、略无阙处——阙：同“缺”     24、项为之强——强：通“僵”，僵硬 
25、傧者更道——道：通“导”，引导   26、缚者曷为者也——曷：同“何” 
27、圣人非所与熙也——熙：同“嬉”，开玩笑  28、辑以翡翠——辑：通“缉”，连缀 
29、此何遽不为福乎——遽：同“讵”，岂  30、子墨子九距之——距：通“拒” 
31、公输盘诎——诎：通“拙”，折服      32、守圉有余——圉：通“御”，抵挡 
33、八分有奇——有：通“又”        34、左手倚一衡木——衡：通“横” 
35、王毅叔远甫刻——甫：通“父”，男子美称  36、盖简桃核——简：通“拣”，挑选 
37、故不错意也——错：通“措”       38、仓鹰击于殿上——仓：通“苍” 
39、裁如星点——裁：通“才”，仅仅    40、发闾左谪戌渔阳——谪：通“谪” 
41、为天下唱——唱：通“倡”，倡导     42、固以怪之矣——以：通“已” 
43、身被坚执锐——被：通“披”       44、食马者——食：通“饲”，喂 
45、才美不外见——见：通“现”      46、其真无马邪——邪：通“耶”，表疑问 
47、尽其材——材：通“才”     48、自余为戮人——戮：通“戮”，遭贬谪 
49、游者皆暴日中——暴：通“曝”，晒    50、亲戚之所畔——畔：通“叛” 
51、曾益其所不能——曾：同“增”     53、衡于虑——衡：同“横”，梗塞，指不顺 
54、法家拂士——拂：同“弼”，辅佐     55、百废具兴——具：同“俱”，全，皆 
56、属予作文以记之——属：同“瞩      57、持其赀去——赀：通“资”，资财 
58、尊君在不——不：同“否”         59、玉盘珍馐直万钱——直：同“值” 
60、故患有所不辟也——辟：同“避”，躲避  61、万钟则不辩礼义而受之辩：通“辨”，辨别 
62、所识穷乏者得我与与：通“欤”，语气词 63、所识穷乏者得我与——得：同“德”，感激 
64、乡为身死而不受——乡：通“向”，以前 65、欲信大义于天下——信：通“伸” 
66、自董卓已来——已：通“以”        67、小惠未徧——徧：同“遍”，普及，普遍 
68、四支僵劲不能动——支：通“肢”     69、同舍生皆被绮绣——被：通“披” 
70、鸡栖于桀——桀：通“橛”，为栖鸡做的木架 
                                （一词多义选录） 
1、次：编次 皆次当行 
驻扎 又间令吴广之次所旁 
停泊 次北固山下 
2、城：内城 三里之城 
城墙 城非不高也 
3、称：chēng称赞 流辈皆称其贤 
chèn符合 相称 称其气之小大 
4、负：凭依 负势竞上 
背 夸娥氏二子负二山 
5、拂：fú不顺 行拂乱其所为 
bì辅弼 辅佐 入则无法家拂士 
6、国：国都 去国怀乡 
国家 国恒亡 
国防 固国不以山溪之险 
7、观：看 观赏 予观夫巴陵胜状 
景色 景象 此则岳阳楼之大观也 
8、冠：guān帽子 既加冠 
guàn为众人之首 太尉以才略冠天下 
9、更：gēng更替 更相庆 
gèn重新 更加 即更刮目相待 
gēng改变 傧者更道 
10、惠：恩惠 大王加惠 
聪明 甚矣，汝之不惠 
11、患：忧虑 无冻馁之患矣 
祸害 为乡里所患 
12、绝：停止 往来不绝者 
与世隔绝 率妻子邑人来此绝境 
到极点 以为妙绝 
13、角：做法事用的号角（名词） 鸣角振铃 
旋转号角（动词） 且角且走 
14、疾：快 不以疾也 
小病 君有疾在腠理 
15、将：jiàng将领 则命一上将将前荆州之军 
jiãng率领 则命一上将将前荆州之军 
或许 将非鬼也 
扶持 出郭相扶将 
16、类：类，类推事理 不可谓知类 
种类 为与此同类 
像 佛印绝类弥勒 
17、市：集市 人烟市肆 
买（动词） 愿为市鞍马 
18、数：shuò屡次 扶苏以数谏故 
shù几，几个 率数万人 
shû计算 不可胜数 
19、舍：shĕ舍弃 不舍昼夜 
离开 使舍船 
shè房屋 屋舍俨然 
20、食：shí吃 食不饱，力不足，才不美外见 
吃一顿 一食或尽粟一石 
sÌ喂 食马者不知其能千里而食也 
21说：shuÌ劝说 或说处杀虎斩蛟 
shuō陈述 解释 请说之 
yuè通“悦”，喜欢，高兴，不亦说乎 
22、徒：空，光 免冠徒跣 
仅，只 徒以有先生也 
23、危：高 危楼一座 
正 正襟危坐 
24、谢：致意 为我谢曰 
道歉 长跪当谢之 
25、遗：yÍ遗留 以光先帝遗德 
wèi给予 是以先帝简拨以遗陛下 
26、延：迎接，引进 于大门之侧而延晏子 
邀请 余人各复延至其家 
27、寻：古长度单位，八尺为一寻 飞来山上千寻塔 
寻找 寻向所志 
不久 寻病终 
28、应：yīng应该 不应有恨 
yÌng答应 理睬 桓候不应 
响应 宜多应者 
应征 急应河阳役 
29、易：改变 然吾尝闻风俗与化移易 
交换 以大易小 
容易 天下事有难易乎 
买 易之以百金 
30、属：连续 属引凄异 
类似 神情与苏黄不属 
类 桑竹之属 
三、重要虚词简释 
之 
1、代词 
A、第三人称代词，译为他，她，它（们）。孔文子何以谓之“文”？（之：代孔文子）。 
B、指示代词，译为“这”“此”。诲女知之平（之：代这个道理）。 
2、助词 
A、放在定语和中心语之间，译为“的”。水陆草木之花（表领属关系，译为“的”） 
B、用在主谓短词中，取消句子独立性。予独爱莲之出淤泥而不染。 
C、宾语提前的标志，有强调作用。何陋之有？ 
D、凑足音节，无义。怅恨久之。 
3、动词：译为“去”“往”“到”。吾欲之南海（到）辍耕之垄上（去、往）。 
则 
1、那么 然则何时而乐耶 
2、就是，就 居庙堂之高则忧其民 
3、如果 入则无法家拂士 
而 
连词 
1、表顺接 
A、表顺承关系，译为“然后、就、便”。斫而为琴 弦而鼓之 
B、表递进关系，相当于“并且”。学而时习之 

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C、连接状语和谓语，译为“着”地。匣而埋诸土 
D、表顺承关系，可不译。贵人过而见之 
E、表修饰，状语与中心语之间，译为“地”。漫漫而游 
F、表并列关系。泉香而酒冽 
2、表转接，相当于“却”“可是” 人不知而不愠 
焉 
1、疑问代词，“怎么”“哪里”。且焉置土石？ 
2、兼词，相当于“于之”。必有我师焉（焉：在里面） 
3、语气词，用于陈述句后。寡人反取病焉（焉：啦） 
4、用于句尾，表停顿，相当于“啊”“呀”。有子存焉 
5、形容词、副词词尾。“……的样子”。怡然自得焉 
6、句末助词，无义。因以为号焉 
其 
1、第三人称代词，表示领有。译为“他的”“她的”“它的”“他们的”。其实味不同（它们的）。 
2、指示代词，相当于“那”“这”“其中的”。其鸟昏与庸无以异也（那） 
3、加在“如……何”前面，有加强反问语气的作用。其如土石何？ 
然 
1、指示代词，“这样”“那样”。吴广以为然 
2、是的，对的。昭阳以为然 
3、转折词，然而，但是。然往来视之 
4、形容词词尾，表示“……的样子”。环堵萧然。 
者 
1、代词，指人、物、事、时间、地点等。 
译为“……的人”“……的东西”“……的事”。贫者语于富者（……的人）。 
2、放在主语后，引出判断，“……者……也”译为“是”。陈胜者，阳城人也。
  课内文言文（5篇）
(一)．曹刿论战
    
     十年春，齐师伐我。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”   公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐   师败绩。公将驰之，刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。   既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，                                                                
望其旗靡，故逐之。
1.解释下列加点的词在文中的意思。            
 ①小惠未徧（　　　　）　　　②小信未孚（　　　　）　　　③小大之狱（　　　　）
   ④公将鼓之（　　　　）　　　⑤公问其故（　　　　）　　　⑥望其旗靡（　　　　）
   2.用原文语句回答。
   ①文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
   ②文中“忠之属也”具体指的是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
   3.请分析“肉食者鄙，未能远谋。”一句在全文中的作用。
   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
   4.文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？
(二) 出师表
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
 
1．文中“先帝”指________，“陛下”指________，“天下三分”指天下分裂为________、________、________、三国。
2．请概括第一段文字的内容要点。
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3．诸葛亮向后主提出了哪几条建议？请用原文回答。
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4．请分析文中画线句子表

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