2008年济南语文初三模拟试题（八）
一、积累与运用（12分）
1．按要求默写。（4分）
①但愿人长久，                        。（苏轼《水调歌头》）（1分）
②                     ，各领风骚数百年。（赵翼《论诗》）（1分）
③人们常说“站得高看得远”，含有这一道理的古代诗句有不少。请写出其中连贯的诗
句                    ，                     。（1分）
④欧阳修《醉翁亭记》中，把游览山水的乐趣寄托在宴饮之中的句子是： 
“                      ，                            ”（1分）
2．同学王强的妈妈委托你转告班主任：因病住院的王强将于明天办理出院手续，后天能正常参加学校组织的期末考试。第二天到校后，你对班主任说：“                                                                   。”（1分）
                                    
3．《三国演义》中有三位人物可以被称为“奸绝”、“义绝”、“智绝”，请任选一人，写出人物的名字及相关情节并对其中一人做简单评价。（3分）
人物：                                                                  
情节：
评价：
4．近十年来，济南市发生了翻天覆地的变化，取得了令人瞩目的成就，请你完成以下任务。
市政府将举行以“泉城十年看我家”为主题的大型问卷调查活动，从家庭变化的角度来了解济南近十年来取得的成就，请你为本次活动的问卷设计两个问题。（4分）
问题一：
问题二：
二、古诗文阅读（18分）
阅读下面的古诗文，分别回答问题。
得分 评卷人

（一）酬乐天扬州初逢席上见赠 
刘禹锡 
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 
               怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 
                沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 
                今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
5.请描绘 “沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。”所展现的画面。（2分）

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6.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？（2分）
（二）
【甲】鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
【乙】 荀巨伯远看友人疾值胡贼①攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败②义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空；汝何男子③，而敢独止④?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之，人而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全⑤。
【注】①胡贼：胡人入侵的军队。②败：毁坏，舍弃。③男子：这里表示轻蔑的称呼。
④止：停留。⑤全： 保全。
得分 评卷人

7、 给下列句子划分节奏。（画两处）（2分）
是 故 所 欲 有 甚 于 生 者
8、解释文中加点的词。（4分）
A. 故不为苟得也                    B. 故患有所不避也
C. 不忍委之                        D. 遂班军而还,
⒐ 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）
①二者不可得兼，舍生而取义者也。
②友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”
⒑ 请概括出乙文所写的故事。（2分）
⒒从表达方式和思想内容两方面谈谈甲乙两文的异同点。（2分）
三、现代文阅读（40分）
阅读下面的两篇文章，分别回答文后的问题。
（一）哦，中学时代    冯骥才
①人近中年，常常懊悔青少年时由于贪玩或不明事理，làn（    ）用了许多珍贵的时光。想想中学时代，我可算是个名副其实的“玩将”呢!下棋、画画、打球、说相声、钓鱼、捣鸟窝等等，花样可多哩! 
　　②我还喜欢文学。我那时记忆力极好，虽不能“过目成诵”，但一首诗念两遍就能嗑嗑巴巴背下来。也许如此，就不肯一字一句细嚼慢咽，所记住的诗歌常常不准确。我还写诗，自己画插图，这种事有时上课时做。一心不能二用，便听不进老师在讲台上说些什么了。 
　　③我的语文老师姓刘，他的古文底子颇好，要求学生分外严格，而严格的老师往往都是不留情面的。那富有捕捉力的目光，能发觉任何一个学生不守纪律。瞧!这一次他发现我了。不等我解释就没收了我的诗集。晚间他把我叫去，将诗集往桌上一拍，并不指责我上课写诗，而是说：“你自己看看里面有多少错?这都是不该错的地方，上课时我全都讲过了!”他的神色十分严厉，好像很生气。我不敢再说什么，拿了诗集出去。后来，我带着那本诗集，也就是那些对文学浓浓的兴趣和经不住推敲的知识离开学校，走进社会。 
　　④社会给了我更多的知识。但我时时觉得，我离不开、甚至必须经常使用青少年时学到的知识，由此而感到那知识贫乏、残缺、有限。有时，在严厉的编辑挑出的许许多多错别字、病句或误用的标点符号时，只好尴尬地笑笑。一次，我写了篇文章，引了一首古诗，我自以为记性颇好，没有核对原诗，结果收到一封读者客气而又认真的来信，指出错处。我知道，不是自己的记性差了，而是当初记得不认真。这时我就生出一种懊悔的心情，恨不得重新回到中学时代，回到不留情面的刘老师身边，在那个时光充裕、头脑敏捷的年岁纠正记忆中所有的错误，填满知识的空白。把那些由于贪玩而荒废掉的时光，都变成学习和刻苦努力的时光。哦，中学时代，多好的时代! 
　　⑤当然，这是一种梦想。谁也不能回到过去。只有抓住自己的今天，自己的现在，才是最现实的。而且我还深深地认识到，青年时以为自己光阴无限，很少有时间的紧迫感。如果你正当年少，趁着时光正在煌煌而亲热地围绕着你，你就要牢牢抓住它。那么，你就有可能把这时光变成希望的一切。如果这样做了，你长大不仅会做出一番成就，而且会成为一个真正懂得生命价值的人!
得分 评卷人

⒓给下列词语中加点的字注音并根据拼音写汉字。（2分）
细嚼慢咽  （       ）        làn       用          
⒔本文主要写了什么内容？请用简短的话概括。（40字以内）（4分）
⒕从画横线的句子中任选一句作圈点评注。（5分）
得分 评卷人

⒖对第④段中画曲线的句子的理解，用一句古语概括应该是哪句？请把它写出来。作者这样写的目的是什么？（3分）
16．本文的中心事件是什么？文章开始叙述自己贪玩有何作用？（3分）
17．文中的语文老师曾经没收了作者少年时代创作的诗集，并十分严厉的批评了他。你认为刘老师做得对吗？如赞同刘老师的作法，请写出理由；如不赞同请写出你认为教师应采取的对策。（4分）
（二）
莲花的自洁之迷
雷波
自古以来，莲花因其出污泥而不染的高洁品格而受人们的喜爱，然而很少有人知道莲花之所以清纯洁净，蕴含着植物学秘密。
威廉•巴特洛特是德国波恩大学植物研究所的所长，他领导进行的一项研究表明，莲花的洁净中隐藏着一个秘密，并由此发明了一项新技术，生产出表面完全防水并且具备自洁功能的材料。这是一项用途广泛的新技术，它使人们不再为建筑物顶和表面的清洁问题发愁，也不必再为汽车、飞机和各种运输工具的清洁问题大伤脑筋。
他们通过大量的工作，最终揭示了一个有趣的现象：在莲花叶面上倒几滴胶水，胶水不会粘连在叶面上，而是滚落下去并且不留痕迹，而表面覆盖着一层极薄蜡晶体的叶子却干干净净，这正是防水叶面的特点。这一现象引起巴特洛特的好奇心，并做出这样的假设：在防水性和抗污性之间存在着因果关系。
事实上，在拥有蜡质的叶面上，污物的粒子只是勉强立足，难以扎根，少量水就可以将其冲走。在这些最初结果的鼓舞下，波恩大学的植物学家们组织了一场各类植物的抗污比赛。他们从340种植物中选出防水性最佳的植物，置于含有大量石英粉尘、二氧化硫和复印机墨粉的污染物中，然后再将这些植物置于雨水中，或用人工喷雾器喷雾，以检验在直径为0.5毫米的水滴中起自洁机能的效果。在高倍电子显微镜的帮助下，他们测量了水滴和叶面之间接触的角度，该角度越大清洁所需的水量就越小。莲花叶面与水滴的接触平均为160度，最接近180度的极限值。

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叶面的防水性不仅使水滴带走污物，清洁了植物，还可以避免孢子类寄生物的栖息，因为没有潮湿的环境，这类寄生物就无法生存。微小的蜡晶体使植物叶面变得粗糙，这是植物具有抗污机理的关键所在，人类可仿制出这种蜡晶体，并将其应用于任何表面涂覆物上。
“莲花效应”的故事从此进入德国一些大企业的研究与开发部。1993年3月ISPO公司生产的Lo t u s a n油漆，它能够自己去除表面的污物颗粒，使建筑外表保持干净。另一家公司将向市场投放运用类似原理制成的压缩黏土瓦，当雨水落在瓦上时水滴会带走污物。还有的企业正在开发塑料涂层，这样在不久的将来，太阳能板、道路交通标志牌、花园中的座椅和苫布等覆盖材料都只需用少量的水就可冲洗干净。
起初，很多人都对莲花效应持怀疑态度，许多研究粘连性的物理学家可能对此感到意外，因为他们对光滑的表面进行了各种各样的研究，而对复杂的凸出的表面结构却完全缺乏数据测算。
目前，德国及阿联酋的一万多座建筑物的表面涂层使用的就是利用这一原理生产的新材料。 巴特洛特因这项科学研究获得了菲利普•莫里斯奖，并为新产品和这项技术申请了专利，植物学家的好奇心带来了一次小小的革命。
得分 评卷人

18． 文章第一段有何作用？（2分）
19．巴特洛特对哪一现象产生了好奇心？并做出了怎样的假设？（4分）
    
20．植物具有抗污机理的关键所在是什么?人类利用这一点制造和将要制造了哪些方便人类的东西？（4分）
得分 评卷人

21．“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其它领域产生影响”这句话在本文中是如何体现的？（4分）
22．划线句子运用了哪种说明方法？有何作用？（3分）
23．本文在主要说明莲花自洁之迷的同时，还写了什么内容？（2分）
四、作文（50分）
得分 评卷人

24．任选一题，按要求作文。
（一）请以“做人从                开始”为题写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整；②自选文体（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字。
（二）在这个物质文明高速发展的时代，学会拒绝是我们每个人必备的良药，学会拒绝不义之财，学会拒绝懒惰享乐，学会拒绝嗟来之食，学会拒绝骚扰侵害……学会拒绝，为我们的心灵守候一片净土，为我们的生活擦亮美好的明天。
请以“学会拒绝”为话题写一篇文章。
要求：①题目自拟；②你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；③文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否则会扣分；④不得抄袭；⑤不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。
评分表（供阅卷老师用）
基础得分
（0－40分） 书写得分（0－5分） 创新加分
（1－10分） 减分 总分 实得分 核分人
一类卷
（30－40）    思想
深刻 无题目 第一阅卷
二类卷
（20－29） 构思
新颖 少字数 第二阅卷 总分人
签名
三类卷
（0－19） 语言
生动 错别字 第三阅卷
语文初三模拟试题参考答案及评分标准（八）
一、积累与运用（12分）
1.①千里共婵娟   ②江山代有才人出  ③示例：会当凌绝顶，一览众山小
④山水之乐，得之心而寓之酒也
评分意见：本题共4分。每小题1分，有错别字不得分。
2.示例：某老师，王强妈妈让我转告您：王强今天出院，明天能参加考试，（时间变换，语意明确1分）
3.示例1、奸绝：曹操，割须弃袍
示例2、义绝：关羽，千里走单骑
示例3、智绝：诸葛亮，草船借箭
评价略
评分意见：人物名称、相关情节各1分，评价1分。
4. 示例、问题1、你家的收入10年前与现在相比，发生了多大的变化？
问题2、你家的住房条件10年来有什么改善？
评分意见：内容必须围绕家庭变化，问题能起到了解成就的作用，每个问题2分。
二、古诗文阅读（18分）
5. 示例：放眼望去展现在眼前的是这样的一副图景：大江之上，沉舟之侧，仍有千帆竞发，大自然中虽有病树，但万木依旧争春。
6. 既表现了作者对自己贬管的无限心酸和愤懑不平，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。
7．是故/所欲/有甚于生者
8. A. 苟且偷生    B. 祸患、灾难    C. 丢下、抛弃     D. 于是，就
9. 1、略       2、朋友对荀巨伯说：“我现在就要死了，你可以离开了。”
10．荀巨伯在危难关头，不抛弃生病的朋友。
评分意见：大意正确既可。
11. 不同点：表达方式不同，甲文侧重议论，乙文侧重记叙。（1分）
    相同点：思想内容相同，都体现了舍生取义的思想。（1分）
三、现代文阅读（40分）
12．jiáo          滥    
13. 抒写了自己对中学时代生活的留恋以及在中学时代没有打好扎实的基本功的追悔。
14.示例1：“滥用”的意思是胡乱的或过度的使用，表现了作者在中学时代虚掷光阴、一味贪玩的生活，从中可以看出作者年少时对待时间的态度是否定的。
示例2：亲热一词运用拟人的手法，生动的表现出青少年时光充裕、正可有所作为的意义。。
15. 书到用时方恨少。（1分）
    目的：1、引出下文自己在语言方面错误运用的例子；（1分）
          2、突出自己的懊悔心情。（1分）
16．语文老师批评我的诗集里有许多语言方面的错误运用。（2分）
作用：为中心事件埋下伏笔（1分）
17．赞同不赞同均可。赞同者可从教师对学生的爱的不同表现来阐述；不赞同者可从教师对待学生的态度或学生心理接受状况等角度设计方法。
18．指出莲花之所以清纯洁净是因为蕴含着植物学的秘密，（1分）从而引出本文的说明对象莲花为什么能自洁，吸引读者（1分）。
19．在莲花叶面上倒几滴胶水，胶水不会粘连在叶面上，而是滚落下去并且不留痕迹，而表面覆盖着一层极薄蜡晶体的叶子却干干净净。（3分）
    假设：在防水性和抗污性之间存在着因果关系。
20．微小的蜡晶体使植物叶面变得粗糙，制造了L o t u s a n油漆，压缩黏土瓦
21．植物学秘密的发现，导致了化学领域的小小革命。
22．列数字（1分），作用：真实准确的说明了莲花叶面与水滴的接触角度，从而说明莲花自洁的原因。
23．它的应用给社会带来的益处。 
四、作文（50分）
评分意见：
项 目 评 分 细 则
基
础
分 一类文
（30－40分） 思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言顺畅，符合文体要求。
二类文
（20－29分） 思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文体要求。
三类文
（0－19分） 思想健康，偏离题意，中心不够明确，内容比较空泛；条理不够清晰，语病较多；书写潦草，卷面不整洁，文体有杂糅。
创
新
分 （1—10分） 思想深刻 构思新颖 语言生动
⑴见解新颖⑵透过现象深入本质⑶能揭示问题产生的原因⑷材料丰富 ⑸构思精巧⑹推理、想像有独到之处⑺形象丰满⑻有个性 ⑼词语丰富⑽句式灵活⑾善于运用修辞手法⑿文句有意蕴
加
分 书写
（1—5分） 书写整洁、美观可视情况加1——5分。
减分 无题目 扣2分。
错别字、标点 每3个字扣1分，最多扣5分。错别字重复的不计。
字数不足 每少50字扣1分。
说明：
1．基础分从题意、内容、表达、文体（考生所选文体）等方面综合分等评分；创新分不求全面，其12项指标只要具备一项以上即可按等评分；怀疑是抄袭的作文，经大组确认，判为三类文，且不给创新分。
2．每份作文实际得分：基础分＋创新得分＋书写加分－减分；实得分不得超过50分。
3．每份作文由三人独立评阅，取平均分。 (60.233.220.138)  

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