八年级语文每课一练
1． 藤野先生
一、积累与运用
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
芦ｈｕì_____ ｎì_____名 托ｃí_____ 绯红_____ 不逊_____ 诘责_____ 油光可鉴_____
2.写出下列加点词语在句中的恰当解释。
①除下帽来，油光可鉴____________。 ②据说是穿衣服太模胡了____________。
③在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。____________
④成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。____________
⑤一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。____________
⑥于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。____________
3.加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ）
A、还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
B、爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D、再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
4.下面关于《朝花夕拾》内容表述有误的一项是（ ）
A、《藤野先生》中的藤野先生是作者在日本仙台留学时遇到的一位老师。
B、《五猖会》主要描述儿时在乡间迎神会和戏台上所见到的“无常”形象。
C、《从百草园到三味书屋》中有一段文字是对作者儿时在家中百草园生活的描述。
D、《阿长与〈山海经〉》中，作者回忆了儿时和阿长相处的情景，表达了对她的怀念之情。
5. 请写出下列语句的描写方法
（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ）
（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”（ ）
（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（ ）
（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（ ）
6. 对下面句子修辞方法分析，将正确序号写在（ ）内。
(1)上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（ ） （A拟人 B比喻 C夸张）
(2) 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（ ）（A夸张 B拟人 C比喻）
(3) 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（ ）（A比喻 B夸张 C反语）
7.本文有明暗两条线索，明线是____________________，暗线是____________________。本文围绕____________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。
二、阅读考试链接
（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
　　中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
　　到别的地方去看看，如何呢？
1. “东京也无非是这样”中的“无非”意思是________，“这样”指 ，这句话表现了作者___ ______之情；在结构和内容上的作用是：

浏览完整试题

2.“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”用的修辞方法是 、
。它的作用是
3.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？
4．“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解？
5.请用一句话概括选文的主要内容。
6．.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。
（二）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还是不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
1.解释下列句子中加点词的含义。
（1）“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 讲义： 。
（2）我交出所抄的讲义去，他收下了…… 讲义： 。
2. “可惜我那时太不用功，有时也很任性”在文中的作用是 。
3.当“我”拿回讲义打开看时，“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”。“我”为什么“吃了一惊”？又为什么会感到一种“不安”和“感激”？
4.选文写了“我”和藤野先生相处的哪两件事？分别表现了藤野先生的什么思想品质？

（三）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
　　“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
1. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”中的“当然”能不能去掉？为什么？
2.文中加点的两个词语“他们”分别指：________________；_______________。
3. “这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。”“我”为什么听得刺耳？表达了“我”怎样的思想感情？
4. 文中“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我”　　　　　　　　　　　　　　　的思想认识。“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话中，“那时”是指 ，“那地” 是指 ，“意见却变化了”指作者 ，变化前的意见是：_________，变化后的意见是：_______________，使意见变化的原因是：___________________。
5．“但偏有中国人夹在里边”一句中的“偏”字有什么表达作用？
6. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是谁的看法？你能用一个例子批驳这种错误看法吗？
7. 怎样理解“他们也何尝不酒醉似的喝采”中“酒醉”？
8.请用一句话概括选文的主要内容。
（四）⑴但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
⑵他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，（ ）着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去了半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还（ ）我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，（ ）在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心（ ），而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1.根据文意，从下列词语中选择最恰当的依次填入文中括号内。
收存 收藏 贴在 挂在 迎面 仰面 发现 发觉
2.作者把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的原因是什么？
3.第⑵段中“我”的“良心”是指 ，“良心发现”指的是 。“正人君子”指的是 。
4.文段中表达了作者对藤野先生 的感情。
5.用简洁的语言概括这两段的主要内容。
6.从⑵段中可以看出，作者怀念老师的具体行动有哪些？
7.文中直接评价藤野先生的是哪句话？用的是哪种表达方式？
8.体味⑴段中加横线句子的含义，“他”只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合事例谈谈你的看法。
2 我的母亲
一、积累与运用
1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。
宽恕（ ） 庶祖母（ ） ｃｈóｈ备（ ）吹笙（ ） 摹画（ ） 文绉绉（ ）
2.读一读，想一想：下列加点词在句中怎样解释更恰当。
①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。____________

展开余下试题

②无论在什么地方，我总是文绉绉的。____________
③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。____________
3.考考你：
①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”
诸葛亮、刘备是《____________》里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：____________，你还知道里面哪些文角的名字吗？____________
②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”
史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：____________。
4．阅读下面语段，回答下列问题。
我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。
（1）第一句话在全文的作用是什么？
（2）对文中画线字“混”理解有误的一项是（ ）
A．一个“混”字，其实表现了作者谦逊的态度。
B．这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”暗接，“我”在人海里“混”应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。
C．一个“混”字，潜在地说明了母亲给“我”的教益很大，即使没有人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年。
D．一个“混”字表明当时作者的境遇并不理想。
（3）作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，对此分析正确的一项是（ ）
A．加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。
B．加上“如果”，表明这只是作者的一种假设，并未得到别人的认可。
C．加上“如果”，是作者谦虚的表现，是为了赢得别人的好感。
D．加上“如果”只是为了形成排比，没有别的含义。
（4）最后一句中破折号的作用是__________________
（5）请用语段中的词语，说说“我”从母亲那受到了怎样的影响？
　　
二、阅读考试链接
每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
1.为什么母亲每天天刚亮时就把“我”喊醒？
2.在学习方面，母亲是如何要求我的？
3.在做人方面，母亲又是怎样训导我的？
4. “这是我的严师，我的慈母”这句话和哪句话相互照应？从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？
5.体会下列语句所包含的情感。
①“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”
②“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
6. “ 但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下”体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？句中的“从来”能否删掉？为什么？
7. “她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？
8. 用自己的话概括以上三段的主要内容。
9.请用自己的话评论作者母亲的教子方式。
3* 我的第一本书
一、积累与运用
1. 文学常识
作者____________是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。
①我的童年没有幽默，只有从________的大自然感应到一点生命最初的_________和_________。
②书和红薯在我们村里都是____________东西。
3. 根据拼音写汉字或给加点字注音。
马ｚōｎɡ（ ） 红 ｓｈǔ（ ） ｓｈú师（ ） ｊǐ背（ ） àｏ秘（ ） 磨磨蹭蹭（ ）
4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，”这些名字你陌生吗？你读过他们哪些作品呢？试列举一二。
5.文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗？结合你的读书体验简单谈谈。
二、阅读
我是开春上的小学，放暑假的第二天……对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。
1.用自己的话概括选段的主要内容。
2.作者是怎样描述“第一本书”的样子的？
3.当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”，试揣摩，父亲的叹气包含什么含义？
4.通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人？试发表你的看法。
5.通过读“第一本书”的故事，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
4 列夫•托尔斯泰
一、积累与运用
1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。
胡髭（ ）长髯（ ） 一绺（ ）颔首低眉（ ） 侏儒（ ）（ ） 锃亮（ ） 粲然（ ）禁ɡù（ ）广ｍàｍ无垠（ ）粗制ｌàｎ造（ ）藏污纳垢（ ）
2.托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。
3.读课文，理解下列词语的含义：
①眉宇之间……的非凡器宇（ ）②禁锢思想的牢笼（ ）
③鹤立鸡群（ ） ④正襟危坐（ ）
⑤颔首低眉（ ）
4.文章刻画托尔斯泰肖像，用了大量生动的比喻，读一读，试找出几句加以赏析。
二、阅读考试链接
突然，客人惊奇地屏住了呼吸……他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。

展开余下试题

1.选文第一段运用了 、 等修辞手法,写出了托尔泰眼睛的 、 ______________的洞察力。
2.作者在描写托尔斯泰的眼睛犀利时,说它像 ；在描写托尔斯泰的眼睛满含粲然笑意时，又说它犹如 。那么，假如作者要描写托尔斯泰的眼睛忧郁时，应说它 。
3. 第二段中加点的“像村妇那样”能否删去？为什么？
4.选文第一段抓住托尔斯泰眼睛的什么特征去写的？你如何理解“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这两个比喻。
5.眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的丰富的内心世界，通过眼睛充分表达出来。你认为作者描写成功之处是什么？认真品读选文，试找出一些精彩语句加以赏析。
6.“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”中“闪光的珠宝”指什么？“甲壳” 指什么？为什么会这样说？如何理解这句话？
7.“它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处”中，如何理解“精神世界的最高处”和“最阴暗的灵魂深处”？
8.“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝”运用什么修辞方法？有什么表达作用？
9.你怎样理解“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”这句话？
10.文段引用高尔基的话作结，有什么的好处？
11.作者一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？到图书馆或上网查询，阅读有关托尔斯泰的生平资料，谈谈你的认识。
5再塑生命
一、基础训练
1．下列加点注音有两处错误的一项是(　　)。
A．搓捻(niǎn) 恍然(huǎnɡ) 迁徙(xǐ) 钥匙(yuè) B．绽开(zàn)　譬如(pì) 觅食(mì)　预兆(zhào)
C．截然(jié) 繁衍(yán)　喷水(pēn) 利爪(zhuǎ) D．涨红(zhànɡ)　筑巢(cáo)　遨游(ào)　栖息(qī)
2．下列句子中出现两个错别字的一项是(　　)。
A．这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。
B．我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。
C．直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了……
D．想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。
3．解释下列词语。
不求甚解： 油然而生：
不可名状： 冥思遐想：
4．下列词语中全部是表心情的一项是(　　)。
A．唯恐　油然而生　悔恨莫及　企盼 B．恍然　轻而易举　冥思遐想　愣着
C．愤怒　美不胜收　不求甚解　煎熬 D．苦恼　不可名状　所作所为　遨游
5．海伦•凯勒这个奇迹出现的原因是什么?
6．请阅读课文，根据海伦•凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。
二、阅读
记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么?”我问。
②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”
我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗?”
“不是。”莎莉文老师说。
我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
④“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?”
当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?
一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
⑤我又问老师：“爱是不是太阳?”
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
1．文中②处的描写表现了_________________________________________________
2．③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度?
3．从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是
4．⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点?
5．结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。
6 雪
一、积累与运用
1. 依原文内容填空。
暖国的雨，向来没有变过________雪花。________的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是__________之至了；那是还在隐约着的_______的消息，是____ _ ___皮肤。
2. 根据拼音写汉字或给加点字注音。
磬口（ ） 朔方（ ） 目光灼灼（ ） 凛ｌｉè（ ）霁（ ）
眷念（ ） 消释（ ） 荷戟（ ）（ ） 褪尽（ ） 胭脂奁（ ）
3.阅

上一篇：灵宝三高高二语文下册第一次月考题

下一篇：七年级下册第三单元