第二单元过关测试题
班级_______________ 姓名____________
2009年3月25日
山东省日照一中 出题人：赵海民
一、积累运用：（37分）
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（5分）
默契（ ） ào悔（ ） 踱步（ ） lán 语( ) 亘古( )
山巅（ ） 云bǐn ( ) 污huì( ) 嗥鸣 （ ） chì痛 （ ）
2、画出下列词语中的错别字并按顺序加以订正。（10分）
戎马生崖 奕复如是 五彩班斓 泛澜成灾 家瑜户晓
扑朔迷厘 一泄万里 慢不经心 顿开矛塞 丛山迭岭
订正：
________________________________________________________________
3、下列句中成语运用不恰当的一项是 （ ）（2分）
A、老师语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处,列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。
B、优美的动作、激扬的鼓声,十运会流光溢彩的开幕式上,展示着江苏少年儿童的风采。
C、计算机尽管是高科技工具,但拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半。
D、新出版的百科全书汇聚了各种科学的名词术语,内容丰富,包罗万象。
4．下面的朗读节奏不正确的一项是（ ）（2分）
A．我/站在/高山之巅，望/黄河/滚滚
B．五千年的/古国文化，从/你/这儿/发源
C．像/一个/巨人，出现在/亚洲/平原/之上
D．向/南北两岸，伸出/千万/条铁的/臂膀
5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ） （2分）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。
②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A．比喻　对偶　反复　夸张 B．对偶　对偶　排比　对偶
C．借代　反复　排比　对偶　 D．对偶　反复　对偶　比喻
6．下面的说法错误的一项是（ ）（2分）
A．《黄河颂》是以诗的形式写的“黄河颂”，《艰难的国运与雄健的国民》则是以散文形式写的“黄河颂”。
B．德国作家都德的小说《最后一课》中的韩麦尔先生是一位把自己的职业同祖国的命运联系在一起的爱国者。
C．《土地的誓言》这一标题应理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
D．《木兰诗》对从军缘由、恋别、辞官、还乡写得详细，而对军旅生活则写得很简略。
7、下列各句中没有语病的句子是：（ ） （2分）
A、秋天的衢州是个收获的季节。
B、体育课对大多数同学是有兴趣的。
C、4月28日，首届“钱江源文化旅游节”在衢州市开化县拉开帷幕，央视著名主持人王小丫、李咏联袂主持了当晚的文艺晚会。
D、今年五一期间，我市个别景点由于垃圾箱设置过少，导致游客垃圾乱丢。对此，我们认为景点管理部门并非不无责任。
8、综合性学习。（6分）
如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地“农家乐”旅游异常火爆。听一位朋友介绍，他这次五一长假在“农家乐”玩得很开心。我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上“荡秋千”，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙。还有一些人在“农家乐”摆阔炫富，乱丢垃圾，赌博酗酒等。可见，目前“农家乐”旅游尚待引导规范。

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⑴、请你对不文明的游客说一句得体的话。（1分）

⑵、为保护环境，增进城乡文明交流，请你为“农家乐”接待方设计一条宣传标语。（2分）

⑶、请为你熟悉的村庄写一段推荐性的文字，以吸引游客前来度假。内容可以包括山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游玩安排等。（3分）



9、“腹有诗书气自华”，请你填写出下列诗文名句。（每题1分，计6分）
① 《木兰诗》中表现木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： ， 。
②成语“扑朔迷离”出自“ ， ”一句诗文。
③黄河是中华民族的母亲河。请你选取有关黄河的两句诗写在下面：
， 。
④此夜曲中闻折柳， 。（《春夜洛城闻笛》）
⑤ 《木兰诗》中表现木兰战功之多、赏赐之多的对偶句是： ， 。
⑥《木兰诗》中表现木兰女子爱美的的对偶句是： ， 。
二、阅读：（33分）
（一）文言文阅读 （19分）
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣，将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。
10．解释下列加点的字词。（6分）
①当户织 ②愿为市鞍马
③胡骑 ④但闻黄河流水鸣渐渐
⑤赏赐百千强 ⑥木兰不用尚书郎
11．翻译下列句子： （4分）
①将军百战死，壮士十年归

②万里赴戎机，关山度若飞

12．《木兰诗》第三小节诗反复用“旦辞”“暮宿”并通过地点的快速转换反映了当时一种什么情况？ （2分）

13．木兰在战争中战功赫赫，为什么她要执意辞官还乡？这样写对塑造木兰这个形象有什么作用？（4分）


14．“万里赴戎机，关山度若飞”一句用夸张的修辞方法概括地写出了木兰驰聘沙场的矫健身姿。请你展开联想，用简短的文字具体描写出木兰驰聘沙场的动作、神态、表情等。（3分）


（二）阅读下列短文，回答15——18题：（14分）
定格一种倒下的姿势
①迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。也许根本就没有人为他们留下过影像。但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块，我们依旧记住了这样一种倒下的姿势：
②21岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。
③孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。
④这一幕，定格在“5•12汶川大地震”后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。
⑤在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。
⑥5月13日22时12分，震后第二天，德阳市看到了这种姿势。在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近50岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但4个学生都活了下来。
⑦5月14日7时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠洪的遗体时，这位45岁的英语老师背部向上弓曲着，双手撑地，身下是两名已经死去的学生。
⑧5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着3个孩子，而她的头已被砸下的重物削去一半。幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。
⑨5月14日10时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下，48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉住一个孩子，胸前还护着3个孩子。
⑩汶川县也看到了这种姿势。当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的一角时，他们惊呆了：29岁的男老师张米亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。孩子都还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。
这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留。
这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取他人。
在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。再强大的自然伟力，也摧毁不了它。这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。
15、文章标题“定格一种倒下的姿势”有哪两重含义？（4分）

16、揣摩加点词的表达效果。（4分）
（1）老师们倒下的姿势，基本上都有“紧紧护住”、“死死护着”、“死死拉着”这样的动作，请你说说这些加点词的作用。

展开余下试题

（2）第6段中“他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。”这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情？


17、请你说说对第⑩段中“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。（3分）


18、读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖词。（要突出人物的特点，有一定的文采，不超过60字）（3分）



参考答案：
一、积累运用：
1、qí 懊 duó 谰 gèn diān 鬓 秽 háo 炽
2、画出并改正得一分，要按顺序：涯 亦 斑 滥 喻 离 泻 漫 茅 叠
3、C 4、D 5、B 6、B 7、C
8、⑴、示例：这一方美丽和谐的净土，需要您用心呵护。（1分，得体即可）⑵、示例①：留下城市文明，带走农家快乐。 示例②：“农家乐”，乐农家。 （2分，要求内容明确，表述明晰） ⑶、略。要求：推荐内容要具体，特点要鲜明；语言表达富有文学性。（3分，内容2分，表达1分） 9、①朔气传金柝，寒光照铁衣②雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
③示例：黄河落天走东海，万里写入胸怀间（与黄河有关即可）
④何人不起故园情 ⑤册勋十二转，赏赐百千强 ⑥当窗理云鬓，对镜帖花黄
二、10、①门②买③战马④只⑤有余⑥不愿做11、①将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。②不远万里，奔赴战场，像飞一样度过一道道关卡，越过一座座高山。12、军情紧急，早行夜宿，急速行军。 13、思念父母，出征不是为了功名。更好的刻画了木兰不贪功名利禄的高贵品质。14、略。
15．他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。
16．（1）可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精神。
（2）体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。
17、示例：
在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。
18．示例：
她的生命永远凝固在花一样的年龄，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。 (222.175.230.18)

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