2009年中考
语文模拟题
（全卷满分120分 时间150分钟）
一、识字写字、口语交际与综合性学习（13分）
1、下列各组词语中加点字的读音，全对的一项是（ ）（2分）
A、伎俩（zhī） 睿智（ruì） 一瞬间（shùn） 深恶痛绝（è）
B、讪笑（shàn） 深邃（suí） 一刹那（shà） 相形见绌（chù）
C、鄙夷（pǐ） 彷徨（fánɡ） 一眨眼（zhǎ） 吹毛求疵（cī）
D、归咎（jiù） 鸟瞰（kàn） 一霎间（shà） 鳞次栉比（zhì）
2．下列各组词语中没有错别字的一组是 ( ) （2分）
A．耸立 驻足 人迹罕至 庞然大物
B．畸形 萧索 德高忘重 万恶不赦
C．挑畔 接济 大彻大梧 袖手旁观
D．辜负 妖绕 白雪皑皑 乐此不彼
3、书写。根据全卷答题书写情况评分。（3分）
阅读下面两则材料，回答4—5题。
材料一：最近，儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。
材料二：随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要形式。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了语言表达能力的大幅下降。不少青少年反映说：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。”
4、以上两则材料反映了一种什么现象？（3分）
________________________________________________________
5、如果就这一问题进行一次采访，请以语文老师为采访对象设计一个问题。（3分）____________________________________________________________ ____

二、古诗文与名著阅读（24分）
6、下列对名著内容表述不正确的一项是（ ）（3分）
A、鲁达拳打镇关西，为的是打抱不平。
B、诸葛亮为了顾全大局，只好挥泪斩马谡。
C、武松因为妻子受辱，他忍无可忍而杀了仇人，被逼打虎上梁山。
D、赤壁大战前，诸葛亮和周瑜同时想出用火攻对付曹操的策略。
7、根据课文和要求写出下面空缺的古诗文名句。（每题2分，共8分）
（1） ，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)
（2）大漠孤烟直， 。(王维《使至塞上》)
（3）　　　　　　　 　　，江入大荒流。 (李白《渡荆门送别》)
（4）《岳阳楼记》中表现范仲淹豁达、博大胸襟的千古名句是：
。
阅读下面一首诗，完成第8题。
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
8、对下面这首诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A、约客，是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没有来。
B、前两句写景，主要烘托出单调而寂寞的氛围，为下面的抒情作铺垫。
C、诗中“家家”、“处处”叠字运用很有技巧。“家家”修饰“雨”，说明江南的梅雨季节，让人很难捱；“处处”修饰“蛙”，体现丰收在望，令人欣喜。
D、“有约不来过夜半”写主人准备和客人对奕来度过这漫长的梅雨之夜，可迟迟不见人来，长时间的等待，等得心烦了，因而在院落走来走去。

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E、最后一句把主人约客久等不至的心境刻画得极为生动。这里面有急，有气，有失落，有无奈，都在无意的“敲”字流露出来，竟震“落”了“灯花”。
阅读下面的文言文，完成9-11题。
四知
大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”
9、下列句子中加点的词语，意思相同的一项是（ ）（3分）
A、至夜怀金十斤以遗震/是以先帝简拔以遗陛下
B、故所举荆州茂才王密为昌邑令/故旧长者或欲令为开产业
C、当之郡/送杜少甫之任蜀州
D、四迁荆州刺史/迁客骚人，多会于此
10、把下面句子翻译成现代汉语（3分）
故人知君，君不知故人，何也？
译：____________________________________________
11、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A、本文通过叙述“杨震拒金”的故事，赞扬了身居高官的杨震廉洁自律、坚决拒贿的高尚品质。
B、杨震之所不为子孙置办产业，因为他深知：与其给子孙留下财产，不如留下好名声，让后代做清官的子孙是对他们最大的馈赠。
C、文章语言描写形象传神，如“天知，神知，我知，子知”短短八个字形象表现出杨震拒贿的坚定态度。
D、“大将军邓骘闻其贤而辟之”从正面肯定了杨震的贤明是远近闻名的。
三、现代文阅读（23分）
梨一样的苹果
耿 青
①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。
②一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上。这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理感化的方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。
③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”了一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”
④全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”
⑤第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。
⑥如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明查暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了:那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。
⑦他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似地跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干怀。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。”
⑧三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”
⑨像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”
⑩尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。
12、这篇小说以“梨苹果”为线索，读完后请概括故事的主要情节。（4分）
起因：图画课上，尤里卡画梨苹果，遭老师责罚。
经过：
结果：
13、下列对文中画线句的理解和分析，有误的一项是（ ）（3分）
A、第③段画线句中“一下撕掉了”体现了米哈朵夫老师作为权威受到挑战时恼怒的粗暴行为，为下文他的反省埋下了伏笔。
B、第⑥段的画线句形象生动地写出了老师内心深深的痛苦。
C、第⑦段的最后一句话表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。
D、第⑨段中老师说出这样的话，说明他的内心还在深深地自责，用这种方式向同学们特别是尤里卡表示歉意。

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14、结合文意，谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（3分）
答：“痛苦”指的是： ；“令人尊敬”的原因是：

在冬夜里歌唱的鱼
①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿去了沉寂的北方。火烧云沉到山那一边，山冈上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。目光越过一道道山梁，一个人的影子在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。我和妹妹在等待父亲，和父亲手中的鱼。
②胖头鱼，头重尾轻，一种乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。父亲微薄的工资，要养活一家六口，所以很少笑，只在递给我们拴鱼的草绳时嘿嘿几声，在夜色中，他的牙齿很白，这是他留给我最深的印象。
③我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，整条的鱼被分成小块。菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥散开来时，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起。我们催促着母亲往炉膛添柴。火舌从灶口冒出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。罡风缠绕窗棂发出呜咽的叫声，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。
④锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。这是世间最美的音乐，传递口福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台上做作业；二姐的眼睛随着腾起的蒸气升高，用桃木梳梳她又黑又粗的长辫；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，父亲还在沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。
⑤不知道时间过了多久，母亲开始吹锅盖上的蒸气。揭开锅盖，如同揭开一个谜底——鱼怎么样了?母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。锅盖合上时，她用毛巾环绕地盖住锅与盖的缝隙，让蒸气闷在锅里，鱼骨就渗出骨髓和异香。
⑥母亲只用鱼汤淘饭。她拨开贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。
⑦推开那间草屋的门。温暖的鱼，让瞎老爷爷冰冷的小屋同样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出，他说辣椒太辣，不知道是不是太辣的缘故。同样是一个冬夜，这位孤寡老人孤单地走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸最后的时刻是在这个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口，说，这里很暖！
⑧另一个冬天，黄昏我们不再去那个山冈张望。我父亲在这年的秋天去世。妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人。温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程。严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。
15、下列对文中划横线的语句的理解，错误的一项是（ ）（3分）
A、第③段的最后一句是环境描写，从侧面烘托出在寒冷的冬日，“我们”家因爸爸买回来一条鱼，而有了短暂的温馨与平和。
B、第④段中的“眼前的景象是他的成就”，作为父亲，他为能给孩子们带来欢乐而感到由衷的欣慰。
C、第⑥段中的“贪婪”一词运用了拟人的手法，“交叉着”则形象地写出我们几个孩子抢着吃鱼的情景。
D、最后一段中的“寒冷”暗指困苦的生活，“温暖”是指在接受帮助关爱时产生的幸福感和快乐感。
16、请你就第①段中“目光越过一道道山梁，一个人的影子在昏暗中裹挟着晚风，逐渐清晰”这一句话写上简洁的批注，发表你的评价和看法。( 3 分)
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17、下列对文章的理解与分析，有错误的两项是（ ）（ ）（4分）
A、题目“在冬夜里歌唱的鱼”， 其中的“歌唱”是指“我们”内心在歌唱，“鱼”比喻“我们”几个孩子。
B、文章以“鱼”为线索，把等鱼、剖鱼、煮鱼（包括鱼儿歌唱）、吃鱼、送鱼给瞎爷爷吃等材料组成一个有机的整体。
C、文章人物虽多，但是几乎没有语言描写，人物的思想感情主要是通过事情叙述与行动描写来表现的。
D、结尾“黄昏我们不再去那个山冈张望”，是因为爸爸逝世了，“我们”再也等不到那令人回味无穷的胖头鱼了。
E、文中的母亲是我国众多优秀母亲的代表，她具有勤劳、慈爱、忘我、主动关怀他人的良好品质。
18、读完全文，请联系生活实际，谈谈你对“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单”这句话的理解。( 3分)
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四、写作与修改（60分）
（一）文章修改（10分）
芒 果
　　（1）我喜欢吃芒果，爸爸喜欢吃芒果，妈妈也喜欢吃芒果。我们一家三口对芒果可谓是欣喜有加。
　　（2）外婆从外地回来，带回来三只芒果。a爸爸放它们在冰箱里。
　　（3）过了一会儿，我忍不住打开了冰箱。在柔和的灯光中，b三只芒果叠得整整齐齐地摆放在果盘架上，发着青红色的光，透着好闻的香味。虽然它们十分诱人，但我还是悄悄地合上了冰箱的门。
　　（4）妈妈看到了，她从冰箱里拿出一个芒果来，递给我说：“你吃吧。”我接过妈妈手中的芒果，拿在手里有点凉，心却是热的。
　　（5）妈妈这几天喉咙发炎，外婆打电话来问：“你妈的喉咙好些了吗?芒果可以去火的，叫你妈吃了它。”
　　（6）外婆说芒果能去火，我想芒果还是留给妈妈吃吧。我打开了冰箱的门，又把芒果放了回去。
　　（7）第二天，回到家发现三只芒果已放在桌上了。见我从小房间里出来，妈妈说：“你怎么没吃呀?今天我们分吃了吧。A”妈妈用沙哑的喉咙说。
　　（8）她把一个递给我，她自己拿了一个，给爸爸留下一个。
　　（9）我拿了芒果进入自己的房间，抚摸着它滑溜溜的表皮，好舒服。我把它举到了鼻子上嗅嗅，好香啊！B我没有吃，把它放在了书桌旁。
　　（10）晚上做完作业，该是睡觉的时候了，伸个懒腰，我又看见这个芒果了。耳边似乎又传来妈妈的咳嗽声，我想还是留给妈妈吃吧。
　　（11）我打开了冰箱的门，C两个芒果真的在灯光下发散着柔和的光芒。
　　（12）——这时，我才明白，芒果，一个都没有少……D
19、文中（A）、（B）、（C）、（D）四处标点符号中，使用不当的一项是（ ）
（2分）
20、对文中加点词语的修改意见，有误的一项是（ ）（2分）
A、把第（1）段中的“欣喜有加”改为“情有独钟”
B、把第（3）段的关联词语“虽然”改为“即使”。
C、第（9）段的两个“了”字可以删去。
D、把第（11）段中的“真的”改为“竟然”。
21、文中画线的句子有语病，请加以修改。（4分）
a句：
b句
22、文章标题不够新颖、恰当，请你重新为本文拟一个标题。（10个字以内）（2分）

（二）作文（50分）
23、阅读下面的材料，任选一题作文。
①以“成长的脚印”为题写一篇作文。
②阅读下面材料，然后作文。
材料一：“加油！”简单的一句话让他浑身充满力量，顽强地冲向终点。
材料二：“孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好。”简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步一步走进大学的殿堂。
材料三：“三人行，必有我师焉。”简单的一句话让他顿时悟到了“山外有山，人外有人”。

展开余下试题

阅读上面的材料想想，简单的一句话，为什么有如此巨大的力量。你由此产生了怎样的联想和想象？自拟题目，自选文体，写一篇600 字以上的作文。文中不得出现真实人名和校名。
参 考 答 案
一、1、D 2、A　 4、学生的语言表达和阅读能力下降。 5、示例：提问一：当前社会上普遍反映学生阅读能力下降，您认为语文教师（或语文教学）应该承担怎样的责任呢？提问二：面对当前不少学生阅读能力下降的现状，您认为语文教师应该怎样来改变这一现状？提问三：在语文教学中，您认为应该怎样处理好“读图”与读书的关系？
二、6、C 7、（1）无可奈何花落去 （2）长河落日圆 （3）山随平野尽 （4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 8、C（没有体现丰收在望，令人欣喜的意思） D（“走来走去”误解诗意） 9、C(A、赠送/给予 B、县令/让 C、作动词，到、往 D、升迁/降职远调) 10、我了解你，你却不了解我，这是为什么呢？（或：作为老友，我是很了解您的，可您怎么这么不了解我呢？） 11、D（从侧面）
三、12、经过：老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清事实，他到处寻找答案。 结果：梨苹果嫁接成功，老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。 13、D（这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变） 14、这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心 他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。 15、A 16、“目光越过一道道山粱”形象地表现了“我们”等待父亲归来的焦急心情；“裹挟着晚风”形象地表现父亲为全家生活奔波的艰难程度，从而也奠定与寒冷抗争的全文基本调； “逐渐清晰” 一词从远到近、从模糊到清晰的顺序动态地表现了父亲归来的情景。 17、示例：要点一：“人们遭受这样那样的灾难与挫折在所难免的，此时最需要别人的帮助与支持”；要点二：为“他们会深切地感受到获取别人帮助的幸福”；要点三：“并会主动地帮助处在困境中的人们”。
四、（一）19、C（应用“——”） 20、B 21、a句改为“爸爸把它们放在冰箱里” b句改为“三只芒果整整齐齐地摆放在果盘架上” 22、“爱在芒果中传递”或“一个都没有少”等。 （二）23、题①是命题作文，在写作中，从自己在成长过程中学识增广、阅历不断丰富、加深了修养、思想意识提高等方面着手即可。题②是材料作文，三个材料的共同点是鼓励、激励给人带来的巨大力量。领悟到这一点，就抓住了材料的核心。因此，我们可以写自己在别人的鼓励下获得成功的事例，也可以写鼓励的作用：鼓励给人信心、勇气、希望。有时，批评、提意见也是一种鼓励。 (116.253.202.180)

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