江苏省2009年高考语文信息题
（满分160分，考试用时150分钟）
一、语言文字运用（15分）
1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（3分） （ ）
A．锋镝/嫡传弟子 狙击/越俎代庖 伦常/囫囵吞枣 疏浚/提前竣工
B．模板/装模作样 纤巧/纤尘不染 开拓/落拓不羁 角色/群雄角逐
C．竦立/毛骨悚然 提防/修整堤坝 憧憬/灯影幢幢 果脯/相辅相成
D．着眼/着手成春 亲家/亲痛仇快 关卡/卡住脖子 稽首/无稽之谈
2．下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．中央领导同志在去年底中央工作会议的重要讲话中，对质量工作的部署所用分量之重，篇幅之大，笔墨之多，是前所未有的。
B．学校要关注留守儿童的心理健康发展，要调整课程设置，增设心理课程，开展心理教育和心理咨询，引导他们树立正确的价值观。
C．只要把现代高校的办学理念、办学规律和自身生存发展环境的特点、需求，按照科学发展观的要求结合起来，就一定能走出一条欠发达地区高校特色办学的成功之路。
D．议会是社会的稳定器。一个有健全代议制的国家，议会都能起到有效稳定社会的效果，促进社会的健康发展。
3．将下面带序号的句子分别组成语意连贯的两段话并分别填入横线处。(只填序号)（5分）
人生的逆境大约可分四种: ； ；
； 。处逆境之心也分四种: ；
； ； 。韩愈是处在第二、第三种逆境，而选择了后两种心态，既见心明志，著文倡道，又脚踏实地，尽力去为。
① 三曰事业受阻，功败垂成
② 二曰怨天尤人，牢骚满腹
③ 一曰生活之苦，饥寒交迫
④ 四曰存亡之危，身处绝境
⑤ 二曰心境之苦，怀才不遇
⑥ 四曰泰然处之，尽力而为
⑦ 一曰心灰意冷，逆来顺受
⑧ 三曰见心明志，直言疾呼
答： ； ； ； 。 ； ； ； 。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4—7题。
费祎字文伟，江夏鄳人也。少孤，依族父伯仁。伯仁姑，益州牧刘璋之母也。璋遣使迎仁，仁将祎游学入蜀。会先主定蜀，祎遂留益土，与汝南许叔龙、南郡董允齐名。时许靖丧子，允与祎欲共会其葬所。允白父和请车，和遣开后鹿车给之。允有难载之色，祎便从前先上。及于丧所，诸葛亮及诸贵人悉集，车乘甚鲜，允犹神色未泰，而祎晏然自若。持车人还，和问之，知其如此，乃谓允曰：“吾常疑汝于文伟优劣未别也，而今而后，吾意了矣。”
先主立太子，祎与允俱为舍人，迁庶子。后主践位，为黄门侍郎。丞相亮南征还，群僚于数十里逢迎，年位多在祎右，而亮特命祎同载，由是众人莫不易观。亮以初从南归，以祎为昭信校尉使吴。孙权性既滑稽，嘲啁无方，诸葛恪、羊炯等才博果辩，论难锋至，祎辞顺义笃，据理以答，终不能屈。权甚器之，谓祎曰：“君天下淑德，必当股肱蜀朝，恐不能数来也。”还，迁为侍中。亮北住汉中，请祎为参军。值军师魏延与长史杨仪相憎恶。每至并坐争论，延或举刀拟仪，仪泣涕横集。祎常入其坐间，谏喻分别。终亮之世，各尽延、仪之用者，祎匡救之力也。亮卒，祎为后军师。顷之，代蒋琬为尚书令。琬自汉中还涪，祎迁大将军，录尚书事。
延熙七年，魏军次于兴势。假祎节，率众往御之。光禄大夫来敏至祎许别，求共围棋。于时羽檄交驰，人马擐甲，严驾已讫。祎与敏留意对戏，色无厌倦。敏曰：“向聊观试君耳!君信可人，必能办贼者也。”祎至，敌遂退，封成乡侯。十一年，出住汉中，自琬及祎，虽自身在外，庆赏刑威，皆遥先咨断，然后乃行。其推任如此。后十四年夏，还成都，成都望气者云都邑无宰相位，故冬复北屯汉寿。延熙十五年，命祎开府。十六年岁首大会，魏降人郭修在坐。祎欢饮沉醉，为修手刃所害，谥曰敬侯。

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评曰：费祎宽济而博爱，咸承诸葛之成规，因循而不革，是以边境无虞，邦家和一，然犹未尽治小之宜，居静之理也。
（选自《三国志•蜀书》，有删节）
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分） （ ）
A．车乘甚鲜，允犹神色未泰 泰：安定
B．由是众人莫不易观 易：改变
C．假祎节，率众往御之 假：借助
D．祎欢饮沉醉，为修手刃所害 手：持，拿
5．下列各组句子中，全都表现费袆“宽济而博爱”的一组是（3分） （ ）
①允有难载之色，祎便从前先上 ②允犹神色未泰，而祎晏然自若
③年位多在祎右，而亮特命祎同载 ④祎常入其坐间，谏喻分别
⑤祎与敏留意对戏，色无厌倦 ⑥庆赏刑威，皆遥先咨断然，后乃行
A．①②④ B．③⑤⑥ C．①③⑥ D．②④⑤
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） （ ）
A．董允与费祎一起到许靖之子的葬地去，董允向他父亲要车，他父亲给了他一辆很小的车，董允不高兴，费祎却毫不计较地先上了车。
B．费祎出使东吴，东吴的诸葛恪、羊炯等人才博果辩，论锋难至，虽然费祎也辞顺义笃，据理以答，但终究还是不能说服他们。
C．对于经常闹矛盾的魏延、杨仪，费祎总是分别予以劝解。所以在诸葛亮活着的时候，蜀国能充分发挥他们两人的才能，主要靠费祎的帮助扶正。
D．费祎等都承袭诸葛亮的成规，没有加以改动，虽然因此边境安宁，邦家和一，然而他们并没有完全掌握以清静无为为本的治理小国的方法。
7．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
⑴吾常疑汝于文伟优劣未别也，而今而后，吾意了矣。（3分）
译文：
⑵君天下淑德，必当股肱蜀朝，恐不能数来也。（4分）
译文：
⑶向聊观试君耳!君信可人，必能办贼者也。（3分）
译文：
三、古诗鉴赏（10分）
8．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
南 邻
杜甫
锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。
惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。
秋水才深四五尺，野航恰受两三人。
白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。
（1）这首诗的前半篇和后半篇各描绘了一幅画，请用简洁的语言分别概述这两幅画。（4分）
答：
（2）从全诗看，诗人的邻居锦里先生是个怎样的人？试作简要的分析。（6分）
答：

四、名句名篇默写（8分）
9．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）总角之宴， 。（《诗经•氓》）
（2） ，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（3）土地平旷，屋舍俨然， 。（陶渊明《桃花源记》）
（4）飞湍瀑流争喧豗， 。（李白《蜀道难》）
（5）想当年：金戈铁马， 。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）
（6）使秦复爱六国之人， ，谁得而族灭也？（杜牧《阿房宫赋》）
（7） ，不扶而直。（《荀子•劝学》）
（8）居安思危，思则有备， 。（《左传》）
五、现代文阅读必考题：文学类文本（23分）
阅读下面的作品，完成10—13题。
草 之 情
【日】薄田泣堇
⑴暴雨即将降临的天气，原野的道路上沙尘飞扬。我看到一个农夫急急忙忙将割下的草收集起来，浓郁的青草气息向四方飘散。闻到草香，我的脚步自然放慢了。我尽力翕动着牡牛一般的鼻孔，深深吸了一口气。
⑵这无法言状的草的芳馨。站到草堆前的一瞬间，我的胸中蓦然浮现出一系列那些被割下的草的名称：蓬艾、萱草、野菊、犬蓼、杉菜、露草、酸叶……我不但感知着它们的那种不怕践踏、不畏蹂躏的生命之魂，而且切实品尝到了这些杂草可人的清香。我有着天生如牛一般愚钝、正直和坚韧的性格，也有着牛一般的嗅觉。我若也有牛一般的胃袋，我将同牛一样，变成一个极端的素食主义者。我对此确信无疑。
⑶我对草的这种深情来自何处？
⑷在我看来，草不论多么渺小，多么细弱，都是嵌镶在大地上的生命之眼。它们有触觉，它们知冷热。所谓“生命”不管采取多么飘忽不定和徒然无为的表现方式，其内里总是积聚着美、力量和光辉。万物之中再也找不到比草的生命更加谦恭、素朴、正直和坚毅的东西了。对于我，草就是“语言”。它是一种一刻也不能安住奇异的存在。草没有蹄爪，它是一直伫立于同一地方的小兽。草没有声带，它是永远保持沉默的小鸟。
⑸然而，我对于草的亲情并不仅限于此。
⑹孩童时代，我是在草丛中长大的，更确切地说，我和草一起成长。我生在乡野寒村，我只有几个小伙伴，我同这几个仅有的小伙伴玩耍，总是选择草地，当我和伙伴们不在一起时就一个人在草丛上跌打滚爬。因为小草已经开花，结籽，我可以同它们一道玩了。朝鲜牵牛花吸附在手指上，稍一接触，会发出蝈蝈般的鸣声，同时从荚里弹出一棵酸浆果来，使得还是小孩子的我甚感惊异，更促使我玩得天昏地暗，忘了时间。
⑺草地里隐藏着各种各样的小虫，有纺织娘，土蜘蛛，屁股挂剑、俨然军人模样的蟋蟀，生着长长的触角、酸意十足的螽斯，装模作样的螳螂，花花公子般的放屁虫，还有蝼蛄，蚯蚓……这里有着神话之国的君主和小百姓们忙碌而又悠闲的生活。拨开草叶，压弯草茎，向里边一看，这些演员们正上演一幕幕好戏，对我发出一阵阵难以抵挡的诱惑。虫的亮相，虫的情恋，虫的对打，虫的舞蹈，虫的谋反……一场一景，颇为动人。他们一发现有我在盯着，大吃一惊，立即收敛一切动作和表演，草草退场，落荒而逃。于是，这些气急败坏的小冤家们，便来咬我的手指，用长满细毛的双腿，抓蹬我的额头。

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⑻那是什么时候，我和上田敏先生一起在京都御苑散步。苑内的草地上嫩芽新萌，在阳光里耀目争辉。上田喜欢法国，他看到这副景象，立即若有所思地说：“日本的草，大多手感粗硬，法国草原上的青草既柔软又很少生虫，看上去十分舒服。”
⑼我听了，不由感到，这位长在大都市的学者和我这个乡巴佬之间，对于草和昆虫的感触真是相差万里。虫时时咬我的手指，螫我的肌肤，然而它们始终是和我嬉戏的伙伴。
⑽不光是虫，草偶尔也向人露出白牙。萱草有剃刀般的叶子，数度割伤我的指头。蓟草的针好几次刺伤我的掌心。但是，无论在什么场合，我一看见草就满含亲情，真想叫声“啊，我的亲兄弟”。哪怕它们沾满沙尘，哪怕它们被牛尿濡温，我都毫不在乎。
⑾同乐共欢，相辅相成，我和草的关系须臾不可离分。正因为如此，我今天站在暴雨袭来前的田野道路上，一闻到草的清香就不由停下了脚步。
⑿硕大的雨点描画着飞箭般的银线，噼噼啪啪打落下来。那农夫慌忙背起草捆儿跑了，我紧紧跟在他后头。
10．文章写“草之情”，“我”对草的“这种深情”来自哪些方面？请结合文意进行具体概括。（4分）
答：

11．第⑺段写了草地里的小虫子，请分析这一段的表达特色。（5分）
答：
12．文章中作者多次将自己和“牛”相提并论，其用意是什么？（5分）
答：

13．从全文看，作者在文章开头一段和结尾两段中三次提到“暴雨”，请探究这样写的作用。（9分）
答：

六、现代文阅读选做题。请从甲、乙两类文本中选定一类作答，不得再选做另一类内的小题。（15分）
甲、论述类文本
阅读下面的文字，完成14—16题。
中国历史上一场最大的是非
邵宁宁
垓下一战，项羽的人生之路走到了尽头，而他的命运的悲剧性的显露也就达到了顶点。在整部《史记》中，司马迁写得最为动情的，大概就是这一段。从四面楚歌，到乌江渡口，中间经过了霸王别姬的柔肠百转，误入大泽的挣挫不前，斩将夺旗的叱咤生风，而终归于无面目见江东父老的羞容惭颜。英雄一死，千秋改容。
在秦汉之交的风云变幻中，历史的真正的主角，其实只是嬴政和项羽。一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一。可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。项羽的恢复六国，常被看着是历史的倒退，但从另一面看，或许也可以从孔子所谓“兴灭国，继绝世，举遗民”的意义上去理解，说得更清楚一点，也就是从维护民族生存权和文化生态多样性的意义上去理解。
虽然在细节上、性质上，存在许多重要的差异，但从为文明一体化所选择的道路来说，嬴政与项羽的分别，或许可以拿欧洲近代的拿破仑和今日欧盟的推动者们作比（虽然项羽所行仍是“霸道”）。后世为项羽感到惋惜的人，大半都没有看到历史在这里所隐藏的深刻机微。司马迁写《史记》时，正感受着秦汉专制主义的压力，因而止不住要从感情上偏向项羽。李清照慨言“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”，则只是借楚汉旧事，表达对南渡君臣的轻蔑。统一的趋势是必然，但这并不意味着路径选择中就不存在某种偶然。乌江渡口的一幕，其实是一个意义重大的历史时刻。项羽之死，事实上也就宣告了历史发展中另一种可能性的彻底丧失。
（节选自《读者欣赏》2004年第4期）
14．下面的理解不符合原文意思的一项是（3分） （ ）
A．统一的趋势是无法阻遏的。它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。
B．秦王用铁骑扫平了六国，天下归于一体。秦王的铁骑使统一的过程大大简化了，但未必使历史少走了弯路。
C．中央集权加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界的强大力量。中华文明也从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心。
D．从为文明一体化所选择的道路来说，嬴政与项羽的分别，与欧洲近代的拿破仑和今日欧盟的推动者们的分别完全相同。
15．文章中说“后世为项羽感到惋惜的人，大半都没有看到历史在这里所隐藏的深刻机微。”又说“项羽之死，事实上也就宣告了历史发展中另一种可能性的彻底丧失。”作者所说的“深刻机微”“另一种可能性”的含义是什么？（6分）
答：（1）深刻机微

（2）另一种可能性

16．文章认为，秦始皇武力统一的后果“有许多地方值得怀疑”，结合文章说说“值得怀疑”的有哪些方面？（6分）
答：


乙、实用类文本
阅读下面的文字，完成17—19题。
燕 园 之 父
傅国涌
2008年11月17日，美国前驻华大使司徒雷登的骨灰葬于杭州半山安贤园，安眠于青山苍翠的怀抱中。墓碑上简简单单写着：“司徒雷登，1876—1962，燕京大学首任校长。”
司徒一生的事业在中国。他成年后的人生可分为三段，一是传播基督教，前后大约15年；二是创办燕京大学，从1919年到1946年；三是出任美国驻华大使，为时不足3年。司徒在燕京的2 0多年是燕京的黄金岁月，也是他一生最大的成就所在。

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他对中国高等教育、学术研究的贡献难以估量，被誉为“燕园之父”当之无愧。司徒60岁生日时，北大校长蒋梦麟致辞说，在他身上汇集了希腊文化的智慧、希伯莱的宗教圣灵和中国文化的温和的人道主义精神。
我的一位朋友说司徒雷登是一个理想的中国大学校长。我很同意这个判断。
　　如果不是他筚路蓝缕、到处奔走筹款，燕京的迅速崛起是不可想象的。1918年12月当他受命之时，这是“一所分文不名，而且似乎没有人关心的学校”，学生不足百人，教授只有20多人，其中中国籍的2人，许多外籍教师压根就不具备在大学任教的资格。从1919到1937年抗战爆发时，他十数次赴美，募到大约250万美元，成为燕京主要的经济来源。 　　燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。他聘请教授，只问有没有真才实学，不问政治倾向、宗教信仰，也不管学术流派。他力图把燕京办成经得起任何考验、真正意义上的大学，所传授的真理应该是没有被歪曲的真理，至于信仰什么或表达信仰的方式则完全是个人的私事。
　　从学科的建立与健全，无不显示出司徒主持下的燕京传承与创新的能力。中国最早的社会学系就是1922年在这里诞生的，培养了一代社会学专业人才。新闻系也令举国瞩目，1945年9月在密苏里军舰日本投降仪式现场的三位中国记者 ——朱启平、黎秀石、曾恩波都是从这里走出来的，朱启平那篇通讯《落日》已成为传世之作。
　　司徒说：“我的任务是让老师尽可能自由地去从事他们的工作。”独立报人俞颂华1947年在评价长期担任燕京哲学系教授的张东荪时说过：“他在燕大讲学，校长司徒雷登崇尚自由研究的学风，……不仅在讲学上不受任何的拘束，并且他可放言高论，无论在口头上或文字上都可以发表其独特的见解，即使不为一部分人所谅解，但校长不但不加限制，且予以保障。”
　　“中国化”是他始终如一的办学目标。司徒曾说：“我们的目的，是以养成一种合作、建设、服务人群的精神以服务社会国家……我们不要变成世界上最有名的学校，也不要成为有史以来最有名的学校，而是要成为‘现在中国’最有用的学校。”49年之后，燕京教授和学生中先后有56人被评为院士，成绩不可谓不显著。　　（有删节）
17．下列对文章内容的分析和理解，不正确的一项是（3分） （ ）
A．司徒先生一生的事业在中国，他住在中国的时间比住在美国的时间长。
B．司徒先生身上汇集了西方和中国的文化的智慧、精神和宗教圣灵。
C．司徒先生主持下的燕京大学培养了中国最早的一代社会学专业人才。
D．司徒先生把“成为‘现在中国’最有用的学校”作为他办好燕京大学的唯一目标。
18．为什么说司徒雷登被誉为“燕园之父”当之无愧？请概述其理由。（6分）
答：

19．根据文章内容，概括司徒雷登的办学思想。（6分）
答：

七、作文（70分）
20．以“做好自己的事”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
江苏省2009年高考语文信息题
语文附加题
（满分40分，考试用时30分钟）
一、阅读材料，完成21—23题。（10分）
五柳先生传（节选）
先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之，造饮辄尽，期在必醉。既醉而退曾不吝情去留环堵萧然不蔽风日短褐穿结箪瓢屡空晏如也。常著文自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
21．用斜线（/）给上面文言文中画线部分断句（限6处）。（6分）
既 醉 而 退 曾 不 吝 情 去 留 环 堵 萧 然 不 蔽 风 日 短 褐 穿 结 箪 瓢 屡 空 晏 如 也
22．“五柳先生”是 （朝代）的文学家 （人名）。（2分）
23．这段文字表现了“五柳先生”怎样的志趣？（2分）
答：
二、名著阅读题（15分）
24．下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分） （ ）（ ）
A．《三国演义》中的刘备宽厚仁道，曹操狡诈凶残，诸葛亮足智多谋。书中诸多英明的战略战术，凝聚着古代劳动人民的智慧和经验。
B．在鲁迅的小说里，帮闲是一个重要的群体，如“驼背五少爷”、“红眼睛阿义”、“未庄的闲人们”、 “蓝皮阿五”等。作者对他们是充满厌恶的。
C．《边城》中，翠翠故意遐想着离家出走了，祖父到处寻她不着的情景，这表现了翠翠年少无知、天真烂漫的少女情怀。
D．《女神》是郭沫若的第一部诗集，共收诗56首，其中有《女神之再生》、《炉中煤》、《凤凰涅槃》、《天狗》、《地球，我的母亲！》等。
E．欧也妮是巴尔扎克笔下的理想人物，她纯洁善良，温柔顺从。她渴望爱情却未得到真情，拥有财富却被金钱吞噬，精神的寂寞使她只得在痛苦中求助于宗教来解脱。
25．简答题（10分）
(1) “瘦死的骆驼比马大”这句话是《红楼梦》中谁说的？并请简述与这句话相关的“红楼梦”故事。（5分）
答：

(2)请简要赏析《家》中觉慧这个人物形象。（5分）
答：

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