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重磅:备战2024 高考语文试题分类汇编
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论语选读教学质量检测试卷
《〈论语〉选读》教学质量检测试卷
班级: 姓名: 得分:
积累与体验(15分)
一、名句默写(8分,每个空格0.5分)
1、子曰:“道之以政, , ;道之以德,齐之以礼, 。”
2、颜渊曰:“请问其目。”子曰:“ , , ,非礼勿动。”
3、天下有道, 。天下有道, 。
4、 ,则刑罚不中;刑罚不中, 。
5、子路曰:“ 。 ,不可废也; ,如之何其废之?”
6、何德之衰! , 。已而!已而! !
二、句读检测(3分)
7、请给下面一段文言文加标点:
长 沮 曰 夫 执 舆 者 为 谁 子 路 曰 为 孔 丘 曰 是 鲁 孔 丘 与 曰 是 也 曰 是 知 津 矣
三、诵读体验(4分,每个空格1分)
8、阅读《论语》片段,回答问题:
子曰:“甚矣吾衰也!久矣吾不复梦见周公!”
这一则《论语》中,引号内的都是 句式,第一句应读出孔子 的心情,第二句应读出孔子 的心情。这两句主要是表达了孔子对 的推崇和向往。
阅读与鉴赏(40分)
四、课内阅读(12分)
阅读《子路从而后》章,完成相应的题目。
子路从而后,遇丈人,以杖荷蓧。子路问曰:“子见夫子乎?”丈人曰:“四体不勤,五谷不分。孰为夫子?”植其杖而芸。
子路拱而立。
止子路宿,杀鸡为黍而食之,见其二子焉。
明日,子路行以告。子曰:“隐者也。”使子路反见之。至,则行矣。
子路曰:“不仕无义。长幼之节,不可废也;君臣之义,如之何其废之?欲洁其身,而乱大伦。君子之仕也,行其义也;道之不行,已知之矣。”
9、解释下列句子中加点词语的意思。(3分)
(1)遇丈人: (2)植其杖而芸: (3)欲洁其身:
10、为什么说“欲洁其身”的做法是“乱大伦”? (3分)
11、翻译文中划线的句子。(6分)
(1)明日,子路行以告。
(2)君子之仕也,行其义也;道之不行,已知之矣。
五、课外阅读(9分)
阅读《阳货欲见孔子》章,完成相应的题目。
阳货欲见孔子,孔子不见,归孔子豚。孔子时其亡也,而往拜之,遇诸涂。
谓孔子曰:“来!予与尔言。”曰:“怀其宝而迷其邦,可谓仁乎?”曰:“不可。”“好从事而亟失时,可谓知乎?”曰:“不可。”“日月逝矣,岁不我与。”孔子曰:“诺,吾将仕矣。” 
12、解释下列加点词语的意思。(3分)
(1)归孔子豚: (2)可谓知乎: (3)遇诸涂:
13、阳货想通过什么方法见到孔子?他见孔子的目的是为了什么?(2分)
14、孔子很讨厌阳货,所以不想去见他,可是后来还是见了他,而且他还答应了阳货的要求,要去做官。你是怎么看孔子的这一行为的?(4分)
六、现代文阅读(19分)
阅读下面文字,完成相应题目。
《百家讲坛》拉开了“文化妈妈”时代
老愚
“《于丹〈论语〉心得》签售一日过万册”,这个新闻近几日一直在我的脑海里盘旋,因为它不是个枯燥的阿拉伯数字。签售当日,我路过中关村图书大厦,看见好多人绕着楼排队,起先以为是商场要大优惠,他们在抢购什么东西,走近才知道,原来是为了于丹女士讲孔子的签名售书。冬天的风在他们身上肆意拍打着,蛇样的队伍却越来越宠大,从这样的人群旁边走过,心情颇为复杂。


浏览完整试题 央视《百家讲坛》火爆后,文化传承似乎找到了一条通向罗马的捷径。本来是给闲人解闷的讲坛,成了普及经典文化的圣地。一批嘴皮厉害的讲人次第登场,于此扬名立万,跻身学者兼畅销书作家的行列,名利双收。
自余秋雨开始,文化找到了他的“传教士”,“传教士”也先后找到了文化。人们买名著经典,只是为了装点门面,并不就去如饥似渴地阅读,而要等待“传教士”的出现。比如,刘心武之于《红楼梦》,易中天之于《三国演义》,孔庆东之于鲁迅著作。从普及文化的角度看,这样的现象令人欣喜。每一个讲解者都复活了一本书甚至一个领域,读者也经由他们的讲解,激起强烈的阅读经典的兴趣。在一个精神无指向的时代,他们给出了一条文化传承之路。
一大批文化“传教士”的出现,改变了中国文化传播的方式。我把讲解者称为“文化妈妈”,把这种传承方式命名为“文化妈妈”式——就是得有奶妈吃了文化之草,再挤出奶汁喂养嗷嗷待哺的文化学童。
“文化奶妈”出现的原因很复杂,但大致可以找到这么两条:一是长期与文化的隔离,大众阅读理解能力极度不滑,已经很难弄明白老祖宗的字意了。这就需要人把文化通俗化,导入大众之耳。二是缺乏耐心,渴求速成。效率主导了人的生活,即使润物细无声的文化,也得服从这个硬道理。我们已经没有时间体味先哲的精神,我们要的是结论,能让我们受用的东西。因此,文化方便面大行其道。
在这样的时代,我们要放声赞美奶妈的功劳。他们尽管不是最有水准的学者,不能给我们提供学术标杆,但他们以自己的方式,传达出中国文化的魅力,使百姓愿意亲近文化。当国民阅读率持续走低的时候,有这样安慰国人的二手经典,当然不是坏事。
如果往深里思考,优虑也不少。
已经出版的种种解释,都是个人化的探究与心得,毫无疑问,都在放大或缩小原著的思想空间,甚至背离原著主旨,把读者引向理解的歧途。在读者与经典之间,他们可能是桥梁,也可能是阻燃剂。出版的一窝峰,使咀嚼式文化产品急速繁殖,读者越来越懒了。由此造成的阅读依赖心理,将使名著远离人们,取椟还珠。
如果注意到《百家讲坛》的产业化运作方式,我们对其弊端就不能不加以警惕。在我看来,“奶妈文化”商业化操作的后遗症非常明显:首先就是急功近利,以市场定选题定人选,完全工业化操作,把精微的理解纳入程式化的规范里,长此以往必将形成恶俗的风气。其次,为了标新立异,对原著发挥离谱,靠过度解释吸引大众耳目。三是庸俗化家常化,以探究人性做幌子,把历史拆解成逗乐子的庸俗段子。
提醒咂巴奶头的文化学童,你们吃的东西毕竟不是原汁,而是替代品,如果想弄明白中国文化的原味,一定要去啃原著啊!
《论语》固然要看,但重在实行。孔子塑造了中国人的特征和行为准则,昭示了礼乐调和的人生境界。人之为人的奥秘皆在于此。用心去读,用力实践,《论语》才有价值,否则就只是滑稽的装饰。我们如果只是冲着某人的签名才会读孔子,孔子真的像艺术家金锋塑造的那样——要哭了。
(选自《中国青年报》2006年12月4日,有删改)
15、对抢购“于丹女士讲孔子的签名售书”这种现象,作者有怎样复杂的心情?(3分)


16、请简要阐释“文化方便面”的内涵。从“文化方便面大行其道”这一现象,请分条概括这个时代有些人对中国文化的精神追求。(6分)


17、文章用“我们如果只是冲着某人的签名才去读孔子,孔子真的像艺术家金锋塑造的那样——要哭了”结尾,其意图是什么?(4分)


18、综观全文,你如何看待“文化奶妈”这一人文科学领域的传承方式?请就作者的观点谈谈自己的看法。(6分)


表达与交流(45分)
七、阅读点评(5分)
19、认真阅读以下两则材料,请用150左右的文字,谈一谈你对它们的看法。
材料一:《论语·子罕》篇记载了孔子这样一段话:礼帽用麻料制作,这是合乎礼法的;现在大家都用丝线制作,这样更省俭一些。孔子赞成大家的做法。
材料二:臣与君行礼,先在堂下磕头,升堂之后再磕头,这是合乎礼法的;现在大家直接到堂上磕头,这是骄慢的表现。虽然违反大家的做法,孔子还是赞成原来先在堂下磕头、上堂再磕头的礼法。








八、写作(40分)
20、见本周作文,总分相加为100分。
《〈论语〉选读》教学质量检测试卷参考答案
一、默写

二、句读检测
7、长沮曰:“夫执舆者为谁?”子路曰:“为孔丘。”曰:“是鲁孔丘与?”曰:“是也。”曰:“是知津矣。”
三、诵读体验(4分,每个空格1分)
8、主谓倒装 悲凉(年老体衰,四处碰壁) 感叹(礼乐崩坏) 周礼
四、课内阅读(12分)
9、(3分)(1)对老人的尊称 (2)立 (3)保存……的纯洁
10、(3分)因为“欲洁其身”的人消极避世,缺乏对国家社会的责任心。
11、(6分)略
五、课外阅读(9分)
12、(3分)(1)馈赠(2)同“智”,智慧(3)相当于“之于”
13、(2分)阳货想通过送孔子小猪的方法迫使孔子来见他,他见孔子的目的是劝孔子和自己联合,出来为他办事。
14、(4分)言之成理即可。
六、现代文阅读(19分)
15、对人们亲近文化感到欣慰(答出“在一个精神无指向的时代,他们给出了—条文化传承之路”也可);对看经典不是为了经典本身及其意义与价值,而是为名人的签名、名人的解读甚至只是为了装点门面而感到悲哀;对这种文化传承的产业化运作方式的批判。(每点2分)
16、文化快餐,缺少营养(方便面能充饥但营养不够,长期吃会营养不良;不阅读经典原著,就不能理解文化真正的内涵。意思对即可)(2分);精神追求:(1)追求传统文化的通俗化;(2)追求传统文化的速成,只要结论和能受用的东西。(4分)
17、(1)作者为这些人接受这种快餐文化,装点门面感到悲哀;(2)作者意在对自己的观点做进一步的强调,使文章的主旨得以升华;(3)文章开头从于丹的签名售书写起,结尾又写到签名售书,首尾照应,使结构严谨。((1)点2分,(2)(3)点各1分;意思对即可)
18、作者对这一文化传承方式主要持否定的态度。学生对作者的观点既可以肯定,也可以否定,言之成理即可。(观点2分,理由4分)
七、阅读点评(5分)
19、讲清孔子是始终坚持礼法的,维护礼法的权威,即使碰到大家反对;同时孔子也不是一个凝滞不前的人,他的一些主张能与时俱进,符合生活的要求。 (218.86.54.4)
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