粤教版必修1第三单元综合测试（1）
一、基础题（每小题2分，共12分）
1、加粗的字读音完全正确的一项是（ ）
A、模样（mó） 露马脚（lòu） 天籁（lài） 衣袂（mèi）
B、纤毫（xiān） 荒芜（wú） 炫耀（xuàn） 弥望（mí）
C、敷衍（xián） 点缀（zhuì） 赎罪（shú） 积攒（zǎn）
D、疙瘩（gē） 琐屑（xiè） 蹒跚（pán） 针砭（biǎn）
2、下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A、慢条斯理 璀璨夺目 无耻澜言 漠不关心
B、大言不惭 戛然而止 惹事生非 谈笑风生
C、通霄达旦 姗姗来迟 莽莽苍苍 膀大腰圆
D、残羹冷炙 浅尝辄止 故弄玄虚 冠冕堂皇
3、标点符号使用有误的一项是（ ）
A、小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
B、欣赏《童年》的歌词，体会歌词中表现的童年生活情感。你有过类似的情感体验吗？
C、人的动力就是他自己的意志力。意志力愈强，动愈易成功；意志力愈弱，动愈易失败。
D、这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
4、依次填入下列空格中的词语，最恰当的一项是（ ）
①柳思同学成绩不太理想，近来奋起直追，迎头赶上，足以令同学们 。
②银广厦股份有限公司被迫“下课”，不少股民写信给证监会，甚至向最高人民法院提出 ，他们希望政府保护中小投资者的利益。
③“9•11”事件后，阿富汗局势发生了 ，塔利班在美军的强有力打击下迅速崩溃。
A、侧目 质询 巨变 B、刮目 质询 剧变
C、刮目 咨询 巨变 D、侧目 咨询 剧变
5、下面句中熟语使用恰当的一项是（ ）
A、这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。
B、发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。
C、桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
D、我摇着轮椅进入园子中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
6、下列句子中，没有语病的是（ ）
A、通过你的讲解，给了我很大的启发。
B、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是从大家的信赖和关怀中得到力量，树立了克服困难的信心。
C、南堡人民经过一个冬天的苦战，一道4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边。
D、我终于想明白了他为什么要带我来的原因。
二、能力题
阅读下面的现代文，回答问题：
月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像 着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处———酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
1、文中空缺处应补的词依次是 、 、 。（3分）
2、本文段中用了好多叠音词，如：静静地、薄薄的、峭楞楞、弯弯的……请分析它的作用。（2 分）
3、“酣眠固不可少，小睡也别有风味”在这里是打了个比喻，那么“酣眠”“ 小睡”各指什么？（4 分）
4、“但我以为这恰是到了好处”这里的“好处”到底指的是什么？（2 分）
5、“却又像是画在荷叶上”，“画”改为“印”好不好？为什么（2 分）
6、在这段文字中，作者是从哪两个方面来衬托月色的？（2 分）

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黄昏
薄暮时分，独坐在学校操场的草地上，在空旷静寂之中，我感觉今天的黄昏极美。天气新晴，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的凉意。夕阳，挂在脱尽了叶子的凤凰树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热和力，却充满了梦幻的色彩。整个操场，黄橙橙、亮晶晶，像撒上一层金沙似的。天上云霞更美，空气的每一个粒子，都染上了颜色，跳跃着，流动着，分秒之间便有种种奇妙的变化。华丽的金、鲜明的橙、酡醉的红，神秘的紫……
夕阳真美！美得多么令人心悸……
安谧的校园，被暮色浸透了。细柳、扁柏、小池、曲径……一切都蒙上了凄迷的调子，带着些凉薄的意味。独有一圃大理菊却盛放着，蓊蓊郁郁地开出一片花海。在沉淀的夕阳影里，鲜明极了。那些硕大的花朵，每一朵都像一团火球，逼近去凝视，火球中含蕴着生命的烈焰，让人有灼热的感觉。花朵的颜色缤纷：粉白色的那种固然娇媚，深紫色的那种固然艳丽，不过，有一种橙红色的更让我喜爱。这种花，也不知道每一朵是由多少花瓣组成的，但见一圈一圈的花瓣，密密地排列着：中心是耀眼的赤红，向外层展开去，花瓣渐渐变大、颜色渐渐变淡，最外一层，乃变成明亮的橙黄了。花瓣，毛茸茸的，闪着丝绒般的亮芒，却又透明得像玻璃似的流转着夺目的晶莹。
这一圃大理菊，怎会开得如此茂美呢？也许，这就是春花对于生命的讴歌吧！
散步在花径上的女孩是谁呢？十七八岁吧，还正是白色小马般的年龄，春云初展般的面容，却偏爱拢起一绺闲愁，轻锁在眉峰上，她有时低头寻思，有时向天边凝望，是在想什么？还是在期待什么？是要一个多彩的梦，还是要一个灿烂的明天？她的眼睛闪动着光芒，小小的唇紧闭看，倔强而高傲，绛色的夕阳映照着她红润的面庞，夸耀着一个蓬勃的生命。晚风轻拂，飘动着她的头发，也飘动着她的衣裳，她轻盈地漫步在花径间，好像踏着无声的旋律在舞蹈！
她是谁？这不必追问，她是青春的形象。
独坐在夕阳里，在朦胧的光影中，我的灵智却被眼前的这三件事物———落日、花朵和青春———启发得清朗了。我的心灵好像一湖清波，澄明地映出了生命的过去和未来。
你没觉察到么？在宇宙间一切事物都有其相似的一面。伟大如太阳，冉冉初升时何等辉煌！日正当中时何其壮烈！可是，当它散尽了热力，失去了光芒之后，仍将归于平淡，渺小如花草，当其默默地钻出地面，平凡的样子，虽不能邀得人们一顾，但在生命力展开的一刻，却灿烂得令人目眩！而后便萎落飘零了。人，谁没拥有过可傲的青春呢？可是谁也不能扭转那自然的大手，终将走上衰老的归宿。然而，我们又何必憾恨？不见那落下去的夕阳，是多么和平静美么？不见那怒放的春花，是多么热烈、疯狂么？我们生活在天地间的人，若能献出自己的热力，如骄阳之壮烈；若能展开自己的爱情，如春花之绚丽；那么，生活过而非白活，热爱过而有真爱，短暂的一生便不只是一生。
独坐在夕阳里，昼和夜的羽翼同时覆盖着我。我感到昼的光明也感到夜的阴暗。感到时间的短促也感到生命的无限。恍惚间，我已不是我。我，和那些花草，那些树木，那流荡的云，那吹拂的风，是同样的存在。紫色的雾升起了，包笼了所有的形象，一切，渐渐地、模糊，渐渐地、不见。
7、作者在最后一段说：“恍惚间，我已不是我。”这句话表达了什么深刻含义？（2分）
8、这篇作品以大量的篇幅记述了夕阳、大理菊、青春少女的美丽，这三者有什么共同点？作者从中总结出了怎样的人生哲理？（4分）
9、文中“夕阳”代表自然，“青春少女”代表人类，“ 大理菊”似乎显得有些多余，如果不写大理菊，你觉得好不好？（4分）
10、下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A、“落日”“花朵”“青春”三幅画面都具有“动”的色调与气势，内中蕴含着作者奔涌的情思与澎湃的诗情。
B、作品的艺术结构玲珑剔透，于变化中见贯通始终的意脉，记叙了对“ 美”的追捉，抒写了对“真”的感悟。
C、一般隽永而深刻的散文，会把读者引向哲理的境界，本文所揭示的哲理是“ 生命是有限的，人生价值却是无限的。”
D、关于少女的描写，作者采用了虚虚实实的笔法把推测悬想其内心活动与实写外貌情态结合起来，突出她的生命活动和青春之美。
E、文中刹那间见终古、须臾间悟人生的议论，完全可以当做人生的箴言。景物画面也涵容着哲理思索的光辉。
三、提高题：（9 分）
阅读下面两首诗，并进行鉴赏：
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
1、这首诗有没有对偶句？如果有，请写出来。（1分）
2、“百川东到海，何时复西归？”比喻什么？（2分）
山中留客
张旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
3、这首诗通过山行所见，歌吟了什么？诗围绕一个“留”字，表现的主旨是什么？（2分）
4、诗的第三、四句笔锋一转，又引申开去，用“ 纵使”来写“ 莫为”，写出一番怎样的景色？给人的启示又是什么？（4分）
四、探究题（10分）
1、对下面句子的理解可以有三种以上的理解，请你写出其中三种理解。（3分）
三个电视台的记者聚在这幢新职工宿舍大楼前。
2、下面是2004年某办公室下发的一则通知的正文，有两处错误，请予修改：（2分）
兹定于8月28日上午8时在市政协机关一楼会议室，召开各界人士纪念抗日战争59周年座谈会。请您届时光临参加。
3、仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（ 不要求与原句字数相同）（5分）
智者的思索是深深的泉眼，从中涌出的水也许很少，但滴滴晶莹；庸者的奢谈是浅浅的沟渠，由此流过的水或许很多，却股股浑浊。
五、作文（40分）
阅读下面的材料，根据要求作文。
“有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜鱼。其中，一个人要了鱼，吃罢后饿死；另一个要了鱼竿，走向大海，刚到海边，也饿死了。
鱼可以暂时充饥但没有解决长远的生计问题；鱼竿可以解决未来的生计问题，但对眼前的饥饿它却无能为力。”
请根据上面的材料，以“ 合作”为话题写一篇文章。文体自选，题目自拟，不少于

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800 字。
［答案与解析研读］
一、选择题
1、B（A 模样（mú）C 敷衍（yná）D 针砭（biān）） 2、D（A、无耻谰言 B、惹是生非 C、通宵达旦） 3、A（ 小河对岸三四里外是浅山，三四里是约数，中间不加顿号。） 4、B（侧目：不敢正视，斜着眼睛看，形容又畏惧又愤恨。刮目：指彻底改变看法。质询：质疑、询问。咨询：征求意见，多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。巨变：巨大的变化。剧变：急剧变化。） 5、D（文不加点：形容写作的速度很快，挥笔而就。首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺精妙高超。以上的成语均与语境不符合。） 6、B（A 缺少主语。“你的讲解，给了我很大的启发。”C 语序不正确，应为“经过南堡人民一个冬天的苦战”。D 语意重复。“我终于想明白了他为什么要带我来。”）
二、1、 泻、浮、笼 2、双声叠韵词的大量运用，产生了回环往复的艺术效果。它除了精确表情达意外，在音节上更是给人以琅琅上口、回味无穷的审美享受。 3、“酣眠”指满月的状态。“小睡”指月光被淡淡的云笼罩着，若明若暗、不能朗照的状态。 4、“好处”指的是因为不能朗照，表现出环境特有的静美淡雅的韵味。5、不好。“画”浓淡相宜，有动感；而“印”则显得死板，不灵活，且黑影与倩影本来也是变化的。 6、叶、花衬托月色的朦胧柔和；树影衬托月光的轻盈。（ 要注意“ 仿佛在牛乳中洗过一般”是因月色朦胧。） 7、我已不再是一个观赏者，我与大自然的一切一并获得了永恒的存在，即作者感悟的“真”与“美”永存不灭。 8、共同点：都有自己的辉煌，最后也都不可避免地归于平淡。人生哲理：我们生活在天地间的人，若能献出自己的热力，就没有什么可遗憾的。生活过而非白活，热爱过而有真爱，短暂的一生便不只是一生。 9、不好。文中“夕阳”代表自然中的伟大者，“大理菊”代表自然中的渺小者，不写大理菊，对自然的概括就不够全面，后面总结人生哲理也就因此会显得依据不足而有所欠缺。 10、C、E、（C 项哲理总结偏颇；E 项“景物画面涵容着哲理思索的光辉”夸大其辞。）
三、 1 阳春布德泽，万物生光辉。少壮不努力，老大徒伤悲。 2、 光阴一去不复返。 3、 咏山地春天美景。表现留客之意。 4、写了“入云深处亦沾衣”这一景色，让人明白，雨天有雨，晴天照样有雨。要观赏美景，“沾衣”是难免的，可那空山幽谷，云烟飘渺，水气蒙蒙..却是另一番诗意境界，然而它必须身临其境才能领略。
四、 1、答：三个电视台的记者可以理解为三个记者不是同一个电视台的；还可理解为同一个电视台的三个记者。“新职工宿舍”可以理解为新来的职工的宿舍，又可理解为全体职工的新宿舍。 2、“抗日战争59周年”改为“ 抗日战争胜利59周年”；“ 光临参加”重复，去掉“参加” 3、逆耳的忠言好比配有黄连的中药，虽然难以下咽，却是对症下药；奉承的蜜语犹如含有毒药的琼浆，虽然香甜可口，却是慢性中毒。以上只是举例，答案可以多种多样。评分标准：两个分句均由比喻领起，给2分。两个比喻的本体具有相对或相反的关系，给2分。语意连贯，给1分。
五、简析：从材料中可以看出合作的重要性。只有合作才能让自己生存，写作可以联系历史中的事例也可联系生活中的合作现象展开议论；也可选取典范合作的事例也可选取反面事例来结合正反论证；也可以以“ 生活需要合作———分析原因———怎样合作”，即“ 提出问题———分析问题———解决问题”这样典范的议论形式进行层层深入的论证。其实这个话题思路较广，同学们可以用自己擅长的文体进行写作。如写成记叙文，最好写自己亲身经历过的或接触到的例子，要注意情感的融入和细节描写；如写成散文则尤其要注意情感的抒发。
例文
合作•美
“自小生来好抚琴，高山流水觅知音”，铜官两湖之侧，子期与伯牙相逢，合作共谱一曲《高山流水》，留给后人以和谐之美；绿茵场上，各个位置上的球员紧密合作，智慧与速度的碰撞，给人以力量美；科学领域，各条战线上的人们为圆华夏千年以来的“ 飞天梦”。互助合作，给人以精神美。
合作产生美，无论何时，无论何处……
一
无际的草原上，火势蔓延着，火舌似将一切吞噬，在滚滚的浓烟中，出现了这样一副景象，一群蚂蚁滚成一团黑球，呼啸着冲出火海，火无情地燃烧着，噼里啪啦地发出生命销毁的声音，没有一种天籁比这更惊心动魄！表层的蚂蚁刹那间化为孤魂一缕，更浓密的蚂蚁群又继续补上那团逐渐变小的球，终于它冲出了火海。无数弱小的生命携手合作，以自己的牺牲换取了种族的延续，那是一种伟大而惊心动魄的生命之美……
二
你们是九天下凡的仙女吗？还是传说中敦煌的飞天女神？抑或是千手观世音菩萨再生？
在一片炫目的金光中，你们# 位宛如仙女翩跹下凡舒展开纤纤素手，配以古典的梵乐，在雅典残奥会上，将爱与希望洒向人间，将中华文明传统传播到世间的每一个角落……
在无声的世界里，你们无间的合作带给世人视觉美的盛宴，相信即使观世音菩萨降临凡世，也将为你们倾倒……
外国教育家的眼眶湿润了，她没有想到。她没有想到在中国，这个实验竟然成功：一个简单的游戏，一个窄口瓶，七只彩球，瓶口小，每次仅允许通过一只球，绳子握在七个孩子的手上。假设瓶子是一幢失火的楼房，彩球是屋里的人，只有在规定时间逃出才能生存。哨音一响只见七个同学一个接一个抽出，仅用三秒钟。而在其他国家，孩子们争先恐后地抽出彩球，结果全卡在瓶口。七位孩子以合作的方式留给外国教育专家以互助美。
物质文明越来越发达的今天，我们应加强彼此间的合作，因为合作产生美！
〔评析〕
话题是合作，合作的意义何在？作者避而不答！却巧妙地联想到“美”：精神之美、生命之美、艺术之美、创造之美，合作能产生美，这是一种独特的发现。作者从他所精选的故事入手，以叙事的方式解读使文章的议论方式别开生面。其间，作者的联想力把互不牵连的事和物串在一起，于是一切事实和思想都腾飞起来，联类无穷、驰骋不已，作者不讲究论证推理，只是在文末点了一下题。因为，在作者看来论证已属多余。不必要再板着脸孔说理，他所叙述的美好故事已经能打动读者，读者自然能领悟到“合作”的意义。 (123.128.124.192)

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