九年级上册语文综合练习（五）
初三（ ）班 姓名 座号
语言积累与运用
1．选出下面各组中拼音错得最多的一项（ ）
A．对峙shì 坠zhùi落 湛shèn蓝 悲怆càng 晦huì气
B．咆哮xiāo 窥伺cì 疮cāng痍 不屑xiè 伎jì俩
C．畸qí形 绥tuó靖 瓦砾lì 箱箧qìè 颠沛peì
D．憧chōng憬 诘jí问 震悚sǒng 砌qiè墙 萌mén发
2．选出各组中错别字最多的一项（ ）
A．一拍既合 自由辩论 不可思义 耀武扬威 养精畜锐
B．齐心协力 迫不急待 刚毅不屈 班驳陆离 态度安祥
C．相得益彰 拐弯抹角 张慌失措 不可明状 深不可侧
D．大廷广众 人情事故 重峦迭嶂 别具匠心 令人消魂
3．下列各句没有语病、句意明确的一句是（ ）
A．县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
B．睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
C．大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
D．一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。
4．把下面四个句子按恰当的排列顺序填入横线上（只填序号）
竹，是上苍赏赐南山的肺，吐纳氧气，滋生水气， ， ， ， 。
①泻近山脚下的洼地 ②凝结在叶尖化为晶莹的露珠 ③汇成一泓清莹的静湖 ④跌落岩缝汇聚成“叮咚”作响的山泉
5．依照例句，任选一种事物，用“事物+否定+想象”的格式造一个句子。
例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。
造句：
6．读表格，找规律，分别表述三个人的语文学习状况。
分数 月份
姓名 一月 六月 十二月
小敏 82 79 80
小祥 56 77 90
小燕 96 81 76
小敏：
小祥：
小燕：
7．默写：
①年少万兜鍪，坐断东南战未休。 ？ ， 。
②薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 ， ， 。
③驿外断桥边，寂寞开无主。 ， 。
④ ， 。吏禄三百石，岁晏有余粮。
8．“大闹五台山”、“拳打镇关西”“误入白虎堂”、“打闹野猪林”、“雪夜上梁山”都是《水浒》中脍炙人口的故事，请选择其中一个写出100字左右的故事梗概。
阅 读
乡村教师
临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。

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然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
老师再一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
我们都猜了出来：“最后救出来的那名女同学就是你，是么？”
“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有背出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
娟子说：“是老师的女儿呀!”
说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
我们的眼圈也都红了。
最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了乡村教师。我是其中一位。
9．有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。
10．请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容。



11．小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）
12．文中乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。
13．请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。
珍惜弱点
①人皆有弱点，但弱点不同于缺点。缺点是行为道德上的不足之处，然而弱点大都是心理性格上的不如人处，若说缺点可以改正，可以克服，那么弱点不仅与生俱来，还要伴
人一生。
②事物本身都有正反两个方面。据说海南岛的柏油路面很抗热，零上40摄氏度以上也不熔化；哈尔滨的柏油路面能抗寒，零下30摄氏度不会裂开。反过来说，海南岛的柏油路最不抗寒；哈尔滨的柏油路最禁不得热。这个事例说明什么呢？事物某方面愈强，它的反方向愈弱。
③同样，事物的某方面愈弱，它的反方面愈强。诸葛亮最大的弱点谁都知道，一生太谨小慎微了，当年大将魏延曾提出偷袭长安的奇计，但被诸葛亮所否，知识魏延至死都认为这是诸葛亮的大失误。然而街亭失守，诸葛亮被迫摆空城计，司马懿之所以不敢 （悍然 毅然 贸然）进城，是诸葛亮凭借一生用兵谨慎的“弱点”赢得了这步险棋。可以这么说，弱点也是强点，所以弱点也需珍惜。
④任何一个物种身上都存在弱点，但这并不影响“物竟天择，适者生存”的大规律。善用“弱点”者不仅不弱，反而会成为强中强。以老鼠为例，其相貌卑琐，鬼鬼祟祟，无犬之忠，无猫之乖，无牛羊之肉香，无鸟禽之美丽。正因为它的“弱点”，人不仅不驯化它，还要打杀之而后快。兵法上说“至于死地而后生”，这老鼠在千百年的厄运中反而存活，鼠的家族绝对数量超过人的数量。
⑤世界万物无绝对的强点和弱点。弱点于人不是什么赘疣，生出来便是人的累赘。因为弱点在任何一个物种中，犹如物体与影子的关系，根本谁也离不开谁。性格急躁失之鲁莽但决断性强，慢性子的人稳重有余但反应迟缓。世界上没有谁会有一个绝对的优势，也没有谁一点儿优势也没有，基于这一点我们任何人不须自卑，更不用自暴自弃。
⑥金无足赤，人无完人，正视自己的弱点，进而利用自己的弱点，学业上事业上都能进取。譬如大画家黄宾虹，晚年双目几近失明，然而他凭借感觉绘画，反而开创另一境界，成一大家。
⑦珍惜弱点是人生的不气馁，是完善人格的进取，是在弱音上奏出强音的大手笔。利用自己的弱点是弥补，是反弹，可弱点一旦被他人利用便不是吉兆了。像吕布好色的弱点被人掌握，一个美女貂禅便让他如木偶般任人摆布，最后英雄身手异地。珍惜自己的弱点，别让他人利用弱点，在某种程度上是生存的保护色，是 （抱憾 缺憾 遗憾）之中的聪明。
14。请为文中横线处选择恰当的词语填在下面的横线上。
15．本文的中心论点是 。
16. 文章认为，缺点与弱点有两点不同，是什么？
17. 第③段运用哪些论证方法？作用是什么？

18. 第⑦段中“利用自己的弱点是弥补，是反弹”这句话该如何理解？
19. 根据文意，简要说说应该怎样珍惜弱点。
九年级上册语文综合练习（五）参考答案
1． A
2． D
3． D
4． ② ④ ① ③
5． 略
6．小敏：成绩相对稳定
小祥：成绩进步快，呈上升趋势：一、六月成绩在三人中最低，十二月为最高，平均成绩最低
小燕：成绩呈下降趋势：一、六月份成绩在三人中最高，十二月份最低，平均成绩最高
7．①天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。
②佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
③已是黄昏独自愁，更著风和雨。
④今我何功德，曾不事农桑。
8．略
9．开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
10．乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
11．造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
12．略
13．供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。
14． 贸然 ； 缺憾
15．珍惜自己的弱点
16. 缺点是行为道德上的不足之处，弱点大都是心理性格上的不如人处；缺点可以改正，可以克服，弱点与生俱来，还要伴人一生
17. 举例论证；对比论证；证明了事物的某方面愈弱，它的反方向愈强（弱点也是强点）
18. 利用自己的弱点能填补自身的不足；能把弱点变成强点
19. 正视自己的弱点；利用自己的弱点；避免自己的弱点被别人利用 (120.32.1.18)

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