高一语文
模块检测试题
2009．11
注意事项：
1． 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，满分150分。考试用时150分钟。
2． 第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上的对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3． 请将第II卷答案用0.5毫米黑色签字笔写在答案纸规定的位置上。
一、（15分，每小题3分）
1．下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是
A．湮没（yān） 涅磐 危如累卵（lěi ） 攻坚措锐
B．应酬（yìng） 颓费 正宗嫡传（dí） 芟夷大难
C．屋椽（chuán） 狙击 挈妇将雏（qì） 隐约其词
D．甲胄（zhòu） 麾下（huī） 再接再厉 故步自封
2．下列各项中，标点符号有误的一项是
A．“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。
B．各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端政府，都竞相诽谤他，诅咒他。
C．荷花变成了人？那不是我们的水生吗？又往左右看去，各人就找到了各人丈夫的脸。啊，原来是他们。
D．在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
（1）不消化的东西积得越多，愈益酿成肠胃病，许多 虚骄的习气都由耳食肤受所养成。
（2）印书的合同，是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白的地方去 。
（3） 地说，古文之中又有时代的不同，有先秦的古文，有两汉的古文。
A．肤浅 辩解 详细 B．肤浅 辨析 详实
C．浮浅 辨析 详细 D．浮浅 辩解 详实
4．下列句子中加点的成语，使用有误的一项是
A．谈了一些天，我对于她终于很隔膜，我疑心她有点罗曼谛克，急于事功。
B．攻不破语言这道关，就看不见关里边是什么情况，不知道关里边是些什么东西，只在关外指手画脚，那是不行的。
C．语文就像一个忠实的伙伴，伴随我们走过每一段流光溢彩的岁月。
D．自唐宋以至于近代，尊长者称呼卑幼者之字几乎成为一种礼制，而自称己字的现象也是屡试不爽。
5．下列各句中，没有语病的一项是
A．引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。
B．社区主任接受采访时表示，去年大家做了很多调解工作，今年会更多地为受到情感和生活困扰的人提供帮助，让他们不再那么痛苦、那么不知所措。
C．去年的大赛我们的工作得到好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动全过程，一定要高度重视，不可疏忽。
D．这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成6—8题。
文学欣赏是人们在阅读文学作品时产生的一种精神活动，欣赏是自觉自愿的。我们在阅读一部优秀的作品时，会不由自主地产生一种身临其境的感觉，你会对其中的一些人物产生怜惜、同情，对另一些人物厌恶、憎恨，你哭过了、笑过了才领会到作者的思想和感情，进而会作出自己的判断。只有在这时，作者的创作心血才没白费。如果把人类的文学活动看作一个完整的过程，那么作家创作出作品，仅仅完成这个过程的一半，另一半是由读者完成的。读者在文学欣赏中运用丰富的想象补充和重塑形象，受到美的熏陶，净化了思想，培养了人格，实现了文学的最终目的。因此文学欣赏是整个文学活动中不可或缺的重要环节。没有文学欣赏，作家的创作就没有意义，整个文学活动就难以为继。

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欣赏通常从对作品的感受开始。明人马致远有一首小令：“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，夕阳西下，断肠人在天涯。”当读者接触到作品，首先映入他眼帘的是一幅萧瑟景象。时近深秋，天色黄昏，近处枝叶败落，干叉光秃秃地指向天际，一群乌鸦凄声尖叫着，绕树盘旋；远方是一处村落，炊烟四起，一弯流水静静地掠村而过。词是用语言表达的，生活的原貌已经过了抽象，读者需要在想象中将它复原。仅仅复原还不够，他还会想，作者为什么选取了这些景象？这些景象合在一起有什么意义？作者想告诉人点什么？这促使读者再回过头去仔细阅读作品，很可能他会把自己摆进去，设身处地的体验，也可能他会联想到其他诗词的意境。当读者再三再四地研读作品，欣赏已由感受进入了体验、玩味阶段。词的最后一句“断肠人在天涯”，原来眼前的一切都是一位天涯游子眼中的景象，是他凄苦忧伤心境的表露。有了这句，孤立的景象便都活了起来，有了内在的联系，形成一个整体。也正是从这句中，读者可以明确地了解到作者的心迹，从而形成对作品的整体感受。欣赏进行到这一步，很可能便进入审美判断阶段。读者会在感受和品味的基础上，探求造成游子思绪的社会背景和历史原因，评价他的性格和心理，或同情或反感，或肯定或否定，这也就是读者对待作品的审美态度。
欣赏有一个由浅入深的过程。清人王国维曾说：“诗人对于宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”他说的是创作，是说诗人必须深入地观察宇宙人生，但又要有入有出，不为客观的现象所局限。其实，文学欣赏也是如此，不过读者应当“入乎其内、出乎其外”的对象是作品。读者只有全身心地投入作品，和作品中的人物同欢乐，共痛苦，才能深刻理解作品的精髓。投入不是沉溺，沉溺了就没有超越。欣赏要求与作品的认同，但更要求超越，在欣赏中读者不能失去自我。入是为体验玩味，出是为评价判断，由入到出，欣赏便由感性到理性。
（节选自张筱强、吴素玲《文学漫步》，有改动）
６．下列选项中关于“文学欣赏”的解说，不正确的一项是
A．文学欣赏是人们在阅读文学作品时产生的一种精神活动，是一种自觉自愿的行为。
B．文学欣赏离不开读者的想象，读者在对形象的补充和重塑中接受美的熏陶，达到净化思想、培养人格的目的。
C．文学欣赏是文学活动的一部分，是文学活动的补充环节，没有文学欣赏的作家创作是没有意义的。
D．文学欣赏通常从对作品的感受开始，在反复研读中进入体验和玩味阶段，最后进入审美判断阶段。
７．下列选项中对“入乎其内，出乎其外”的理解，不符合文意的一项是
A．从文学创作的角度看，创作者既要深入观察宇宙人生，又不为客观现象所局限。
B．从文学欣赏的角度看，读者既要全身心投入作品，深刻理解作品精髓，又要善于超越，作出理性的评价判断。
C．对文学创作而言，“入乎其内，出乎其外”的对象是人生；对文学欣赏而言，则是文学作品。
D．作为一个文学欣赏者，要做到“入乎其内，出乎其外”，必须始终做一个清醒理智的判断者，以一个旁观者的眼光审视作品内涵，不能沉溺于作品中，更不能失去自我。
８．下列表述中符合原文意思的一项是
Ａ．每次阅读文学作品时，人们总会产生身临其境之感，会对其中一些人物产生或怜惜或厌恶的情感，进而领会作者思想，作出自己的判断。
Ｂ．面对“昏鸦”你会想到“乌鸦在凄声尖叫、绕树盘旋”，面对“人家”你会想到“一处村落、炊烟四起”，这就是文学欣赏中的体验与玩味。
Ｃ．文学欣赏进行到审美判断阶段，通常会探求作品形象的社会背景和历史原因，评价其性格心理，形成读者对作品的审美态度。
Ｄ．本文所说的“入乎其内，出乎其外”与作家必须深入生活、又要高出生活的创作要求是一致的。
三、（12分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成9——12题
况钟，字伯律，靖安人。初以吏事尚书吕震，奇其才，荐授仪制司主事。迁郎中。
苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治。钟乘传至府。初视事，群吏环立请判牒。钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。吏大喜，谓太守暗，易欺。越三日，召诘之曰：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若强我行。若辈舞文久，罪当死。”立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。钟乃蠲①烦苛，立条教，事不便民者，立上书言之。
当是时，屡诏减苏、松重赋。钟与巡抚周忱悉心计画，奏免七十余万石。凡忱所行善政，钟皆协力成之。所积济农仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋②租。其为政，纤悉周密。尝置二簿识民善恶，以行劝惩。又置通关勘合簿，防出纳奸伪。置纲运簿，防运夫侵盗。置馆夫簿，防非理需求。兴利除害，不遗余力。锄豪强，植良善，民奉之若神。先是,中使织造采办及购花木者踵至，郡佐以下，动遭笞缚。而卫所将卒，时凌虐小民。钟在，敛迹不敢肆。虽上官及他省吏过其地者，咸心惮之。
钟虽起刀笔③，然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡。有邹亮者，献诗于钟。钟欲荐之，或为匿名书毁亮。钟曰：“是欲我速成亮名耳。”立奏之朝，召授吏、刑二部司务，迁御史。初，钟为吏时，吴江平思忠亦以吏起家，为吏部司务，遇钟有恩。至是钟数延见，执礼甚恭，且令思忠二子给侍，曰：“非无仆隶，欲籍是报公耳。”思忠家素贫，未尝缘故谊有所干。人皆贤之。
钟尝丁④母忧，郡民诣阙乞留。诏起复。正统六年，秩满当迁，部民二万余人，走诉巡按御史张文昌，乞再任。诏进正三品俸，仍视府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，为立祠。
（节选自《明史》卷一六一）
【注】①蠲(jｕāｎ)：免除。②逋(ｂū)：欠交，拖欠。③刀笔：主管文书的官吏④丁：遭逢。
9．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）

展开余下试题

A．钟佯不省 佯：假装
B．一府大震，皆奉法 一：一个
C．或为匿名书毁亮 毁：诋毁
D．未尝缘故谊有所干 干：求取
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．前某事宜行，若止我/若舍郑以为东道主
B．事不便民者，立上书言之 /不如须臾之所学也
C．尝置二簿识民善恶，以行劝惩/若能以吴、越之众与中国抗衡
D．其为政，纤悉周密/余嘉其能行古道
11．下列六句话，分别编为四组，都能体现况钟“刚正”品格的一组是（ ）
①钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止 ②立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者
③事不便民者，立上书言之 ④兴利除害，不遗余力
⑤郡佐以下，动遭笞缚　 ⑥虽上官及他省吏过其地者，咸心惮之　
A．①③⑥　 B．②③⑤　 C．②④⑥　 D．①④⑤
12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．来到苏州后，况钟巧使计谋，严惩了营私舞弊的不法之吏，震动了全府上下，从而使官吏全都依法行事。
B．况钟用簿籍记录地方上官吏的善恶之事，目的是对下属官员进行鼓励。
C．况钟不仅为政刚正，而且也礼贤敬德，爱惜人才，他竭力推荐了寒门之士邹亮，使之得到了朝廷的重用。
D．况钟任职期间，深得百姓爱戴，在他为母亲守丧、任职期满当调离时，百姓请求让他留任；死后，百姓聚集痛哭，立祠纪念他。
第Ⅱ卷（共114分）
四、（24分）
13、将下列句子翻译成现代汉语（10分）
（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（3分）
（2）师者，所以传道受业解惑也。（3分）
（3）吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（4分）
14．阅读下面一首宋词，按要求答题。（8分）
菩　　萨　　蛮
金陵赏心亭为叶丞相赋　　　辛弃疾
　　青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。　人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。
注释：（1）这首词同课文《水龙吟》都写于1174年，这时辛弃疾南下归宋已经12年。
（2）“高人”指叶丞相，是主战派，对辛弃疾极为赏识。
（1）词的上片把青山喻为“联翩万马”，望它来终不来，寄寓了词人怎样的思想情感？（4分）
（2）纵观全词，请你分析“拍手笑沙鸥”一句中“笑”的妙处。（4分）
15．默写出下列名句。（6分，每空1分）
（1）故不积跬步， 。 （《荀子•劝学》
（2）生乎吾前， ，吾从而师之。 （韩愈《师说》）
（3）吟罢低眉无写处， 。 （鲁迅《惯于长夜过春时》）
（4） ，知来者之可追。 （陶渊明《归去来兮辞》）
（5） ，鸟倦飞而知还。 （陶渊明《归去来兮辞》）
（6）越国以鄙远，君知其难也， ？ （《烛之武退秦师》）
五．（12分）
16．4月23日是“世界读书日”。某学校在这一天开展“淘宝书市”活动，就是号召同学们把自己家中不读的书拿到学校“书市”，供大家交换阅读。假如你是该校的一名学生，请你为学校的“淘宝书市”活动写一则宣传语，要求体现活动特点，有一定的文采和号召性，至少运用一种修辞手法，不超过50字。（4分）
17．仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（4分）
没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；______________，______________；______________，______________。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。
18．用一句话概括下面一段新闻的主要内容（不超过25个字）。（4分）
戴维•德姆科博士曾在美国两个政府委员会工作，调查衰老的影响。他相信长寿不仅仅是“好基因和好运气”的缘故。
德姆科博士说：“决定你寿命长短的因素80%都和你的生活方式是否健康有关，而不是你的基因。”他承认基因对人有优劣之分，但是他说其他四个因素也同样重要：有意义的人生、饮食、锻炼和灵敏的头脑。
专家的调查是在平均79岁的预期寿命的基础上进行的，根据被调查者的答案加减岁数。德姆科博士说，如果你得分低得让人沮丧，那从现在开始一种新的健康生活方式一点都不会晚。不过他提醒人们：“如果你真的能活得长，你得担心钱够不够用了。”
六．（18分）
阅读下面的文字，完成19—22题。
一　只　鹭　鸶
陈所巨
童年的一个雪天，我们被饥饿困扰，家里委实找不到一点可以吃的东西。我和母亲以及还在襁褓之中的弟弟最大的愿望，就是等待父亲回来，他是到湖滩上挖野荸荠去了。虽然我们明白，这么大的雪，天又特别冷，湖滩肯定是冻住的，但我们依然充满希望地等待着。那种时候，能够充饥的东西，惟有等待和希望。
中午以后，父亲的身影才在我们久久等待的视野中出现。当他裹着一阵冷风走进门来的时候，我看见他袖着双手，怀里竟抱着一只鸟。父亲说，那是只冻得快要死了的鹭鸶，在雪地里，一伸手就逮住了。
父亲把鹭鸶放到地上，它浑身颤抖，连站都站不稳。我蹲下来抚摸它的羽毛，它并不害怕，它是连害怕的力气也没有了。它的眼睛水滋滋的，似是泪，浮着那种招人怜悯的微光。在这种冰雪封冻的天气，这只鹭鸶真的太可怜了。
我感到了一阵袭来的饥饿，就抬起头来问父亲：“挖到野荸荠了吗？我饿。”
　　父亲眼里掠过一丝无奈：“地冻得太硬，刨不动。”说着将目光移向母亲：“把这只鹭鸶杀了吃了吧，孩子太饿。”
母亲显得十分犹豫，她信佛，从不杀生。衣服上落只虫子，也轻轻掸掉，不肯碾死，何况要杀这样一只可怜的鹭鸶呢？
　“不，不能杀它，它太可怜了。”我大声说。
　父亲说：“我们没有吃的，你不是很饿吗？”
　“我不饿，一点也不饿，你别杀它。”我赶忙说。
　“它快饿死了，我们没东西喂它，它反正要饿死的。”父亲坚持着。
　“不，我喂它，它不会死。”我护住鹭鸶，扮开它的长喙，撮了些唾液吐进去，鹭鸶缩动长脖子，贪婪地吞咽着。
　见我如此，母亲就说：“别喂了，口水喂不活它，我们不杀它吧。”
　 我把鹭鸶放到一只旧竹筐里，筐里垫了些干草。我想着等到天晴，鹭鸶能够觅食的时候，就把它带到湖滩去放了。
　那是最难熬的一夜，两天没吃进一点食物的胃先是疼痛，接着似火烧火燎，以后就麻木了，身上一阵一阵地渗冷汗。我朦胧中觉得夜里母亲不止一次到我床边，伸手摸摸我的额头，然后，就小声地叹息。
　天刚亮。母亲摇醒我，说：“快起来，鹭鸶死了，是饿死的。”
　我来不及穿衣就跑到竹筐边，鹭鸶真的死了，倒在干草上面，脖子垂向一边。
　 母亲烧了些开水，将鹭鸶冲烫了几下，拔去羽毛，然后剖开肚子，将内脏扒出来洗净。那只可怜的鹭鸶的胃囊里，除了几粒玛瑙色的砂粒外，什么也没有。它大概也已经饿了好多天。
　鹭鸶自己死了，我们吃它便心安理得。鹭鸶太瘦，肉很少，母亲就烧了半锅汤，每人一小碗。
　 那是我们家的一顿美餐。
　许多年以后，我仍忘不了那只鹭鸶，是它救了我们，让我们一家渡过了难关。鹭鸶被我们吃了的第二天雪就停了，天气转暖，第三天，父亲就从湖滩上挖回了一些野荸荠。
　 后来，我们长大了，母亲年老了。那年她身染重病，临终之前喊我到床边，说：“记得那年大雪天的那只鹭鸶吗？是我扭断了它的脖子，我是罪过太深啊……”我这才知道事情的真相：我的连走路都不肯踩死虫蚁的善良的母亲，不忍心让我们挨饿，竟亲手杀死了一只鹭鸶！几十年来，她的心因此默默地受着多少折磨啊！
（注）陈所巨（1948——2005），安徽桐城人。当代诗人，散文家。
19．本文情节可谓尺幅微澜，扣人心弦。请概括一下，文中出现了几次情节上的波折？（4分）
20．品味下边各句中的加线的词，指出他们的表达效果。（4分）
（1）当他裹着一阵冷风走进门来的时候，我看见他袖着双手，怀里竟抱着一只鸟。
（2）它的眼睛水滋滋的，似是泪，浮着那种招人怜悯的微光。
21．如果将画线的句中的“朦胧”和“不止一次”去掉，对文章的表达有无影响？为什么？（4分）
22．你是如何看待母亲临终之前的忏悔的?（6分） (218.58.137.154)

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