抚顺重点高中协作校09-10学年高二上学期期末考试
语文试卷
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1—3题。
萃智理论助力创新教育

在任何时代、任何国家，教育都承担着为本国培养未来人才的历史使命。
创新能力的培养是创新教育的核心。创新教育就是要根据创新理论，培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性，使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。
每个人都有潜在的创新能力。这种潜在的创新能力是完全可以通过后天的教育和培训激发出来的。也就是说，通过创新教育可以让受教育者具备很强的创新能力。通过培训激发创新能力的途径让受教育者掌握创新理论与方法，在科学的方法论的指导下来提高创新的成功率和水平。
统计表明现有数百种发明、创造和创新的技法，常用的传统创新技法约50种，如试错法、头脑风暴法、和田十二法等，它们曾帮助人们产生过无数的发明和创新。但绝大多数创新的技法是抽象的、随机的、方向不明确的。这些技法一般强调个人的“灵感”和“悟性”，是难以控制的、个人的思维活动；因此难以用这些技法去量化地、可重复地去培养和提升其他人的创新能力。
划时代的萃智(TRIZ)理论——“发明问题解决理论”的出现，为人们提供了一套全新的创新理论和方法学，揭开了人类发明创新的新篇章。
萃智是以前苏联发明家根里奇•阿奇舒勒为首的一批学者从1 946年开始，历经数十年，对世界上250多万件专利文献加以研究、整理、归纳以后，提炼出来的一整套体系化的、实用的解决发明创新问题的理论体系。它基于技术系统演变的内在客观规律，来对问题进行逻辑分析和方案综合。它可以定向地一步一步地引导人们去创新，而不是盲目的、随意的。它提供了一系列的工具，包括解决技术矛盾的40个原理和矛盾矩阵，解决物理矛盾的4个分离原理，7 6个发明问题的标准解法和发明问题解决算法(ARIZ)，以及消除心理惯性的工具和资源——时间——成本算子等，使人们可按照解决的问题不同方法、针对不同问题、在不同阶段和不同时间去操作和执行，因此发明就可被量化进行，也可被控制，而不是仅凭灵感和悟性来发明。
在学校开展基于萃智理论的创新教育，可以让受教育者学习如何打破思维定式，激发创新意识，正确地分析所面对的具体问题，找到具有创新性的解决方案。同时，萃智可以有效的消除不同学科、工程领域和创新训练之间的界限，而使问题得到创新性的解决。
萃智已运用于各行各业，世界500强中的近400强企业都已或多或少地利用萃智获得了发明创新，实现了重大技术改进。这些事实都证明了萃智在广泛的学科领域和问题解决中的有效性与实用性。同时也证明了在学校开设萃智创新教育课程的必要性和紧迫性。
当今世界，国与国之间在政治、经济、军事等领域中的竞争，是科学技术的竞争，是人才的竞争，归根结底就是人的创新能力的竞争。开展创新教育，有效地提高受教育者的创新能力，不仅能帮助学校提升教学水平、帮助企业迎接市场挑战，也是提高国家整体竞争力的唯一选择。

1．下列对“萃智理论”的理解，不正确的一项是：
A．萃智理论是以前苏联发明家根里奇•阿奇舒勒为首的一批学者从1946年开始、历经数十年提炼出的一种全新的理论体系。

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B．萃智理论是一套全新的创新理论和方法学，为人类发明创新揭开了新篇章。
C．萃智理论基于技术系统演变的内在客观规律，来对问题进行逻辑分析和方案综合，从而避免了传统创新技法盲目、随意的不足。
D．利用萃智理论提供的一系列工具，人们可按照解决问题的不同方法、针对不同的问题、在不同的阶段和不同的时间去操作和执行。
2．下面不属于萃智理论的划时代意义的一项是：
A．与绝大多数的传统创新技法的抽象、随机、方向不明确性不同，萃智理论可以定向地一步一步地引导人们去创新。
B．与某些强调个人的“灵感”和“悟性”的传统创新技法不同，萃智理论使发明不再难以控制。
C．萃智理论的出现，使人们可以利用它来量化地、重复地去培养和提升其他人的创新能力。
D．萃智已运用于各行各业，世界500强中的近400强企业都已经或多或少地利用萃智获得了发明创新，实现了重大技术改进。
3．下列表述符合原文意思的一项是：
A．绝大多数创新技法一般强调个人的“灵感”和“悟性”，是难以控制地的、个人的思维活动，因此根本无法去量化地可重复地培养和提升其他人的创新能力。
B．在学校开展基于萃智理论的创新教育，可以让受教育者找到具有创新性的解决方案，能够有效消除不同学科、工程领域和创造性训练之间的界限，而使问题得到创新性的解决。
C．世界500强企业的成功事实证明了萃智在广泛的学科领域和问题解决中的有效性、实用性，同时也证明了在学校开设萃智创新教育课程的必要性和紧迫性。
D．当今世界，提高国家整体竞争力的唯一选择就是开展创新教育，有效地提高受教育者的创新能力。
二、古代诗文阅读（39分）
（一）文言文阅读（22分）
阅读下面文言文，完成4——8题。
冯唐者，其大父①赵人。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，曰：“吾居代时，吾尚食监高袪数为我言赵将李齐之贤，战于钜鹿下。今吾每饭，意未尝不在钜鹿也。父知之乎？”唐对曰：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上曰：“何以？”唐曰：“臣大父在赵时，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”上既闻之，而搏髀②曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”
当是之时，匈奴新大入朝那。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂③，曰阃④以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。臣大父言，李牧为赵将居边，赏赐决于外，不从中扰也，故李牧乃得尽其智能。是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒终日力战，斩首捕虏，上功莫府⑤，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守，而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。
七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。
（选自《史记•冯唐列传》）
【注】①大父：祖父。②搏髀：拍着大腿。③毂：车轮，此指车。④阃：国门。⑤莫府：“莫”通“幕”；“幕府”指将帅出征时设在野外的营帐。
4、对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是
A、臣大父在赵时，善李牧 善：善于
B、阃以外者，将军制之 制：裁决
C、其军市租尽以飨士卒 飨：犒劳
D、求贤良，举冯唐 举：举荐
5、下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是
A、吾尚食监高袪数为我言赵将李齐之贤 下而从六国破亡之故事
B、战于钜鹿下 智勇多困于所溺
C、乃卒复问唐曰 平明，汉军乃觉之
D、知其为人也 其信然邪？其梦邪？
6、以下句子中，全都表明文帝“虽得廉颇、李牧，弗能用”的一组是
①上怒，起入禁中 ②公何以知吾不能用廉颇、李牧也
③一言不相应，文吏以法绳之 ④其赏不行而吏奉法必用
⑤陛下法太明，赏太轻，罚太重 ⑥复以为云中守
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、④⑤⑥
7、下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是
A、文帝经常想起李齐，那是因为他在代郡的时候，曾多次听尚食监高祛说过李齐的才能。
B、文帝发怒是因为冯唐在众人面前说他即使有李牧这样的贤才也不会任用，使他难堪。
C、云中太守魏尚因为擅自把军市上的税金全部用来犒赏士兵而受到法办，爵位被削。
D、冯唐在仕途上一直很坎坷，景帝想让他做楚相，不久又免了职，武帝求贤时，他已老了。
8、把文中划线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）臣大父言，李牧为赵将居边，赏赐决于外，不从中扰也，故李牧乃得尽其智能。
译文：____________________________________________________________________
（2）夫士卒终日力战，斩首捕虏，上功莫府，一言不相应，文吏以法绳之。
译文：_____________________________________________________________________
（二）古代诗歌阅读（11分）
　　阅读下面一首古诗，完成9----10题。

题扬州禅智寺
杜牧
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州。
【注】当时，杜牧任监察御史，弟弟患眼病寄居扬州禅智寺。杜牧得知消息，
即携眼医赴扬州探视，后因假逾百日而被迫离职。

9、这首诗的颔联很讲究炼字，请简析“满”和“故”的表达效果。（6分）
答：________________________________________________________________________
10、联系全诗，简析首尾两句的表现手法，并简述这两句反映了诗人怎样的心情。（5分）

展开余下试题

答：_________________________________________________________________________
（三）名篇名句默写（6分）
11、补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）________________________,两朝开济老臣心（《蜀相》）
（2）________________________,铁马秋风大散关（《书愤》）
（3）________________________,惟有幽人自来去（《夜归鹿门歌》）
（4）未老莫还乡________________________。（《菩萨蛮》）
（5）岁暮阴阳催短景________________________。（《阁夜》）
（6）使秦复爱六国之人，________________________，谁得而族灭也？（《阿房宫赋》）

乙 选考题
请考生从下列三、四两大题中选定一大题作答，只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题记分。
三、文学类文本阅读（25分）
12、阅读下面的文字，完成（1）----（4）题。
我去寻找路小丫了

闫玲月

　　雪下得这么大，娘今晚会早些回家吧。路小丫张开嘴巴呵着凉凉的小手，一团白雾在手心里飘散。炉火仿佛失去了动力，火苗微弱地摇摆着，路小丫连忙添进一铲子煤面，炉内腾起一条火龙，迸发出生命的热量，把她的脸蛋烤得红扑扑的。
吱扭一声，门开了，一股冷气裹挟着一个雪人进来。路小丫赶忙拿起毛巾为雪人打扫满身的雪花，雪人眨眼变成了亲切的娘。娘问小丫饿坏了吧，小丫摇头。娘把裂满血口子的手伸向胸前，掏出一个热乎乎的烤红薯说，快趁热吃吧。路小丫接过烤红薯，一缕诱人的香气扑鼻而来，勾起她的食欲。路小丫细心剥去外皮，露出烤得焦黄的薯身，递到娘的嘴边说，娘饿了，娘先吃。娘轻轻咬了一小口，笑眯眯地说，娘的小丫真懂事。红薯又被送到路小丫嘴边，小丫张开嘴巴高兴地吃起来。
绵软甜香的烤红薯温暖着路小丫的童年时光。娘不是亲娘，路小丫是烤红薯的娘在路边发现的。那个冬天真冷，冻得路小丫都快哭断气了，娘一狠心，捡回她的半条命，取名路小丫。娘没旁的亲人，就把路小丫当成亲闺女养活。娘没别的本事，以烤红薯为生。路小丫幼时睡觉总喜欢佝偻着小身子往娘的怀里钻。懂事后她对娘说，娘身上有一股好闻的香味，娘笑，这丫头，娘又没钱搽脂抹粉，哪来的香味儿。后来她才懂得娘身上的香味儿就是经久不散的薯香。路小丫每晚在散发阵阵薯香的娘怀里安然入睡，一睡就是八年。
　八年后的一个下午，路小丫家里来了一个女人，女人与娘说了好久，不断用手帕擦泪。女人朝路小丫伸出嫩白的双手，路小丫躲到娘的身后。娘脸上挂着泪珠，笑着说，去吧孩子，这是你的亲妈，你们两个就像一个模子刻出来似的。路小丫舍不得离开娘，两步一回头，娘说，走吧孩子，那个家才有属于你的幸福生活。娘说完，把一扇大门死死关上。女人要带路小丫上车时，娘从后面气喘吁吁地追了上来，递给小丫一个小包袱，说，娘能给你的只有这么多了。路小丫抱紧小包袱，一路上不曾松手，不必打开她也知道，里面是娘亲手烤的红薯。
来到原本属于自己的家，房子里的一切在路小丫眼里都是陌生的新鲜的，包括那个让自己称呼她为“妈妈”的漂亮女人。
妈妈说，路小丫这个名字太土气了，得先改个名字，爸爸姓陆，不如就叫陆小雅吧，虽然只取谐音，意义上却有了天壤之别。陆小雅被高价送入一所重点学校，同学们只知道她叫陆小雅，路小丫的名字随着她的记忆淡去。
陆小雅的妈妈发誓说要把女儿培养成如她当年一样出色的舞蹈演员。陆小雅每天在妈妈的监督下练功，妈妈就是她的老师，严厉的眼神严厉的话语，陆小雅找不到娘那样的温暖。
　 陆小雅清楚地记得那次，她在一家大商场外闻到一股久违的香味，她不由自主地一路追寻，在拐角处见到了一个烤红薯的，陆小雅发现新大陆似的惊喜万分，抓起一个烤红薯就吃，才吃两口就被随后赶来的妈妈一巴掌打掉在地，妈妈说，真丢人，这是咱们吃的东西么！
陆小雅每天按部就班地生活着，上学练功吃饭睡觉都在妈妈的关注中。陆小雅朋友很少，话语很少，没有谁见她开怀大笑过，妈妈却说女孩子矜持点好，这才是大家闺秀的风范。有一天矜持的陆小雅突然失踪了，如同一只断线的风筝不知去向，只给妈妈留了一张字条，上面写着“我去寻找路小丫了”。
（选自《羊城晚报》）
（1） 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A、 小说中“一股冷气裹挟着一个雪人进来”与娘“掏出一个热乎乎的烤红薯”形成冷暖对比，更加有力地突出了娘对路小丫的疼爱。
B、 在寒冷的冬夜，母女二人吃烤红薯的这一幕，生动地表现了母女情深，也为最后写“陆小雅”的出走设置了悬念。
C、 “娘说完，把一扇大门死死关上”，这是因为娘不希望路小丫的亲妈看到她为路小丫烤红薯。
D、 在亲妈那里“陆小雅”找不到娘那样的温暖，是因为她还不能适应新的环境，还沉浸在对娘的思念之中，也不能明白亲妈的期盼，误解了亲妈的严厉。
E、 小说以第三人称为叙述视角，这样能更好地展示路小丫在两个不同家庭里的生活，更好地写出她的心路历程。
（2） 文章第一段的环境描写有什么作用？（6分）
答：__________________________________________________________________________
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（3） 小说多次写到烤红薯，请结合文本说说烤红薯在文中有什么作用。（6分）
答：___________________________________________________________________________
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（4） 请结合文本谈谈，你是怎样理解陆小雅留下纸条，说要去寻找路小丫这一举动的。（8分）
答：___________________________________________________________________________
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四、实用类文本阅读（25分）
13、阅读下面的文字，完成（1）----（4）题。
翱翔在蓝天的试飞英雄
----记空军某试飞团副团长李中华
　　①2006年12月29日，我国自主研制生产的第三代战机―――歼―10飞机终于揭开神秘面纱亮相了。同时，空军某试飞团副团长、特级飞行员李中华的情感少有地波动了起来，兴奋和激动涌动全身，因为歼―10。多年来，他为这架飞机已经在天空与地面之间无数次地起起落落。在飞机从图纸变为现实的过程中，他从事的是那个最为艰苦也最为危险的环节―――试飞。
　　②德国科学家奥托•李林塔尔说：“发明一架飞机算不了什么，制造一架飞机也没有什么了不起，而试验它才艰难无比。”李中华说自己会选择当试飞员是觉得挑战性很大，某个型号飞机的完善过程，凝聚试飞员的心血，他们的素质很大程度上会影响飞机的制造。当然，试飞事业也选择了勇于接受挑战的李中华。
　　③李中华，中国歼―10首批试飞员，中国空军真正的王牌，中国第一个飞出“眼镜蛇”动作的飞行员，中国三名国际试飞员之一，失速尾旋专家，目前保持多项国内飞行纪录，并曾作为教官带飞过多个国家的试飞员。
　　④当飞机进入一种漩涡状态，像树叶一样打着旋往下飘，而飞快的旋转和随之而来的巨大离心力令人头昏目眩，这种情况就是失速尾旋，又被航空界和飞行员们形象地称为“死亡螺旋”。据统计，在完成各种训练和实战演习任务中，因“失速尾旋”而导致战机失事的比率约90%。不服输的李中华挑中了这块“硬骨头”。在俄罗斯学习的时候，两个月的时间，他曾经完成了苏-27的所有失速尾旋的试飞科目，并与其中最危险的“眼镜蛇”动作过了招。而他终于填补了我国三角翼战机失速尾旋的空白。 ⑤“选择试飞就是要正视风险，不能胆怯，风险是不能回避的，关键是要把风险转化为平安，不能让它朝着事故方向走。对于一个优秀的试飞员，要有面对风险的勇气，如果看到风险就退缩，绝对不是一个优秀的试飞员。”李中华用自己的睿智和勇敢，不仅让自己这个“国宝”级人物安全返回，更为国家挽救了上亿元的科技成果：空中模拟飞行试验机，世界上仅仅5架。

展开余下试题

　　⑥险情毫无征兆地出现在2005年5月20日中午12时22分，本来是测试别的科目的李中华和梁剑峰，在飞行高度不足500米左右，突遇飞机向右剧烈偏转，同时机头向右上方仰起，并向左滚转，二三秒后飞机进入“倒扣”状态，机头还出现了大范围的摆动现象。飞机快速坠落，400米！300米！200米！地面的麦田、庄稼向他们迎头扑来。倒立着的李中华迅速压杆、蹬舵，没有反应！他迅速切断飞机的电传操纵系统，“失心疯”的飞机终于恢复素日的服贴，李中华毫不迟疑，迅速将“倒扣”的飞机翻转过来.由于飞机上电源完全消失，各种仪表全部没有显示。同样由于断电，他们无法与地面联系，一切只能靠自己。刚与死神打了个照面的李中华凭着自己多年练就的高超技艺驾机滑向跑道，时间指向12时26分。
　　⑦叙述起这件事中间有个过程，其实当时是很连贯的，也就是240秒的时间，李中华凭借自己的镇静和果敢，跳出常规处置程序来处理特情。“当时我就想，不能慌，要一步一步来，多想一想其他的可能，这也是一个试飞员关键时候应该有的能力。试飞员不能凭侥幸，机会可能只有一次，当时处理时虽没有绝对把握，但我要试一试，绝不能轻言放弃，哪怕有一丝希望，我也要把它处置好。”他深知这架飞机的重要性，所以在这240秒钟他没有1秒钟想过跳伞！　　……
　　⑧因为热爱所以执著，因为执著所以完美。对于李中华来说，试飞就是他的生命意义所在。这位翱翔在天空禁区的勇敢者，我们有理由尊称他为英雄！
（1） 下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（5分）
A、 本文是一篇人物报道，文章由歼-10的亮相开篇，首段详细介绍了要报道的人物-----李中华的职业和身份。
B、 德国科学家奥托•李林塔尔的话说明试验一架飞机是很艰难的，而李中华从事的正是这样一份艰苦和危险的职业。
C、“失速尾旋”是高难度的试飞科目，李中华是第一个飞出其中最危险“眼镜蛇”动作的飞行员。
D、一个优秀的试飞员，不仅不能回避风险，还要能够把风险转化为平安，李中华就是这样的一位试飞员。
E、“哪怕有一丝希望，我也要把它处置好”，作为一名优秀的试飞员，李中华面对突如其来的风险，从来没有想过放弃。
（2）文章第⑥段用了很多笔墨详细地叙述了李中华在一次试飞中脱险的事，有何用意？（6分）
答：___________________________________________________________________________
（3）报道结尾说“我们有理由尊称他为英雄”，请结合全文说说：李中华身上所体现出的“英雄”的内涵是什么？（6分）
答：___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
（4）对于李中华来说，试飞就是她的生命意义所在。请结合李中华的事迹谈谈你对“生命意义“的认识。（8分）
答：___________________________________________________________________________
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第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用（17分）
14、下列各句中，加点的成语使用最恰当的一项是
A、厂长动情地说：“为了扭转目前不利的局面，我们采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举。”
B、她本是影坛颇被看好的新星，这件丑闻使人们对她刮目相看。
C、对于作文中的病句和错别字，许多老师不以为然，觉得这些问题不必较真，长大了，自然会解决。
D、限制消费范围并不能制止公共权力的滥用，因为它没有切断利用公共资金来牟取私利的渠道，所以它只能是扬汤止沸。
15、下列各句中，没有语病的一句是
A、有关部门提醒：一段时间以来，利用互联网进行的传销活动日趋严重，广大群众应学会抵制传销，识别传销，远离传销，避免上当受骗。
B、奥巴马说，每一个美国人均应享有“全面而富有竞争力”的教育，因为教育已经不仅仅是通向成功的道路，更是取得成功的先决条件。
C、教职工代表大会期间，广大教职工代表认真阅读领会《学校未来发展纲要》的精神实质，提出了许多意见和建议。
D、各地要本着“在流入地政府管理，在全日制公办中小学就读”为原则，解决外来务工人员随迁子女接受义务教育的问题。
16、将下面的句子组合成一段连贯的话，最恰当的一组是
①阳光因树枝而显得晶莹
②高高矮矮的枝条，纷纷向阳光伸出眷恋的手臂
③树枝因阳光而显得玲珑
④绿树和阳光，达到了和谐
\⑤阳光，一览无余地披在绿树的身上
A、⑤②①③④ B、⑤①③②④
C、④②③①⑤ D、④②③⑤①
17、阅读下面的故事，按要求续写结尾。（要求：①必须有动作描写和人物语言描写。②富有想象和意蕴，内容符合教育家的思想）（4分）
巴甫雷什乡村学校的花圃里，绽放了春天的第一批月季花。这是一个明媚的早晨，该校校长，乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基看到幼儿园的一个女孩折下一枝鲜艳的月季花，从容地向校外走去。他很想知道这是为什么，便亲切地问：“小姑娘，花送给谁？能告诉我吗？”小女孩说：“奶奶病得很重，很久没有下床了。我说花开了，她有点不信。我摘给她看，看过我就把花送回来。”听了天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤了。
他___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18、某校语文老师组织学生编辑一本供同学们阅读的校本文选。下列文章篇目按思想内容分成两单元，请你为两个单元各拟写一个标题。要求：标题文字简明，两个标题字数相等，形式相称。（4分）
第一单元：《灯下白头人》《昨夜，慈母又入梦》《回家》《老屋》《游子吟》
第二单元：《收藏时光》《生活的脚步》《匆匆》《每年每度燕归来》《时间深思录》
答：第一单元标题______________________________________________________
第二单元标题______________________________________________________
六、写作（60分）
19、阅读下面的文

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