八年级下学期语文期中试题（答案附后）
（总分：120分 时间：120分钟）
一、积累与运用（16分）
1.根据拼音写出恰当的汉字或给加点的字注音。（2分）
① 在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象 hàn（ ）首低眉。
② 这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤( )无限的宇宙。
③ 其言兹若人之chóu（ ）乎？
④鸢（ ）飞戾天者，望峰息心。
2．从上下文连贯的要求看，在下面的横线上填如恰当的语句。（只填序号） （2分）
黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。
A、黄皮肤人的群落 B、灿若明珠的黄河古文化 C、漫无边际的黄土地
3. 胡适《我的母亲》一文中写道：“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。”请说说“诸葛亮、刘备”是哪部文学作品里的人物？并写出有关他们的两个成语或典故。（3分）
①“诸葛亮、刘备”是 里的人物。
②成语或典故：
4. 根据要求默写。（4分）
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，两个晋代人典故的诗句是：
⑵苏轼《水调歌头·明月几时有》中有“此事古难全”一句，其中“此事”指的是： ，
⑶王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“ ， ” 与王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”两句格调截然相反。
⑷ 赞曰：黔娄之妻有言：“ , ” （陶渊明《五柳先生传》）
5.根据例句，仿写一个与其相同格式的句子。（3分）
人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。
仿句：
6.肖像描写也是塑造人物的重要手段。下面是《名人传》中的一段肖像描写：“他矮小粗壮，一副运动员的结实骨架……面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛变得格外地吓人。”“他”指的是              。（2分）
二、阅读与欣赏（44分）
（一）阅读下面文言文，完成7－10题。（13分）
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能，食不饱，力不足；才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
7．解释下列句中加点的词。(4分)
（1）故虽有名马 （2）骈死于槽枥之间
（3）才美不外见 （4）策之不以其道
8．翻译下面文言语句。（2分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
译文：
9．食马者不识千里马的具体表现是什么？这表达了作者怎样的思想感情？（4分）
具体表现：
思想感情：

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10．从下面两题中任选一题作答（不必都答）。（3分）
①你认为现实生活中，如果没有伯乐，千里马会脱颖而出吗？

②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？

（二）文学作品阅读
   我交给你们一个孩子（16分）   张晓风   ①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：   ②“再见！”   ③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。   ④我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴弦，能弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。   ⑤他欣然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。   ⑥想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错?   ⑦我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要拉倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。   ⑧我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局；而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男骇，多年以后，你将还我一个怎样的青年？   ⑨他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信，还是学会奸猾、诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢?   ⑩世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢?   11．下列说法不正确的一项是( )。(2分)   A．本文选材以小见大，反映了父母和社会对孩子教育的责任，令人回味无穷。   B．本文多用细腻的心理描写，揭示人物的内心世界。   C．本文开头与结尾前后呼应，这渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。   D．本文在结构上突出的特点是倒叙法的运用，巧设悬念，耐人寻味。   12．文章第⑤段中加点的“欣然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理?(4分)   欣然：    循规蹈矩：
   13．文章第⑧段加点的“你”指代什么?为什么要用第二人称“你”?(3分)  
    14．“我”尽管将孩子交给社会，但仍有许多忧虑。第⑨段主要写了“我”的哪些忧虑？(2分)      15．“你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”中“琼浆”“ 醍醐”在文中共同的意思是 （2分）   16.作者将母子关系看作“一把借来的琴弦”，你同意这一说法吗?为什么?(3分)  

     梧桐树(15分)   ①窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西。但好像是专门种给我看的。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。   ②当春尽夏初，那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案。布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。   ③在夏天，那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿嶂，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，但数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，绿叶成阴，我觉得绿意实在太多了。   ④一个月以来，叶子由最初的绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，翻大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地盘空了，露出树后面的房屋来，终于只剩几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的谛：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如耍儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对他关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大!眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为鸟有。世间的“无常”，莫大于此了!   ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲衰。因为他们虽然种植了它们，占有了它们，但都没能体验到上述的种种变化。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已。何从看见它们的容貌呢?何从感受到它们的象征呢?可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。   (作者丰子恺，有删节)   17．窗前的几株梧桐树在“我”面前显出了三种容貌：   (1)梧桐树生叶 (2) 、(3) 。(4分)   18．第④段运用了哪一种写作手法?请分析这种写作手法的表达作用。(4分)   答：

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   19．对这篇散文的赏析，不正确的一项是(2分) ( )   A．本文以时间为序，描写、议论相结合，写出了梧桐树从生长到衰亡的过程。   B．为了表现梧桐树的不同容貌，文章用了许多比喻和拟人的句子，新颖而又形象。   C．第②段用梧桐的生叶与其他植物的生叶进行比较，表现梧桐生叶的拙劣和坦白。   D．第③段的“绿意实在太多了”一句，表达了作者对梧桐叶的喜爱之情。   20．文中结句说“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”，为什么?你从中得到了什么启示?(5分)


三． 实践与表达（60分）
21﹒ 2005年2月20日下午，面对呼啸而来的列车，在温州打工的商丘青年李学生救出一名男孩之后，又去抢救另一名女孩时，被火车撞倒，壮烈牺牲。他的事迹被媒体宣传后，感动了中国。在腾讯网、温州网等网站共话“河南英雄感动中国”网页上，网友评论如潮。新浪网也作了专题报道。如果你看到了这个报道，登陆了其中某网站，看到了网友们的留言，请你对下面选摘的两位网友的留言加以评论并写下你的留言。（4分）
新浪网网友：你不再救另一个不就可以保住自己的性命了吗？你真傻！
温州网网友：每一个生命都是偶然，生命的意义何在，你做了最好的诠释。向你致敬！
你的评论：
你的留言：

22. 综合性学习：第一单元的综合性学习是《献给母亲的歌》。请根据你开展活动的积累，写出与母亲有关的古诗一句和格言两句。（3分）
古诗：
格言：①
②
23. 研究探索：仔细观察下面三幅图片，结合图后的【说明】和你所了解的知识，写出你思考的结果。（3分）

【说明】图一是泰国皇宫洗手间的一句中文告示：请便后冲水！图二是珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！图三是巴黎圣母院的一则中文告示：请保持安静！
据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
我的思考结果：

从下面两道作文题中，任选一题。按要求作文。（50分）
题一：请以“假如再给我一次        (机会，失败。尝试……)”为题写一篇文章。
题二：一个操劳了一生的母亲，不穿金，不戴银，每日依旧辛劳不辍，笑呵呵地说：“全家平平安安呐，比什么都让我幸福。”一个下岗女工说：“谁能给我一份工作，我可知足了。”一个小保姆说：“主人家信任我，不见外，我就觉得快乐。”
是啊，生活是泥泞，是沼泽，令我们痛苦不堪；生活又是一首诗，一幅画，让我们快乐如神仙，而这一切的一切关键看你的心态。请以“善待生括”为话题作文。
要求：(1)除诗歌外，文体不限。
(2)如选题一，请将文题补充完整；如选题二，围绕话题自拟题目。
(3)不少于600字。
(4)书写工整、规范。





参考答案
一、积累与运用（16分）
① 颔 ② mào ③ 俦 ④ yuān
2. c a b
3. ①《三国演义》 ②草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获 （火烧新野桃园结义 白帝城托孤）
4. ⑴ 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 ⑵人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
⑶ 海内存知己，天涯若比邻。 ⑷ 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
5. ①人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰色的基调。②人生如一支歌，应该多一些昂扬的吟唱，少一些哀婉的咏叹。③人生如一局棋，应该多一些主动的出击，少一些消极的龟缩。
6. 贝多芬
二、阅读理解（44分）
（一）阅读下面文言文，完成7－10题。（13分）
7.（1）即使 （2）并列而死 （3）同“现”，显露 （4）用鞭子打
8.况且想让它与平常的马一样都不能够，又怎么能让它日行千里呢？
9.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 对“食马者”的愤恨、不满等
10. 言之成理即可
（二）文学作品阅读
11．C    12．欣然：生动表现出孩子第一次独自上学时的新奇、喜悦心情。
循规蹈矩：体现出孩子听话及略显胆怯的心理。   13．学校。 寄寓了一个母亲对学校对社会的殷切希望。   14．对获得什么样的知识的忧虑。   15．精华（智慧）   16．两种说法均可。同意的理由：孩子最终是要独立生活的，母亲不可能陪伴终身，因而将“母子关系”看做“借来的琴弦”是有道理的，它能够让孩子更早地学会生活。   不同意的理由：不应简单地将“母子关系”看成是“借来的琴弦”，要对孩子的一生负责，不能将孩子一推了之，母亲不应包办，但应随时拨动孩子心灵的琴弦。 17． (2)绿叶成阴 (3)梧桐落叶   18．对比。 通过梧桐落叶与落花的对比，写出了梧桐落叶尤其令人悲哀(或渲染了梧桐落叶的悲哀)。    19． A   20． 因为拥有的东西未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样。或者：因为邻居家虽然种植了梧桐树，占有了它们。但是，他们没能看见它们的容貌，没能体验梧桐的种种变化，没感受到梧桐生长的象征意义，因而没法“占有”它们。自然和艺术都是这样。
启示：(1)对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。   (2)生活需要去感受(体验)，用心去发现，你才可以说是拥有生活。   (3)形式上为你占有，而内容上未必为你所占有，这样的情况在世上为数不少。   (4)本文以这句话作为全篇的结句，揭示了全文中心。   ……三． 实践运用（60分）
21．提示：能否定第一位网友的观点，赞同第二位网友的观点，言之有理即可。如从珍惜生命的角度谈赞同第一位网友的观点，没有反对第二位网友的观点的也可适当给分。
22. 古诗：① 慈母手中线， 游子身上衣。 ② 装成令儿暖，母衣单薄凉。
格言： ① 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。② 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
23. 答案有两个要点：一是结果，一是原因。答到一点给3分。例：在国外的一些公共场合，一些中国人不注意卫生、文明的习惯（1分），以致受到特别提醒（2分）。 (113.56.68.84)

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