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中考复习专题——文言文过关测试3
中考复习专题——文言文 过关测试3
生于忧患,死于安乐
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于土,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”
1.解释加划线词语的意思。(4分)
A.舜发于畎亩之中/发扬光大/整装待发/发人深省(发:举,被任用/扩大,发展/起程/引起,启发)
B.行拂乱其所为/入则无法家拂士/春风拂面/拂袖而去
(拂:阻挠,违反/同“弼”,辅佐,辅弼/轻轻擦过/甩动,抖。)
C.行拂乱其所为/乱七八糟/以假乱真/心烦意乱
(乱:使......受到阻挠/没有秩序,没有条理/使混乱,使紊乱/(心绪)不宁)
D.动心忍性/是可忍,孰不可忍/忍俊不禁、忍辱负重(忍:使.......坚韧/忍耐,忍受/忍心)
E. 人恒过,然后能改/持之以恒/恒温动物永恒不变/人之恒情
(恒:常常/恒心/相对稳定/永久,持久/平常,经常)
F. 故天将降大任于是人也/任重道远/任劳任怨/听之任之/任人唯贤
(任:使命/责任/担当,承受/任凭,听凭/任用)
G. 空乏其身(使……空乏)
H. 傅说举于版筑之间/举案齐眉、举棋不定、举手之劳、举足轻重/举世闻名/举一反三
(举:被举用,被选拔/做、干/往上托,往上伸,举起/全/列举)
I. 曾益其所不能(通“增”,增加)
2.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
内心困苦,思虑阻塞,然后才能有所作为;这一切表现到脸色上,抒发到言语中,然后才被人了解。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对国家和外患,便经常导致灭亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
这就可以说明,忧愁患害可以使人生存,而安逸享乐使人萎靡死亡。
所以动心忍性,曾益其所不能。
通过那些来使他的内心警觉,使他的性格坚定,增加他不具备的才能。
3.文章列举了六位圣贤的典型事例,他们的共同点是什么?这样写有什么作用?(2分)
他们都出身贫贱,都经历了磨练,最终都大有作为。使用排比,文章富有气势;多方面举例,内涵丰富,说服力强,为下文将要说到的观点提供了事实根据。
4.谈谈“故天将降大任于是人也”这句话在文中的作用。(2分)
“故”收束上文,归纳论证。“也”表句中停顿,引起下文,此句起承上启下的过渡作用。
5.请找出造就人才所不可缺少的前提条件?这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的?(2分)
“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行佛乱其所为”。从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。
7.孟子认为人要肩负“大任”就“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”你认为有这个必要吗?为什么?(2分)
有必要。因为人在思想、生活、行为等多方面经受了艰难困苦的磨练,既能培养坚强的意志和毅力,又能发展一个人的才能,而这些恰恰是一个肩负“大任”的人所需要的。
8.请你举出古今中外同类型的事例。


浏览完整试题韩信受胯下之辱成将军;爱迪生经历上千次实验发明了电灯;诺贝尔发明炸药,实验中多次被炸伤;贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》;毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史;张海迪高位截肢自学了四国外语;司马迁忍辱负重,搜集史料,发愤著述,写成不朽之作《史记》。
9.请找出造就人才所不可缺少的前提条件。这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的?
“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行佛乱其所为”。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。
10.作者举例想说明什么?
说明了要想成才必先经历磨练;只有经过磨练才能有所作为;说明要担负重任,事先必经受一番艰苦的磨炼。中考复习专题——文言文 过关测试3
生于忧患,死于安乐
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于土,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”
1.解释加划线词语的意思。(4分)
A.舜发于畎亩之中/发扬光大/整装待发/发人深省(发:举,被任用/扩大,发展/起程/引起,启发)
B.行拂乱其所为/入则无法家拂士/春风拂面/拂袖而去
(拂:阻挠,违反/同“弼”,辅佐,辅弼/轻轻擦过/甩动,抖。)
C.行拂乱其所为/乱七八糟/以假乱真/心烦意乱
(乱:使......受到阻挠/没有秩序,没有条理/使混乱,使紊乱/(心绪)不宁)
D.动心忍性/是可忍,孰不可忍/忍俊不禁、忍辱负重(忍:使.......坚韧/忍耐,忍受/忍心)
E. 人恒过,然后能改/持之以恒/恒温动物永恒不变/人之恒情
(恒:常常/恒心/相对稳定/永久,持久/平常,经常)
F. 故天将降大任于是人也/任重道远/任劳任怨/听之任之/任人唯贤
(任:使命/责任/担当,承受/任凭,听凭/任用)
G. 空乏其身(使……空乏)
H. 傅说举于版筑之间/举案齐眉、举棋不定、举手之劳、举足轻重/举世闻名/举一反三
(举:被举用,被选拔/做、干/往上托,往上伸,举起/全/列举)
I. 曾益其所不能(通“增”,增加)
2.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
内心困苦,思虑阻塞,然后才能有所作为;这一切表现到脸色上,抒发到言语中,然后才被人了解。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对国家和外患,便经常导致灭亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
这就可以说明,忧愁患害可以使人生存,而安逸享乐使人萎靡死亡。
所以动心忍性,曾益其所不能。
通过那些来使他的内心警觉,使他的性格坚定,增加他不具备的才能。
3.文章列举了六位圣贤的典型事例,他们的共同点是什么?这样写有什么作用?(2分)
他们都出身贫贱,都经历了磨练,最终都大有作为。使用排比,文章富有气势;多方面举例,内涵丰富,说服力强,为下文将要说到的观点提供了事实根据。
4.谈谈“故天将降大任于是人也”这句话在文中的作用。(2分)
“故”收束上文,归纳论证。“也”表句中停顿,引起下文,此句起承上启下的过渡作用。
5.请找出造就人才所不可缺少的前提条件?这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的?(2分)
“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行佛乱其所为”。从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。
7.孟子认为人要肩负“大任”就“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”你认为有这个必要吗?为什么?(2分)
有必要。因为人在思想、生活、行为等多方面经受了艰难困苦的磨练,既能培养坚强的意志和毅力,又能发展一个人的才能,而这些恰恰是一个肩负“大任”的人所需要的。
8.请你举出古今中外同类型的事例。
韩信受胯下之辱成将军;爱迪生经历上千次实验发明了电灯;诺贝尔发明炸药,实验中多次被炸伤;贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》;毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史;张海迪高位截肢自学了四国外语;司马迁忍辱负重,搜集史料,发愤著述,写成不朽之作《史记》。
9.请找出造就人才所不可缺少的前提条件。这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的?
“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行佛乱其所为”。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。
10.作者举例想说明什么?
说明了要想成才必先经历磨练;只有经过磨练才能有所作为;说明要担负重任,事先必经受一番艰苦的磨炼。 (59.36.250.102)
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