习题适合教材讲解课堂上或者课下做 难度适中 值得借鉴
高邮市____初中七年级（上）语文导学案
课题 为你打开一扇门 课型 新授 课时 一课时 授课
时间
主备 吴士荣 审核 冯爱东 统稿 徐松 执教
班级 学生姓名 成绩
学 习 过 程
　订正、笔记栏
一、目标导航
学习目标：
1．学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法；
2．积累本文丰富多彩的词汇，体会比喻、排比等修辞手法的作用；
3．认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣。
重点：
理解比喻、排比等修辞手法在文中的作用，积累词语。
难点：
了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
二、预学导学
1．一读课文,依据书下注释或查词典完成
（1）给下列加点字读音。
诠释（ ）　 憧憬（ ） 裨益（ ） 凝聚（ ）
浏览（ ） 徘徊（ ）　 硕士（ ） 野蛮（ ）
（2）填字解词
（ ）移默化：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
危言（ ）听：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．二读课文，依据文本完成
（1）选词填空
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人_____、_____、____的极
为重要的途径。 （A．提高修养 B．丰富情感 C．增长知识）
阅读文学作品，是一种_____的积累，一种_____的积累， 一种____的积
累，一种_____的积累。 （A．文化 B．感情 C．知识 D．智慧）
（2）理解词义
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这
个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
缩影：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
风景线：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
心声：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
结晶：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．三读课文，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。
三、课堂互动探究 订正、笔记栏
（一）交流讨论“预学导学”部分的知识。
（二）一读课文，整体感知。
朗读要求：1．声音洪亮。2．字正腔圆。3．抑扬顿挫。
1．题目中的“你”指的是谁？“门”指的是什么？

2．理清课文的行文思路：
大门 —— 大门 —— 大门
3．为什么要打开这扇门？

4．作者认为如何才能打开“文学”这扇门？

（三）再读课文（课文第四段），重点理解。
1．晓其中心——找出本段的中心句。

2．明其所言——结合语境理解词语。
（1）优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和
灿烂的智慧。
这里“灿烂”一词应理解为 。
（2）有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者
更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。

浏览完整试题

这里的“高智商”是指
“野蛮”在这里是指
3．知其所序——“增长知识、提高修养、丰富情感”三个词语能不能调换顺序？
为什么？


4．究其何因——“一个民族的文学，是这个民族的历史。”原因是什么？


5．通其所指——“这并不是危言耸听。”“这已经成为很多人的共识。”这两
句中两个加点的“这”分别指什么？


6．悟其所用——这段文字中反复运用的修辞手法是 ，其表
达作用是

7．思其所感——请结合自己所读的文学作品，就“阅读优秀的文学作品，对了
解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。”这
句话中的某一方面谈谈自己的认识。



（四）三读课文，深入品味。（从思想、语言、文题、结构四个方面品味）
1．本文思想美： 订正、笔记栏

2．本文语言美：

3．本文文题美：

4．本文结构美：

四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．选词填空
（1）打开这些门，走进去，__________（看看、观赏、浏览）新鲜的景物，探求
未知的世界，这是一件激动人心的事情，也是一件乐趣无穷的过程。
（2）只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前_____
（开启、洞开、打开），为你展现新奇美妙的风景。
2．下列对课文理解有误的一项是（　　）。
A．“世界上有无数关闭着的门……都有一个你不了解的世界。”前一个“世界”
指“领域”， 后一个“世界”则指“自然界和人类社会的一切事物的总和”。
B．《为你打开一扇门》是一篇向青少年读者介绍文学的书的序言，文章通过对文
学的特征、内涵、功能以及文学与现代人发展的关系的阐述，激发青少年对文学
的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
C．“为你打开一扇门”的表面指为你（青少年）打开某一领域的入口；深层内涵
是让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。
D．《为你打开一扇门》一文以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展
开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。
3．请在下边的横线上填进适当的话，表达自己真实的想法。
（1）我想叩开文学之门，因为它可以使我________________。
（2）我想叩开________之门，因为它可以使我________________。
（二）课内阅读
⑴文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。⑵
一个民族的文学，是这个民族的历史。⑶一个时代的优秀文学作品，是这个时代
的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，
是这个时代的精神和情感的结晶。⑷优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，
凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑸阅读优秀的文学作品，对了解历史，了
解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑹文学作品对人
的影响，是潜移默化的。⑺阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，
一种智慧的积累，一种感情的积累。⑻大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长
人的知识，也能丰富人的感情。⑼如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有
修养的现代文明人，那是不可想像的。⑽有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵
然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。
⑾这并不是危言耸听。⑿亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知
识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。⒀这已经成为很多人的共识。 订正、笔记栏
1．请按文学的特征、内涵、功能及文学与人的发展关系为本段文字划分层次。
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾ ⑿ ⒀
2．“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰
富情感的极为重要的途径。”句中加点词语的位置能否互换？为什么？


3．如何理解高智商的野蛮人？举例说明。


4．从表达上看，这段文字属于_____ 性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表
明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：

5．文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的。”请联系你读过的文学作品，
说说它怎样潜移默化地影响你的。


五、拓展阅读
你是广袤的大地，是辽阔的天空，你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的
文字描绘出世界上可能可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微
细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很
多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。
你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动
人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，

展开余下试题

也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的
喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟…… ——《致文学》节录
１．上文从哪两个方面展现了文学的作用？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
２．上文中的“你”即文学，作者把文学当成有感情的人来写。你认为这样写好
不好？请说说你的看法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
３．“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上
演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧：____________________　__　　　悲剧：________________　　　　　
４．结合你平时阅读文学作品的感受，运用比喻，排比修辞手法，说说你心中的
文学是什么。


六、课后作业
1．导学案“拓展阅读”练习。
2．熟读并抄写课文第四段。
《为你打开一扇门》参考答案
二、预学导学
1．（1）quán chōng jǐng bì 　 níng liú pái huái 　shuò 　 mán
（2）潜 指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
耸 故意说吓人的话使听的人吃惊。
2．（1）C A B
A C D B
（2）指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
发自内心的声音；心里话。
供游览的风景优美的狭长的地带，多比喻某种景观，景象。
这里比喻珍贵的成果。
3.　例：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影……结晶”一句既是排比，又是比喻。“缩影”“心声”“风俗画”“风景线”“结晶”四个比喻从不同侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系，比喻和排比结合，具有不同寻常的表达效果。
三、课堂互动探究
（二）
1．青少年读者 文学大门
2．议论 初识 打开
3．打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探知未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。
4．“只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望”，就能打开文学这门扇。
（三）
1．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
２.（1）光彩鲜明 （2）拥有“硕士”“博士”或者更高的学位。 不阅读文学作品，缺少文化知识的积累、智慧的积累、感情的积累。
３.不能换。因为只有知识丰富，修养才能得到提高，一个有很高修养的人，才会有丰富的情感。前者是后者的基础，后者是前者的进一步提高。
４.因为一个民族的文学，是这个民族历史的最形象的诠释。
５.前一个“这”指“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’、‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”；后一个“这”指“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”
６. 排比 比喻（暗喻）
作用：多次运用排比的句式，把要表达的意思说得十分透彻，从不同角度揭示有关内容的丰富内涵，同时也大大增强了语言的表现力和感染力。
暗喻的作用：在形象化的比喻中更体现真情实感。
７. 只要从“了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义”这四点的任何一方面谈受到的益处即可。比如：《钢铁是怎样炼成的》一书教我学会了坚强，保尔的故事启示我们要做一个对社会有贡献的人，只有把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这样的生命才最有意义。
（四）
1．激发青少年对文学的热爱，增长知识，提高修养，丰富感情，做现代文明人。
2．举例说明，这篇课文的语言精美，极富感染力。多用比喻、排比修辞手法，并强调修辞手法的作用。
3．一是标题醒目，二是采用比喻的写法，生动形象，三是设置了悬念，引发读者的阅读兴趣，四是用“你”表示亲切的对话，给人一种亲切感，产生探究的欲望。
4．议论大门——初识大门——打开大门
四、课堂练习
（一）
１．浏览 洞开
２．A
３．（1）例：成为文明人
（2）例：科学　 掌握科学知识，以造福人类。（回答言之成理就行）
（二）
1．第1句 第2-4句 第5-8句 第9-13句
2．不能 只有先“亲近”文学，对文学有了一定的认识和情感后，才会“阅读”优秀的文学作品。
3．虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。 如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”
４．议论 引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人
５．举出读过的文学作品，说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的，而且使自己在不知不觉中起了变化。
五、拓展阅读
１．展现神奇的大自然，使人足不出户就能领略优美的风光；
表现丰富的人生，使人从中受到感染。
（意思点到即可。作用可以分开来答，也可以合起来答。）
２．这样写更加形象地展现了文学的魅力，充分表达了作者对文学的热爱。
３．喜剧角色：《威尼斯商人》里的安东尼奥
悲剧角色：《红楼梦》里的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗。
４．示例一：
文学是先秦时期大放异彩的百家争鸣之诸子散文；文学是汉代的赋、唐朝的诗、宋代的词、元代的曲和明清的小说。
文学是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是那古城旧都中国色天香的牡丹；是那无声的冷月，是静谧的荷塘；是那青天里的一行白鹭，是沉舟侧畔的万点白帆。
文学是李太白“弃我去者，昨日之日不可留”的情思；文学是苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的无可奈何；文学是李清照“才下眉头，却上心头”的忧思。
文学好比一缕清风，吹拂着我们的心海，使我们的天空四季常春；文学，好比一轮骄阳，照耀着我们的心灵，使们的世界光明永存。
示例二：
文学世界是多姿多彩的，在给人们带来身心享受的同时，引人向上，催人奋进，最终还将把我们引向成功的彼岸，成为祖国的有用人材，为人类作出应有的贡献。 没有文学的世界，是一片干枯的沙漠，是一片荒凉的墓地；没有文学的人生，是一段没有色彩的旅行。文学，是沙漠里的一片绿洲；文学，是墓地里一簇鲜艳的玫瑰；文学，是富有色彩旅行中的一个美丽而耐人寻味的童话。人，不能没有文学的翅膀。
文学是知识的海洋，只要我们乘着那艘小船，就可以在那知识的海洋中遨游，获取无穷的知识，探索前所未有的奥秘。它可以使我们了解过去，珍惜现在，创造未来。它可以帮助我们学习，可以提供我们娱乐，可以陶冶我们情操。它的内容千奇百怪，它的形式丰富多彩，它是我们的美好伴侣，是我们的良师益友！
高邮市____初中七年级（上）语文导学案
课题 繁 星 课型 新授 课时 一课时 授课
时间
主备 吴士荣 审核 冯爱东 统稿 徐松 执教
班级 学生姓名 成绩
学 习 过 程
订正、笔记栏
一、目标导航
学习目标：
1．学会细心观察大自然，培养热爱自然的思想情感。
2．学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
重点：
理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。

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难点：
运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
二、预习导学
1．一读课文, 借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
（1）读准下列加点字的读音
纳凉（ ） 　　 静寂（ ） 半明半昧（　　）
霎眼（ ） 　　 模糊（ ） 摇摇欲坠（ ）
（2）文学常识积累
《繁星》作者________，现代________家、________家。他所创作的小
说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。
２．二读课文，完成
（1）课文的行文线索是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）本文描写了几次繁星美景？这几次描写内在的顺序是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）把自己在阅读中喜欢的语句摘抄下来并尝试批注。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
３．三读课文，思考
想想自己有没有看星的经历，把你的经历与感受描述一下。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、课堂互动探究 订正、笔记栏
（一）交流讨论“预学导学”部分的知识。
（二）一读课文感知
时间 地点 看到的情景 产生的感受
第一次
看星
第二次
看星
第三次
看星
写作顺序
概括主要
内容
（三）二读课文探旨
1．比较作者三次看星的感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情
景和感受会不相同。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。

　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（四）三读课文品味
１．文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。请同学们
再读读文章感受一下，找出修辞之句并加以赏析。（提示：比喻、拟人、排比等）
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．领会加点词语在语言环境中的意义和作用。
（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
　
（2）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）看，那个巨人还在跑呢！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（五）四读课文延伸
根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们有感情地朗读课文，
回味本文的语言美，情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，按照下
面的句式写一段你面对碧海蓝天产生的联想和想象，字数在100字左右。
渐渐地　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我仿佛
看见　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我仿佛听见　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　订正、笔记栏
我觉得　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．选字填空。（8分）
（1）坠 堕
A．我们要发扬艰苦奋斗的作风，反对腐化________落。
B．被击中的敌机冒着黑烟，________落到海里。
（2）兰 蓝 篮
A．上面是星群密布的________天。
B． 我爱这幽谷中的________花。
C． 黄河流域是中华民族文化的摇________。
（3）莹 萤 荧
A．我好像看见很多________火虫，在我的周围飞舞。
B． 这部电视连续剧下周即可在________屏上和大家见面。
C．他的眼里闪着晶________的泪珠。
2．分别找出对下列句子理解正确的一项。
（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。（ ）
A． 望着星天，作者忘记了一切烦恼和不愉快。
B． 望着星天，作者回忆起自己的童年生活，感到十分惬意。
C． 望着星天，作者感到甜蜜、温馨，表达了对星天的依恋之情。
D． 望着星天，作者感到仿佛回到母亲的怀里似的，借此赞颂母爱。
（2）星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。（ ）
A． 肉眼看星星，觉得它微小，实际上每颗星都像太阳一样是巨大的火球。
B． 星光确是微弱的，而作者觉得光明无处不在，这表达了他对光明的向往。
C． 星星虽然微小，但无数颗星星发出的光芒就使人感到无限光明。
D． 作者当时很年轻，充满朝气，憧憬新生活，所以感到“光明”无处不在。
３．以下画线部分的描写，哪些是写的实景，哪些是作者的想像和联想，请归类。
深蓝色的天空里悬着半明半昧的星。（A）船在动，星

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