高二年级第一学期阶段性测试
语文试卷
（总分100分，考试时间120分钟）
命题人：江苏省灌云高级中学 焦庆康 2010-9-18
一、语言文字运用（21分）
1．下列词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（ ）
A．谂知／丰稔 修葺／茸毛 切峻／切脉 契机／提纲挈领
B．栖息／哂笑 险衅／泽畔 挣揣／喘息 盘桓／断壁残垣
C．胚胎／土坯 希冀／羽翼 笑靥／宴会 拔擢／耀武扬威
D．收讫／迄今 强劲／劲风 濡染／蠕动 逮捕／百战不殆
2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项（ ）
A ①臣以供养无主 ②猥以微贱
B①但以刘日薄西山 ②但闻黄河流水鸣溅溅
C①先是，庭中通南北为一 ②妪，先大母婢也
D①慈父见背 ②风吹草低见牛羊
3．下列加点成语使用正确的一项是（ ）
A听到战友不幸遇难的消息，他如丧考妣，悲痛万分。
B他一家十口人，在战乱时期劳燕分飞，至今仍然音讯全无。
C商品这个东西我们天天见它，有些人却熟视无睹，不去研究它的规律，这是极其错误的。
D小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。
4.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．面对世界性的金融危机，各国政府纷纷使出重拳，采取强力措施拯救危机，但能否奏效，还需要各国政府的不懈努力。
B．教育部日前发出通知，对严重不符合卫生要求的学校食堂要及时进行整改，坚决杜绝食物中毒事件的发生。
C. 3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与支援行动，服务青年创业，建设和谐城市”。
D．我相信我有足够的勇气面对生活中已经发生的一切，我甚至敢于深入到悲剧的核心，在纯粹的荒谬之中停留，但我的生活并没有因此出现奇迹般的变化。
5．在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。(4分)
　　人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且，不苟且所以有品位；人要懂得尊重别人， ， ；人要懂得尊重自然， ， 。
6．下面是某大学生求职面试后考官的话，请说出考官的言外之意，并用简明得体的语言替这位大学生作出应对。（5分）
你成绩优秀，直率单纯，将会很有前途，可我们的工作需要与形形色色的人打交道。
言外之意：
应对：
二、文言文阅读（21分）
阅读下面的文言文，完成7～9题。
申甫传 汪琬
申甫，云南人，任侠有口辨。为童子时，常系鼠媐1于途。有道人过之，教甫为戏。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠数奔突不能出。已而诱狸至，狸欲取鼠，亦讫不能入，狸鼠相拒者良久。道人乃耳语甫曰：“此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎？”甫时尚幼，不解其语，即应曰：“不愿也”。道人遂去。
明天启初，甫方为浮屠，往来河南山东间，无所得。入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。道人濒行，投以一卷书，遽别去，不知所之。启视其书，皆古兵法，且言车战甚具。甫遽留山中，习之逾年，不复为浮屠学矣。
己而瘗2其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿，常不见听信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭③人子不知操兵者，而甫所授术，又长于用车，卒不能办。方择日部署其众，未暇战也。当是时，权贵人俱不习兵，与刘公、金公数相左，又忌甫以白衣超用，谋先委之当敌，日夜下兵符，促甫使战，而会武经略满桂败殁于安定门外。满桂者，故大同总兵管，宿将知名者也，以赴援至京师，愍帝方倚重之。既败，京师震恐。甫不得已，痛哭，夜引其众缒城出，未至芦沟桥，众窜亡略尽。甫亲搏战，中飞矢数十，遂见杀。于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。及北兵引归，竟无理甫死者。距甫死数日，刘公复八路出师，趋遵化，独帅麾下营娘娘山，遇伏发，督将士殊死战，逾一昼夜，诸路援兵不至，亦死之。

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（选自《尧峰文钞》卷三十四，有删改）
[ 注 ] ① 媐（xī）:嬉戏。 ② 瘗（yì）:埋葬 ③ 窭（jù）:贫穷。
7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.道人濒行 濒：临近
B.客州人刘翁廷传所 客：寄居
C.遽薄京师 薄：逼近
D.又长于用车，卒不能办 卒：步兵
8.以下六句话分别编为四组，全部属于申甫失败原因的一组是
①甫为京营副总兵，然实无兵予甫 ②率皆市中窭人子不知操兵者
③甫所授术，又长于用车，卒不能办 ④权贵人俱不习兵
⑤日夜下兵符，促甫使战 ⑥诸路援兵不至
A.①②⑥ B.①③⑤
C.②④⑤ D.③④⑥
9.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.申甫小时候曾路遇一位道人，道人通过狸鼠的游戏向申甫展示了八阵图的神奇，并打算传授给他。但由于年幼无知，申甫不愿意学习。
B.申甫学佛不成而改学道人所传兵书。颍州大侠刘廷传的数百门客虽然喜欢谈论兵法，却都赶不上申甫，申甫因此得到了刘廷传的赏识。
C.申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。
D.在满桂兵败、朝廷遭遇危难之时，申甫亲自带兵上阵杀敌，身中数十箭，为国捐躯，最后却没有得到朝廷公正的待遇，令人叹惋。
10．把下面的句子翻译成现代汉语。（12分）
⑴臣生当陨首，死当结草。（2分）

⑵吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？（3分）

⑶轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（3分）

（4）入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。（4分）

三、古诗词鉴赏（10分）
11．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
蝶恋花•春暮
李冠
遥夜亭皋闲信步，才过清明，渐觉伤春暮。数点雨声风约住，朦胧淡月云来去。 桃杏依稀香暗渡，谁在秋千，笑里轻轻语？一寸相思千万绪，人间没个安排处。
⑴全词表达了作者怎样的思想感情？第一句中的“闲”字用得好，好在哪里？（4分）


⑵“一寸相思千万绪”一句有什么表达特色？请略加分析。（2分）


⑶沈谦《填词杂说》赞《蝶恋花》“数点雨声风约住，朦胧淡月云来去”句，以为“红杏枝头春意闹”、“去破月来花弄影”俱不及。你同意吗？请说说你的看法。（4分）


四、名句名篇默写（10分）
12．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴外无期功强近之亲， 。 ，形影相吊。
⑵是臣尽于陛下之日长， 。乌鸟私情， 。
⑶但以刘日薄西山， ， ，朝不虑夕。
⑷碧云天，黄花地，西风紧， 。 ，总是离人泪。
（5）青山隔送行， ， 。
五、文学类文本阅读（23分）
阅读下面的作品，完成13～16题。
墓碑后面的字
原野
在额尔古纳的野地，我见到一块特殊的墓碑。
树叶散落乡路，被马车轧进泥里。枝条裸露着胳膊，如同雨水中赶路的精疲力竭的女人。这儿的秋天比别处更疲惫。行路中，我被一丛野果吸引，橘色的颗粒一串串挂在树上，像用眼睛瞪人。我摘下一串看，正想能不能尝尝，脚下差点被绊倒。
一块墓碑，埋在灌木和荒草间，后边是矮坟。
碑文写道：刘素莲之墓。
荒地之间，遇到坟茔。我想不应抽身而走，坐一会儿也好。这就像边地旅行，见对面来人打招呼一样。坐下，不经意间，看到水泥制的石碑后面还有一行字：
妈妈我想……
“想”字下面被土埋住，扒开土，是一个“你”字。这个字被埋在雨水冲下的土里。
我伸手摸了摸，字是用小学生涂改液写的。字大，歪歪扭扭，如在奔跑、踉跄、直至摔倒。写字的人也像小学生。
我转过头看碑正面，死者生卒年为1966—1995，活了29岁。碑后写字的人该是她的孩子。
这么一想，心里不平静，仿佛孩子的哀伤要由我来担当。她是怎么死的？她死的时候孩子多大？我想，她如果死于分娩，孩子也没什么大的悲伤，但不像这个人的情况。孩子分明和母亲度过了许多日夜。母亲故去，他在夜晚睡不着的时候，特别在黄昏——人在一天中情绪最脆弱的时候，大概常常想到母亲，我想，这恐怕是我们这个民族的特性。
儿时，妈妈不在身边，我特别害怕呼啸的风声和树梢夹缠，一阵阵起伏不定；害怕不停歇的夜雨；害怕敲门声、狗吠和照明弹——那时老有人放照明弹。

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现在这个孩子比我害怕和忧伤的事情会更多。我和母亲仍然生活在一起，他的母亲远行了。在节日，在有成绩或挨欺负的时候，或者不一定什么时候的时候，他都要想起母亲。我仿佛看到一双儿童的眼睛，泪水沿着眼眶蓄积，满满的，顺眼角流下。他独自一人来到这里，写下：
妈妈我想你
“你”字被土埋住了，让人心惊。的确，“你”被黄土永远埋在这里，这是他家人早已知道却谁都无奈的事情。
我想的是，这几个字力量多么大，把一个人身上的劲儿都卸掉了。
人常说，颜真卿《祭侄稿》字含血泪，说书法家心境和艺境相合之时的惊心动魄。还说司马迁、方苞的文字含恨如石。墓碑后面的这句话，其孤兀也足以把人打倒。
如今词语泛滥，人们在使用汉字——不需要交费、不需要限制的资源时，尽量挥霍、歪曲、作假，这在网上和官样文章中随处可见。然而尊重文字的人还在，视它为心声，写字的时候会流泪。刘素莲的孩子或许正是流着泪一笔一笔写下这五个字。有人这么写字，是汉字的福气。
一位身居海外的中国诗人说：“不知为什么，我一看到‘沧海’‘中秋’这些汉字就想流泪。”为词语流泪，说明他的血液曾经融化过汉字当中芳香高贵的成分。
大树在风中呼吸，我走进邻近的村子，牧草一堆一堆金黄。农妇直起腰，看我进入哪一家投宿。我想的是，文字和周围的山川草木一样，因为真实而有力量。它们结结实实地钻进人的心里，做个窝呆下去，像墓碑后面那几个字。
13．文章第二节的景物描写，在文中有什么作用？（5分）


14．文中说“妈妈我想你”，“‘你’字被土埋住了，让人心惊”，作者为什么这么说（6分）


15．本文写“墓碑后面的字”，用了多种表现手法，请作具体说明。（6分）


16．请结合文本探究作者借“墓碑后面的字”表达了哪几层具有普遍意义的深意。（6分）


六、现代文阅读：论述类文本（15分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
国学的大众目标
张雨生
提倡国学，出现了力挺派；反对国学，出现了讨伐派。力挺与讨伐，交锋过激，有人动怒了，失态了，用上肢体动作，扇了对方耳光。能不能平心静气呢？应该能。因为这里藏着一个症结——缺少国学的大众目标。目的都为大众着想，这类争论可以平和。
提倡国学应该有一个常态的大众目标，要疏通传统文化传承的社会梗阻，提高大众的传统文化素质。张之翔，年过八十，是北大物理学院教授。退休后，他在北大举办讲座，讲唐诗欣赏。物理教授讲唐诗，还真有新视角，新观点。他说，物理有物理的规律，像诗词一样，有意境，有韵味。欣赏诗词，重要在于领悟，会领悟的思维，也是从事自然科学研究最重要的思维。他鼓励他的学生，不仅要会欣赏诗词，还要学点格律，动笔写写。华罗庚的古诗词也写得很好，他认为，欣赏诗词，与研究学问，有相通之处。意境，韵味，悟性，对于搞自然科学的人，是非常重要的素质。华中科技大学原校长、中科院院士杨叔子，积极倡导理工院校开展文化素质教育。他规定自己的本科生、硕士生、博士生背《老子》、背《论语》前七章，否则，不予通过答辩。杨先生还应武汉一些中学邀请，去讲“人文与科学并重”，讲“人文素质与科学素养”，让中学生领会全面发展的重要性。
素质教育难于落实，不适应青少年全面发展，传统文化素质的缺失，是一个重要方面。对此许多有识之士极为焦虑。在中学里，文理科分班越来越早，有些学生从高中进校，就踏上了“专业成才”道路。过早地分道扬镳，结果是，文科学生缺乏现代科学基础知识，理科学生远离传统文化。他们带着先天不足进入社会，汇入成年人的大众之中，也就形成了大众素质的缺陷。高中文理分科，成绩好的学生，绝大多数走进了理科班，而进入文科班的，多数不太情愿，又只好如此。高校教育，社会力量，对自然科学的重视和投入，比对人文科学相对大得多，这是发展现代经济的需要，无可厚非，但我们也不能顾此失彼。
国学自身发展，首先要从实际出发，从时代需要出发。培养国学大师，呼声很高，但这要顾及现代人才的流向。人才分流，相当一部分第一流的人才搞自然科学去了，相对来说，国学挽留不住人才，愈来愈势单力薄。面对现代人才的流向，培养国学大师，喊过了头，只会让人摇头。提高大众的传统文化素质，国学走出书斋，向社会普及，向大众靠近，好事一桩。只是不宜无限拔高，任何事物弄到极端，都难免偏离方向，自神其术，也就成了卖弄。
17．下列对文意的理解，不正确的一项是（3分）
A．力挺派和讨伐派之间的争论如果统一在国学的大众目标之下，是应该可以平和的。
B．理科的思维与文科的思维相通，学生全面发展往往能在他学习的领域拥有好的思维品质。
C．大众素质的缺陷，与中学阶段文理分科过早有密切关系，顾此失彼，偏废一方。
D．高校教育需要改革，特别是在漠视人文科学的背景下，要向人文科学倾斜，努力培养国学大师。
18．作者认为国学的大众目标应该是什么？作者举张之翔、华罗庚、杨叔子等人的例子的意图是什么？（6分）


19．作者在文章结尾说“任何事物弄到极端，都难免偏离方向，自神其术，也就成了卖弄”，为什么？（6分）


参考答案及评分细则
1．D 2.B3C
4．D （A．“能否”和“不懈努力”不能对应。 B．不合逻辑，“严重”多余。 C．应为“开展学雷锋活动”。）
5．答案：尊重别人所以不狂妄，不狂妄所以有修养；尊重自然所以不胡为，不胡为所以有理性。
6.言外之意：你不适合本单位的工作，我们不能聘用你（1分）。
应对：谢谢您的夸奖。（1分）对像您这样的长者我只有表现出单纯和直率，我想应该是一种人生必需的品质。（2分）
7【答案】D【解析】卒，通“猝”，仓猝。
8【答案】B【解析】④是说权贵人，⑥是申甫死后，与刘公有关。第②句亦是申甫失败的原因，可以选入。此是命题技巧。
9【答案】C
【解析】应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力在前，而后皇帝才立刻授予申甫京营副总兵的官职。偷换语意逻辑顺序。
10．[答案]（1）申甫到了嵩山，又碰到了原先（或“以前”）年幼时遇到的道士，请求学习他的兵法，用对待老师的礼节侍奉他。（2）申甫多次凭借他的兵法拜谒（或“拜见”）许多高官大臣，经常不被听从、信任（或“相信”）。（3）于是权贵们争相责怪申甫，又讥讽刘之纶、金声不懂鉴察人（或“不了解人”“不会用人”）。
[翻译]
申甫，云南人，好为行侠仗义之事，有能言善辩之才。当他还是小孩子的时，曾经在路上（用绳子）绑着一只老鼠嬉戏。有一个道人路过那里，就教申甫玩耍。他让申甫拾来路边的瓦石，四散摆放在地上，把老鼠放到其中，老鼠多次大左奔右突，都不能逃出去。不久，诱来一只狸猫，狸猫想要抓住老鼠，也最终不能进入石阵，狸猫和老鼠相互对峙了很长时间。道人于是对申甫的小声说：“这就是人们所说的八阵图，小孩子你也想学它吗？”申甫当时还年幼，不明白他的话，就回答说：“不愿意学。”道人就离开了。

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明朝天启初年，申甫开始演习佛学，在河南、山东之间来往，（在佛法上）没有什么收获。（他）进入嵩山，又遇到了以前年幼时见过的那个道人，请求学习他的兵法，用对待老师的礼节侍奉他。道人临走时，留给他一卷书，就告别而去，不知到哪里去了。申甫打开这本书一看，书里都是古代的兵法，而且对车战的讲得特别详细。申甫就留在嵩山中，学习了一年多，不再钻研佛学了。
不久，申甫把那本兵书埋藏在嵩山下，前往颍州游学，寄居在颍州人刘廷传家。刘廷传，原先是颍州的大侠，门下有几百名食客，都喜欢谈论兵法，然而没有一人能比得上申甫。刘廷传资助申甫让他前往京城。申甫多次凭借他的兵法拜谒（或“拜见”）许多高官大臣，经常不被听从、信任（或“相信”）。明愍帝即位，元兵从大安口入侵，很快逼近了京城，京城的九道城门白天都关闭了。在这种情况下，庶吉士刘之纶、金声知道事情紧急，就向朝廷推荐了申甫。明愍帝殿召见申甫到便殿，用温和恳切的诏谕慰劳他，申甫感动得哭泣，在便殿的台阶下磕头，大声说道：“我没有什么才能，愿意以死效忠陛下。”愍帝就当即授予刘之纶为协理戎政兵部右侍郎，金声凭借御史的身份任参军，而申甫任京营副总兵，然而实际上没有给申甫士兵，只是听任申甫自己去招募士兵。过了三天，申甫招募的士兵逐渐聚集，都是城镇中穷人家的孩子，不知道如何操持和使用兵器，而申甫所传授的方法，又是在车战时比较有用，仓猝之间也不能置办。申甫正要选个日子部署军队，没有时间战斗。正当这个时候，朝廷里的权贵们都不熟悉兵法，与刘、金二人的意见多次不一致，又妒忌申甫以平民的身份被朝廷越级任用，就谋划先把抵挡敌人的任务交付给他，然后日夜下兵符，催促申甫出城迎战，而正逢武经略满桂在安定门外战败身亡。满桂是原先大同总兵官，是很有名的久经战阵的将领，因为前往求援而赶到京城，明愍帝正依靠器重他。满桂兵败以后，京城朝野震惊恐惧。（在这种情况下），申甫不得已，痛哭，趁着夜里率领着手下的士兵用绳子吊下城墙出了城，还没到卢沟桥，士兵就几乎全都逃亡了。申甫亲自拼搏迎战，中了数十支飞箭，就这样被杀了。于是权贵们争相责怪申甫，又讥讽刘之纶、金声不懂鉴察人（或“不了解人”“不会用人”）。等到元兵撤退后，竟然没人理会申甫战死这件事。距离申甫死后几天，刘之纶又率领八路军队出兵，赶往遵化，独自率领部下在娘娘山安营扎寨，遇到伏兵袭击，刘之纶监督将士拼死战斗，打了一天一夜，各路援兵都没有赶到，刘之纶也为此而战死了。
11．⑴伤春暮、怀人。（2分）“闲”字写出词人一副随意举步、漫不经心的样子，含有排遣内心某种积郁的用意。（2分）
⑵主要采用了对比和夸张的手法。“一寸”和“千万”对比，“一寸”和“千万”同时又是夸张。（2分）
⑶这两句从听觉和视觉两方面写出了春天的夜晚清新、淡雅、朦胧的景象，如此美景更能勾起人的相思之情；（3分）而“红杏枝头春意闹”“去破月来花弄影”只从视觉方面写出了景物的动态美。（1分）（如答“不同意”也要扣住“内容”“情感”“手法”三个方面分析）
12．①渲染了环境的萧杀、凄凉，衬托了“我”旅程疲惫的心境；（2分）②为后文写墓碑后的字烘托了气氛（2分）；③与文章的最后一节景物描写相呼应。（1分）
说明：结构题的分析，首先要注意提问部分的文字表现了什么内涵，其次要考虑其与前后文是什么关系。该题第③点比较难，要提示学生两处景物描写有共通之处，所以存在呼应关系。
14．①“你”字表达的是一种对亲人的强烈的悲苦与思念；②将人内心对于亲情深沉的感触充分彻底地调动出来；③文字融入血液里，真实而有力量。（每点2分）
说明：句意体会题的解答首先要考虑句子的性质，如果是概括性比较强的语句，则要结合语句指向的事情作具体分析。
15．①记叙描写与议论抒情相结合。（1分）②注重环境描写、动作描写和心理描写：表达对墓碑后面的字的感人思考；（2分）③议论抒情通过对比手法表达对墓碑后面的字的理性思考；（2分）；④议论抒情还通过虚实结合和托物言志表达对汉字的精神思考。（1分）
说明：表现手法首先从表达方式切入分析，然后具体说明每种表达方式包含了哪些“手法”。全文手法分析是个薄弱环节，所以在“查漏补缺”时有必要再次强调。
16．①字为心声，只有为词语流泪才能感动其他人，使用汉字尽量挥霍、歪曲、作假是不可取的；②为词语流泪与这个人的真实而感人的经历有关，也与民族的特性（或：心理）有关；③由此引申出我们要善待文字，因为它是我们的精神归宿（或：精神的窝）。（一点2分）
说明：意蕴探究有五个角度，该题从“人物形象”切入探究。如果学生答“表达一个孩子对已故母亲真切的思念”不给分，因为这没有“普遍意义”。
17．D（按照文意，培养国学大师首先要尊重现实）
18．⑴疏通传统文化传承的社会梗阻，提高大众的传统文化素质。（2分）⑵大众目标的实现要靠科学家（学者）的大力促进；要让大众明白国学基础对一个人全面发展的重要性。（4分）
说明：该题考查学生“分析概括作者在文中的观点态度”，要求学生扣住分论点分析论据中隐含的作者的观点态度。
19．⑴不从实际出发，不从时代出发，无限拔高国学目标，这是偏离方向；（3分）⑵不思考国学留不住人才的深层次原因，而是只喊口号，这是自神其术，自我卖弄。（3分）
说明：该题考查学生“理解文中重要句子的含义”、“筛选整合信息”及“归纳内容要点”，要求学生认真分析“重要句子”涉及几个方面，对点思考。该题在表述上的要求比较高，如果从正面而不从反面说，该题要坚决不给分，因为它不符合给出语句的意思倾向。 (61.155.76.19)

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