2010年语文学科初三毕业班教学质量抽样分析试卷
（满分150分，时间100分钟）
请注意：本卷共有27题。请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。
一、文言文阅读（共42分）
（一）默写（18分）
1．明月松间照， 。（《山居秋暝》）
2． ，左牵黄，右擎苍。（《江城子•密州出猎》）
3．人生自古谁无死， 。（《过零丁洋》）
4．孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦， 。（《天净沙•秋》）
5．政通人和， 。（《岳阳楼记》）
6． ，饥渴而顿踣。（《捕蛇者说》）
（二）阅读下面的诗，完成7—8题（4分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
唐 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
7．诗中以“ ”指代诗人贬谪之地。（2分）
8．诗人通过这首诗表达的人生感受，正确的一项是（ ）（2分）
A．对凄凉处境的无可奈何。
B．对仕途受阻的愤愤不平。
C．对人生坎坷的豁达乐观。
D．对岁月流逝的追悔莫及。
（三）阅读下文，完成9—11题（8分）
公输（节选）
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿藉子杀之。”公输盘不说。
子墨子曰：“请献千金。”
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。
9．课文《公输》选自《 》。（2分）
10．用现代汉语翻译文中画线句。（3分）
吾义固不杀人。
11．下列理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．墨子劝阻公输盘为楚国制造云梯，充分体现了他“非攻”的政治主张。
B．公输盘生气地拒绝墨子请他杀人的要求，是因为自己忙于为楚国制造军械。
C．墨子并非真心请公输盘杀人，只是借此让他明白“义不杀少而杀众”的荒谬。
D．“公输盘服”，除归功于墨子高超的劝诫技巧，也与公输盘本人“义固不杀人”密不可分。
（四）阅读下文，完成12—15题（12分）
僧荐重元阁
苏州重元寺阁一角忽陷。计其扶荐①之功，当用钱数千贯。有游僧曰：“不足劳人。请一夫斫木为楔②，可以正也。”寺主从之。僧每食毕，辄持楔数十，执斧登阁，敲槌其间。未逾月，阁柱悉正。
【注释】①扶荐：扶，支撑，荐，铺垫。 ②楔：插在木器的榫子缝里的木片，可以使接榫的地方不活动。
12． 解释句中加点词。（4分）
（1）计其扶荐之功 计：___________
（2）不足劳人 足：___________
13．画线句翻译正确的一项是（ ）（2分）
A．请一个人把木头削成楔子，可以把这作为正确的。
B．请一个人为了楔子劈削木头，可以把寺阁扶正。
C．请一个人削木头作为楔子，可以把这作为正确的。
D．请一个人把木头削成楔子，可以把寺阁扶正。
14．“苏州重元寺阁一角忽陷”，游僧修缮的结果是 （用原文语句回答）。（2分）

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15．游僧能够省钱、省力、省 地完成任务，可见他是善于观察、善于 的人。（4分）

二、现代文阅读（共48分）
（一）阅读下文，完成16—20题（23分）
读一本书，做一段修行
梁文道
○1中文原来是没有标点符号的，所以要读书先要学句读，自己去给文章加标点符号。这个任务是读者的，而不是作者的。不只中文是这样，英文、法文、拉丁文、希腊文也都没有标点符号。看来，不只中国，全世界的作者都喜欢折磨他的读者们。
○2大家有没有想过古人为什么要这么折磨读者?古代书的产量是很低的，市面能找到的书的种类也很少。罗马帝国时代一年只能出产一两百种书。中世纪末期有个欧洲最博学的学者——他一辈子也只看过800多本书，所以古人的博识与今天是不一样的。大家都说孔子很博学，但那时候有几本书呢？古人讲究的博学是深读，一两百本书放在你面前，可能是你一生要读的书了，所以要慢慢读、一个字一个字读，读完再读，一遍遍去体会字里行间的意思——很快读完，以后没得读岂不很痛苦?
○3古代为什么没有标点符号?因为他不需要读那么快。标点符号的流行只是近两三百年间的事情。标点符号是怎么诞生的呢？它其实是一个商业行为的结果。五六百年前，欧洲出现了古登堡印刷术，书籍出现并成为最古老的工业产品，进入市场成了商品。出于成本考虑，印刷商也就是书商就想做大量印刷来摊薄成本，于是他们发明了标点符号，让书变得更容易读、读得更快。
○4另外，古人的书是没有分段的，也没有章节。今天我们看《论语》，一篇与另一篇之间是没有关系的，卷只是物质上的单位，竹简不够了，再换一卷继续写。中国古代的书是这样，印度、阿拉伯、欧洲的书也是这样。印刷术出来之后，出版商才开始给书籍做段落篇幅的划分。
○5分段产生了很大的影响。以前欧洲人读不分段的《圣经》每次都老老实实从开篇读起，《圣经》分段以后，人们开始认为不同的段落重要程度不同，分歧就产生了。所以英国大哲学家约翰•洛克说：“《圣经》分段印刷是无耻商人酿制的悲剧，他们为了让《圣经》更畅销强行分段，分段以后我们的信仰将四分五裂。”后来的结果被洛克不幸言中——基督教分裂成一大堆教派、教会。所以分段令我们离开精读，开始泛读。
○6很多人问我，如何读得快一点，但其实如何读得好更重要。古人是怎样读书的呢?他们不是看，是反复地读，慢慢地读，读出声音来。朗读能让人沉浸到书里面去，这样一个沉浸的状态会产生一个重要的效果——这就是修炼的效果。
○7我手中是一本《沉思录》，这本书目前在中国很热，因为温家宝总理在看，克林顿、布什、密特朗都看过。奥勒留并不是为出版而写的，他是写给自己读的——不断研读，修身养性。这本书最有趣的地方就在于它是一本修行集，他的写作本身就是修行，之后的不断研读也是。写作，在英文里面就叫Spiritual Writing，所以它的读者也要把它当作一个精神修炼来读，不断地读、反复地读。这些领导人一遍遍地读《沉思录》，就是在做精神修炼。古人读《论语》也是这样。所以读书是为了改变自己，变化人格，变成另外一个人。这一点古人都是知道的。
○8我为什么讲这个?因为我发现今天大家只是把读书当做一个工具，通过它拿到什么东西。读书其实是一种精神操练，是我们已经失落的一个传统，我们每个人都可以恢复它，找一本书去修炼自己，追求自己的变化。
（选自《城市画报》，略有改动）
16．阅读第○2段，完成下列两小题。
（1）不改变句意，把画线句改为陈述句。（2分）

（2）作者认为古代没有标点符号是“因为他不需要读那么快”，“不需要读那么快”的理由是A．________；B．_________。（4分）
17．第○5段引用英国大哲学家约翰•洛克说的话，其作用是 。（3分）
18．本文的写作思路如下：首先论述 ，其次论述分段使我们离开精读，最后论述 。（6分）
19．对题目“读一本书，做一段修行”的理解最恰当的一项是（ ）（3分）
A．只有读古书，才能修炼精神。
B．读书，就是精神操练的过程。
C．可理解为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。
D．用正确的读书态度促进我们自身的转变和提高。
20．作者认为“读书其实是一种精神操练”，你同意吗？请根据你的看法完成相应的题目。（5分）
（1）（同意）补充论据
（2）（不同意）说明理由 __
（二）阅读下文，完成21—26题（25分）
那件事不可饶恕
陈力娇
○1我九岁的时候做了一件很出格的事。
○2丁老师是位男老师，男老师也有感情很丰富的，丁老师就是。他教我没多长时间，只短短的一年就给我们这群吱吱喳喳的孩子留下了深刻的印象。他个子很高，脸上有疙瘩，穿着深灰色的中山装，很年轻，却有白头发，低头趴在书桌上给我们讲课的时候，白头发更多，我们不敢看，一看就想摸一摸，那是很硬很硬的，比他的黑头发还硬的白头发。
○3丁老师照顾我们，爱护我们，关心我们，我们待他也像亲人一样。可是在一个酷暑即将过去，新学期开学的当儿，他来到班级和我们宣布一条消息，说他从此不教我们了，而是去远方看病。话从他口中一出，我们立即哇的一声哭了起来，开始是不多的人，小声地哭，后来就是全班同学一起大声哭。丁老师劝我们劝不住，索性不劝了，一件一件数着放在他讲桌里面的、平日我们拾到的各种各样的小东西。丁老师把这些东西都一一放在讲台上，然后声音很低地说，现在我把这些东西分给大家，这都是大家平日里交给我，我又没闲xiá让你们认领的，你们现在认一认，看是谁的谁领回去吧。
○4丁老师开始一样一样地用手中的东西吸引我们的视线。他说，小刀，谁的小刀？于是我们向他手中的小刀望去。一把绿色的铅笔刀在丁老师手中来回地晃，晃过几个来回，一个叫于力力的小个子女同学说，老师，是我的。丁老师说，你拿回去吧。丁力力就一边抹泪一边走到老师的跟前，把它拿了回来。丁老师又拿出一支油笔，一支黄色的带有小猫头的油笔，丁老师的手又晃了几晃，刘梦君就把它领了回去。
○5领回东西的同学，回去之后立即就不哭了，小刀、油笔占去了他们的心思，这样循环了几个回合，丁老师讲桌上的物品几乎被别人领尽了。这时丁老师拿起一个很精美的皮球，绿色红色黄色形成满球云朵的那种，一看就让人喜欢备至，真不知道是谁拾到这么好的东西，舍得交给老师。奇怪的是，丁老师问了几遍，竟没有一个同学去认，但是大家都巴巴地望着老师的手，这情景很让我动心，一种想得到它的心思让我立即抹去朦朦的眼泪，敛心静气观察同学的动静，怦跳的心早被那个美丽的皮球击中了。就在丁老师想把它重新放回盒子里去的时候，我突然冒出一句，老师，那是我的。为了真实起见，我是边哭边说的，九岁的我那时在做戏，并且惟妙惟肖。

展开余下试题

○6老师显然是犹豫了一下，但看到我满脸的泪痕，他相信了我，由于我的座位靠最里面，所以他把这个球亲自送到我的手里。
○7我得到一个精美的皮球，却失去了一位老师。多少年以后我当了作家，想把这一段写进小说，挖掘一个九岁孩子的心理时，却得知丁老师已不在人世。但是假如他还活着，对一件发生在30多年前的事，肯定记忆犹新，他肯定掌握一个九岁孩子的心理与那个精美皮球的来历。
○8丁老师把那个皮球给我时，他的手抖了抖，抖过之后那只皮球就落到了我手里。也就在这一刹那，我想起了丁老师的女儿秋秋，秋秋来我们班玩时，也曾玩过这样一只皮球，那是和这一只一模一样的、满球红黄绿云朵的、招人喜欢的皮球。
（选自《小小说选刊精华本》，略有改动）
21．根据拼音写汉字。（2分）
闲xiá_____________
22.第○2段写丁老师的白头发，“不敢看，一看就想摸一摸”，表达出学生对丁老师 __
和 的情感。（4分）
23.第○6段中，“老师显然是犹豫了一下。”文中与这句话照应的语句是_________。（2分）
24.标题中的“那件事”具体是指 。“我”之所以认为“不可饶恕”是因为（1） ；（2） 。（6分）
25．对于第⑦⑧两段文字的顺序排列，下列分析最恰当的一项是（ ）（3分）
A．⑦⑧，因为第⑦段首句“我得到一个精美的皮球”承上“所以他把这个球亲自送到我的手里”。
B．⑦⑧，因为以⑧结尾可以让小说的情节戛然而止于皮球的来历，带给读者心灵的震撼和回味。
C．⑧⑦，因为第⑧段首句“丁老师把那个皮球给我时”承上“所以他把这个球亲自送到我的手里”。
D．⑧⑦，因为以⑦结尾可以通过“我”的内心独白直接点题“不可饶恕”，并抒发对老师的怀念之情。
26．如果课堂上没有学生来认领那只精美的皮球，那么，丁老师把球放回盒子里去后，又会有怎样的表现呢？请展开合理的想象，运用适当的描写，完成80字左右的内容。（8分）
三、写作（60分）
27．请以“这也是成功”为题，写一篇600字左右的文章。
2010年语文学科初三毕业班教学质量抽样分析试卷
参考答案与评分标准
一、文言文阅读（42分）
（一） 默写（18分）
1．清泉石上流
2．老夫聊发少年狂
3．留取丹心照汗青
4．一点飞鸿影下
5．百废俱兴
6．号呼而转徙
（二） 阅读下面的诗，完成7—8题（4分）
7．巴山楚水
8．C
（三） 阅读下文，完成9—11题（8分）
9．墨子
10．我崇尚仁义从来不杀人。
11．B
（四） 阅读下文，完成12—15题（12分）
12．（1）计算 （2）值得
13．D
14．（未逾月）阁柱悉正
15．时 思考/动手
二、现代文阅读（48分）
（一）阅读下文，完成16—20题（23分）
16．（6分）（1）（2分）很快读完，以后没得读会很痛苦。 （2）（4分）A.古代书的产量低，能找到的书的种类也很少 B.古人读书讲究的是深读
17．（3分）作为理论论据，有力地论证了“分段对人们的阅读产生了很大影响”的观点
18．（6分，各3分）标点符号使我们离开深读（回答“古书没有标点及原因”得2分） 读书是一种精神修炼，应恢复失落的读书传统
19．（3分）B
20．（5分）略 （1）可补充理论论据或事实论据。（2）能自圆其说。
（二）阅读下文，完成21—26题（25分）
21．（2分）暇
22．（4分）爱戴 怜惜
23．（2分）丁老师把那个皮球给我时，他的手抖了抖
24．（6分）九岁那年，“我”从即将离别的丁老师手中冒领了一个精美的皮球 （1）丁老师照顾我们、爱护我们、关心我们，我们待他也像亲人一样，而那件事给这种纯真的感情抹上了阴影 （2）当“我”想要倾吐心中块垒时，丁老师已不在人世，成了无法弥补的遗憾
25．（3分）B（3分） D（2分）
26．（8分）要点：想象合理，描写恰当即可
三、作文（略） (122.234.64.178)

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