八年级（下）语文总复习考试试卷
班次 姓名 学号 总分
一、选择题(20分)
1.加点字读音完全正确的一项是( )
A．淳( chún )朴 招徕( lái ) 馈( kuì )赠 藏污纳垢 (gòu)
B．蜿( wān )蜒 禁锢 ( gù ) 吞噬( shì ) 众目睽睽( kúi )
C．缄(jiān )默 狩( shǒu )猎 发怵(chù) 龙吟凤哕( hùi)
D．媲(pǐ )美 笃( dú )信 干涸(gù ) 相形见绌(zhuó )
２．下列词语中没有错别字的一项是( )
A. 矫健 葱笼 园满成功 难以置信
B．憔悴 藉贯 重峦叠嶂 谈笑风声
C．晒笑 殉职 杳无消息 莫忠一是
D．门楣 执拗 痛心疾首 顾名思义
3．说话最得体的一项是( )
在教室里，王飞忽然发现自己带的《悟空传》不见了，他说：
A．哪位拿了我的《悟空传》?
B．咳，这倒怪了，我的《悟空传》怎么说不见就不见啦!
C．同学们，谁看见我的《悟空传》啦?
D．我的《悟空传》自己长腿了吗?
4．下列句子中，没有语病的一项是( )
A. 在这次考察活动中，我们了解了有关许多湖光岩形成的科学知识。
B．电脑的用处确实很大，小到打字，大到工程设计，都少不了它。
C．在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。
D. 学校现在十分重视学生掌握科学的学习方法和学习能力。
５．下列说法错误的一项是：（ ）
Ａ．《醉翁亭记》以“醉”、“乐”二字提挈全篇，表达了作者与民同乐的思想。
Ｂ．“曾经沧海难为水”是唐代诗人元稹《离思》中的诗句，意思是经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。
Ｃ．列夫•托尔斯泰和高尔基都是俄国著名文学家，茨威格、纪伯伦、星新一、利奥波德分别是奥地利、美国、日本、黎巴嫩作家。
Ｄ．千古名句“海内存知已，天涯若比邻”表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊。
6．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（ ）
　　我快乐，是因为我喜欢幻想。所有的石头上都开满了花朵，____________，幻想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢
　　A．荒芜处都长满了无数的植物 B．无数的植物都长满在荒芜处
　　C．植物都长满在所有的荒芜处 D．所有的荒芜处都长满了植物
7．下面是中国古代四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ）
　　A．鲁智深_____________倒拔垂杨柳 B．孙悟空_____________大闹天宫
　　C．诸葛亮_____________三顾茅庐 D．刘姥姥_____________进大观园
8． 解释加点的词都正确的一项是（ ）
　 A．食不饱，力不足，才美不外见 食：同“饲” 见：同“现”
B．宠辱偕忘，把酒临风 偕：一起 把：给　　
C．以其境过清，不可久居，乃记之而去 以：因为 去：离开
　 D．无从致书以观，每假借于藏书之家 致：以致 假借：假装借阅
9．阅读下面一段文字，理解不正确的是( )
　　嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
　　A．本段开头以“古仁人之心”与“二者之为”相比较，引出了下文的议论。
　　B．“退亦忧”与“居庙堂之高则忧其民”相呼应。

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　　C．“微斯人，吾谁与归?”这句话的意思是：没有这种人，我同谁一道呢?
　　D．这段文字，抒发了作者的旷达胸怀和政治抱负。
10．下面语段空白处应填入的恰当句子是（ ）
　　我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？___________________想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符!李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风急天高猿啸哀”，高适唱：“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”。在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。
　　A．诗人笔下的“猿啼、泪尽、肠断”令人心伤。
　　B．唐诗中使人向往的猿啼之声。
　　C．我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。
D．请领略唐代诗人孤寂伤感的情怀。
二、语言积累（每空1分，共20分）
11．尝趋百里外，　　　　　　　　　　　。
12．采菊东篱下，　　　　　　　　　　　。
13．山河破碎风飘絮， 　。
14．不戚戚于贫贱， 。
15．东风不与周郎便， 。
16． 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代著名诗人刘禹锡的代表作品，诗中表现诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，揭示新事物必将取代旧事物的千古名句是 ， 。点明全诗主旨是 ， 。
17．李煜曾有诗云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”写出了忧愁的繁多、绵延，化无形为有形，形象生动。李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》一诗中“　　　　　　　 　，　　　　　　　　　　”两句与这有异曲同工之妙。
18．王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导员，他的这种退而不休的精神，正如龚自珍的诗句描写的那样 “ ， 。”
19．故虽有名马，只辱于奴隶人之手，_________________ ，不以千里称也。
20、《水调歌头•明月几时有》中写出普天下离人心愿的句子是：“__________________ ，__________________。”
21．《醉翁亭记》中描写春夏景色的语句是：“________ ，_________ ”。
22．当余之从师也， 。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， ，滕人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
三、语言运用（12分）
23．自习课上，吴明被一道数学题难住了。他很想问同桌正在读书的数学尖子赵聪，而赵聪不喜欢别人在他读书时干扰他。吴明怎么说才能既达到目的又不引起对方不满呢?(不超过40字，4分)
吴明说：
24．修改下列病句。（2分）
（1）是否具有安全保障措施，这是韩、日两国保证本届世界杯足球赛成功的重要条件之一。
（2）近日，在北京国际科技产业博览会上，一种新型的“纳米电池”唤来了不少观众的目光。
25．先用符号法划分句子成分，然后写出句子的主干。（6分）
（1）震 耳 欲 聋 的 声 音 源 源 不 断 地 从 扩 音 机 里 传 了 出 来。
主干
（2）那 块 微 不 足 道 的 小 石 头 根 本 就 没 引 起 他 的 丝 毫 注 意。
主干
四、阅读语段，回答问题（48分）
　　 　　［一］（14分）
　　我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。①双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单•小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：
②腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。
高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。③筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!
端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是-样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢?然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。
26．选文主要讲了两个内容，第一个内容是______________________。第二个内容是 _________________________________ 。（2分）
27．作者写：我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。用意是突出家乡咸鸭蛋的________________。（2分）
28．(1)高邮咸蛋的特点是什么？（2分）
(2)用袁枚的话说高邮咸蛋的特点是什么? （2分）

29．作者有自己独特的语言风格，如画线句①给你的感受是_______________________________________________（2分）
30．画线句②引用文言文为文章增加了________________的语言美。（2分）
31．画线句③“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”“吱”字能否去掉?为什么?（2分）

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［二］（14分）
茅屋为秋风所破歌
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
32、找出第一节诗的韵脚。（2分）
33、八月秋高风怒号一句中怒用得好，试简析。（2分）
34、找出第一节后三句中的动词，说说这些描写中透露出诗人当时怎样一种心情? （2分）
35、第二节从表达方式看，主要属于什么?归来倚杖自叹息的自该如何理解? （3分）
36、自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻包含了什么历史事件?你学过的杜甫哪首诗也与这一历史背景有关，请写出这首诗的名字。（2分）
37、怎样理解安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山? （3分）
［三］（6分）
陈蕃字仲举，汝南平舆人也。祖河东太守。蕃年十五，尝闲处一室，而庭宇芜秽。父友同郡薛勤来候之，谓蕃曰：“孺子何不洒扫，以待宾客？”蕃曰：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎！”勤知其有清世志，甚奇之。（范晔《后汉书•陈王列传》）
38．翻译下面的句子。（2分）
孺子何不洒扫，以待宾客
39．用自己的话回答陈蕃为什么不洒扫庭院？（2分）
40．薛勤认为陈蕃是一个什么样的人？（2分）
［四］（14分）
心灯如月
晚饭后散步回来，我、儿子和妻一如既往地达成默契：我写作、儿看书、妻弹琴。我们各自关严了门，沉浸在各自所钟情的天地里去。电就是在这时停的，房间里顿时漆黑如罩，琴声戛然而止。也不过片刻，妻摸索出了那只陈旧的蜡烛，“嚓”的一声响，客厅里先亮起一束毛笔尖似的烛光。
蜡烛燃烧得静极，火苗儿纹丝不动，柔柔的光款款地投向四壁，屋里多起隐隐约约的黑影。妻和独生子不习惯这样的暗淡，轻掩房门到院中纳凉去了。我无奈地搁下笔，借此点了支烟，静坐桌前，目光落在了烛焰上。屋里是少有的静，烛光下青翠文竹和墙上的字画条幅被罩上了一层朦胧；烛光的芳香淡淡弥漫。烛，营造出满屋的馨香和温情。
我的目光始终没有离开那静如处子的烛焰。凝望它，它就幻化成了一盏油灯，蓦地点燃凝固于我心头已有十数个年头的思绪。油灯对于我来说记忆尤为深刻。抑或，我所有智慧的开启，无不与它有着千丝万缕的联系。大约是在上小学五年级时，因为要升初中，我们晚上开始上自习课。那时，故乡偏僻尚未通电，30多位同学端着油灯汇集到教室里来，一俟点燃，亮光如柱，立即四壁生辉。第一次处在几十盏灯同时点燃的辉泽里，我们原本就十分活泼的童心越发地激动不安，素来宁静的教室搬桌挪椅，呼应嬉笑，难得安宁。有调皮者趁人不备，扑地吹灭同桌亮着的灯，那正在看书的同学先是一愣，继而就要动手揪人，揪不着便扑地也将对方的灯吹灭……
这个晚上正值隆冬，有米粒大的雪花飘然摇落。间或就有一股北风透过窗棂缺了玻璃的豁口吹进教室来，齐刷刷一片的火苗儿先是被吹得蜷缩了身子倾向一边，陡然变暗，未待挺直恢复先前的亮，便纷纷地熄灭，大家就又一阵惊呼。惟角落里剩下一二盏孤灯，成了“火源”。众人一窝蜂拥去，争着要先点亮自己这盏，接着就听到油灯坠地的脆响。整个冬季，每晚自习总会有十几、二十分钟这样的嬉戏，简陋窄小的教室里温馨平添，多了份浪漫，少了份凝重，我们负重的童心因此而变得轻松、愉悦。
初中大家都考上了，或许是年长了，或许是课程骤然增多，或许是有了两年之后要考高中的压力，我们从入学这天起便开始上晚自习。灯还是过去的灯，人还是过去的人，而教室里却是再也看不到先前众人笑闹的情景了，个个面孔紧绷，神无旁及，火苗儿袅袅而燃。肃穆的教室里更加沉寂，心里泯灭已久的那种压抑和负重感又悄悄地萌发……
上高中是在十几里地外的公社，没有想到晚上会是在电灯下看书的。虽然吊在屋梁上的只是普通白炽灯，但与过去的油灯相比，那就是一个是太阳一个是月亮了。电是校办工厂发的，尽管一到夜晚柴油发电机的响声会打破校园的宁静，却丝毫不会使人觉得嘈杂，仿佛那突突的响声是夜的伴奏曲，夜因为有这样节奏分明的轰鸣而变得富有活力，充满生机。
不过，油灯是未敢抛弃的，那时柴油价贱，供不应求，学校常因缺油而停电，所以，从初中带来的油灯始终在抽屉里占有它的位置。而1978年的夏天，每个晚上的自习我们几乎无一不是在油灯下熬过的。
这是恢复高考的第一年，初夏，数以百计的补习生、插班生涌入校园，同我们应届生一起迎接高考。教室里异常闷热，能静下心来复习是不可能的事。每到夜晚，所有的课桌都被我们各自搬到教室旁一溜儿排开的几个篮球场上，或三五合并，或独处一隅，然后点亮油灯。这是一个庞大的灯阵，数百盏油灯，灿然的火焰，在夜的空间跳动，星点相连，忽闪摇曳，若星河般绚烂，圣火降临般壮丽……
晶亮的月升起来，能够看到月光下油灯淡蓝色的烟雾随夜的气息飘逸缭绕，翻动书页的响声窸窸窣窣，笔尖与纸的磨擦声窸窸窣窣，隐伏着繁忙与竞争。桌左前方那盏油灯是在我目光里跳动数次之后熄灭的，接着听到灯下传出无奈的叹息声。我注视着那片暗淡，久久地，那盏灯却是再也没有亮起来。我忍不住走过去。
“没油了，买不起油，我用的是爹娘吃的棉籽油，他们一个多月没吃油了。”那是个补习生，他说。
我知道他是初中毕业后因父母双双患病而辍学的。恢复高考，他被浇灭的继续求学的希望得以复苏。他曾是全公社所有的初中生中的尖子，所以他想创造初中生考大学的奇迹。我把我的油灯连同桌子移过去，我知道他缺少的不是智慧，而是缺少点燃智慧的光亮。他瞪着惊奇的眼睛盯着我，嘴唇翕动不语。感激是不需要语言的。月升到了中天的位置，清辉如许，月光下的油灯的火焰更妩媚、洒脱、灵光鼓荡。
这年的秋天他创造了想要创造的奇迹，而我却落榜了。他在大学里给我来信说“我永远不会忘记那个月放清辉的晚上，你是我心中的灯。”我回信说“你也是我心中的灯。你创造的奇迹，使我们这些以黄土地为生的人看到了希望。”
41、文章开头先写停电，对此，妻和儿子有怎样的感觉？这样写目的何在？（2分）
42、第三段中写到：“我所有的智慧的开启，无不与它有着千丝万缕的联系，”纵观全文想想作者为什么这样说？ （2分）
43、在文中找出描写恢复高考第一年，莘莘学子们秉烛夜读壮观场面的语句，对此你有什么感受？ （2分）
语句：
感受：
44、文中倒数第二段中有这样一句话“我知道他所缺少的不是智慧，而是缺少点燃智慧的光亮”联系上文，说说作者为什么这样说？（2分）
45、仔细琢磨文章结尾，回答以下两个问题（4分）
（1）怎样理解“他”在大学里给我的来信中所说的“你是我心中的灯？”
（2）我为什么又在回信中说“你也是我心中的灯”？（用原文语句回答）
46、文中的“我”和“他”都有着极为可贵的品质，那么你认为“我”或“他”身上最值得学习的一点是什么？说明理由。（2分）
参考答案
一、选择题(20分)1，A 2．D 3．C 4．B(A语序颠倒；C成份残缺；D搭配不当) 5．C 6．D 7．C 8．C 9．B 10．C．

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二、语言积累（每空1分，共20分）略
三、语言运用（12分）
23．参考例句：吴明说：“‘数学家’，我这有一道既难又十分有趣的数学题，你有兴趣解答一下吗?”(如例句一类较委婉巧妙的表达可得4分，若直接请教或表达，用了“请”、“可以”等礼貌用语且简明得体可得2—3分，无礼貌用语得分不超过1分，每超过5个字扣1分)
24．（每小题1分，共2分）（1）去掉“是否”或在“保证”前面加上“能否”
（ 2）将句中“唤来”改为“吸引”
25． 先用符号法划分句子成分，然后写出句子的主干。（6分）
（1）（震耳欲聋的） 声音 ‖﹝源源不断地﹞﹝从扩音机里﹞ 传了〈出来〉
主干 声音传
（2）（那块微不足道的）小石头‖﹝根本﹞﹝就﹞﹝没﹞引起 （他的）（ 丝毫）注意。
﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋
主干 小石头没引起注意
（一）（2分）26．家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋
27．（2分）名声
28．（4分）（1）高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，油多尤为别处所不及。黄是通红的。 (2)用袁枚的话说高邮咸蛋的特点颜色细而油多。
29．（2分）作者的语言自然、生动，信口而出，让人倍感亲切
30．（2分）典雅
31．（2分）不能。这里“吱”字表现出筷子一扎下去的动感，以及吃鸭蛋时的快感。
（二）32.（2分）号、茅、郊、梢、坳
　　33. （2分）一个怒字，把秋风拟人化，从而使下一句富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩。
　　34. （2分）卷、飞、渡、洒、挂　、飘转；一个接一个动态组成一幅幅画图，牵动诗人的视线和心，透露对大风破屋的焦灼和怨愤之情。
　　35. 叙事（1分）自显得很沉痛，诗人如此不幸的遭遇只有自己叹息，未引起别人的同情与帮助，则世风的凉薄，就意在言外了，因而他叹息的内容，也就深广。（2分）
　　36. （2分）安史之乱　《石壕吏》　
37（3分）.诗人从当时的个人的苦难遭遇，想到天下广大寒士正和他处于同样的命运之中，因此他大声疾呼，希望普天下的寒士都通得到一个不为风雨所动的庇护所，安居乐业。这一方面表现出诗人宽广的胸怀，另一方面也说明他对当时现实不满。
(三) 38．（2分）你这小孩子为什么不打扫好庭院，来接待客人？
39．（2分）他认为应当安定天下。
40．（2分）目光远大、胸有大志的人
（四）心灯如月
41.不习惯这样的暗淡,为下文作铺垫
42.因为在”我”的求学经历中,环境是艰苦的,许多学习的时光都是在油灯下度过的。
43. 这是一个庞大的灯阵,数百盏油灯,灿然的火焰,在夜的空间跳动,星点相连,忽闪摇曳,若星河般灿烂,圣火降临般壮丽…… 略。
44. 因为 “我”所帮助的这位同学曾是全公社所有初中生中的尖子, 但初中毕业后因父母双双患病而辍学, 他缺乏创造奇迹的物质条件（或由于点不起油灯而失去创造奇迹的希望, 需要别人的帮助来点燃他心头的希望之火）
45.(1)因为 “我”在 “他”最困难的时候帮助了他, 给了 “他”希望及创造奇迹的机会, 像一盏灯一样照亮他的心灵、他的人生之路。 (2) “你所创造的奇迹,使我们这些以黄土地为生的人看到了希望”。
46.略 (218.202.60.17)

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