第一专题 珍爱生命
强者之歌
假如给我三天光明
海伦•凯勒
一、学法指导
1.品味语段含义和训练快速阅读能力。
2.研习文本，能够说出文中富有哲理的语句的含义。
3.体会作者坚强不屈、乐观向上的精神和关爱人生、关爱他人的高尚人格。
例1 初步理解文本内容。
海伦•凯勒是____________（国家）著名的____________和____________。她的《假如给我三天光明》运用了____________和____________的写作手法。文中第一天的安排是_____________，表现了作者对____________的重视；第二天的活动是______________，表现了作者对_____________的关注；第三天的活动是_________________，表现了作者对___________________________的关心。
【答案】美国 作家 社会活动家 想象 白描 白天看望亲爱的老师，约朋友来家，树林散步，看落日，夜晚回忆这一天 师生之情和友情 白天参观自然史博物馆，参观艺术博物馆，夜晚看戏剧 世界的物质方面和人类的精神生活 白天游览纽约城，看当前日常的生活和世界，夜晚看喜剧 世人生活
【解析】本题主要考查了学生对作者的了解，以及对课文内容的整体把握情况。
【评注】作答此题，学生可以利用预习的时间来完成。对于作者，学生可以凭借自己的知识储备去完成。其他的空学生可以在读完课文后，提炼概括。
二、课堂纠错
例2对下列文句理解不正确的一项是( )
A．《假如给我三天光明》，课文的标题显示了海伦内心对光明的渴望及对生活乐观向上的情感。
B．“我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。”海伦把朋友们摆在了最重要的地位，说明她有一颗炽热的、友爱的心。
C．“到午夜，我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新笼罩我周围。”说明幸福的时光将离“我”远去，生活又重新陷入一片无边黑暗的痛苦绝望中。
D．“不过我脑海中会塞满那美妙的回忆，以至根本没时间去懊悔。”这一句揭示“我”并不因光明的短暂而去埋怨命运的不公，将珍藏那美好的“三天”，微笑着面对未来。
【思维误区】如果对文句的理解过于肤浅，可能误导思维。A．B．D三项都能够扣紧文中的感情基调，表达作者的一颗真心；而C项中的文句，必须放在上下文的语言环境中去理解，作者可能会有遗憾，但不是绝望。
【方法提示】这种题目考查的是对课文中语句的理解揣摩，所以需在读的基础上进行文句分析。。
【答案】 C
【点评】本文没有运用很深奥的意境来流露情感，质朴浅近，而文章的整体感情基调便是对生活的热爱和渴望。如果仅从自身的肤浅理解去选，可能会选D项。
例3阅读课文回答问题。作者是如何安排这三天的，为什么要这样安排？
【思维误区】许多学生理解问题比较片面，特别是对第二问的回答只是按照自己对课文内容的理解去把握，而不能深入到作者内心深处去把握作者的思想情感和写作意图，造成误答。
【方法提示】一要整体把握全文；二要有一定的概括提炼能力；三要用心去读文章达成作者共鸣；四要有效地组织答案。
【答案】　第一天,端详周围的亲人和所有亲密的朋友,看清家里的摆设,在树林和田野散步.第二天,观点自然历史博物馆和美术博物馆,看戏,看电影.第三天,周游纽约城区.
作者把看望亲友安排在第一天,是对亲情的极端重视;把参观博物馆安排在第二天,是想考察世界的物质方面和人类精神的千姿百态;把周游城区安排在第三天,是关心世人的生活.这里既涉及自己的感觉生活,又涉及人类文化知识领域,人类社会的过去和现在,还涉及自然风光.所写范围由小到大.实际上是对人类生活的全面考察.作者相通过三天的历程展示自己内心的渴望,表达对世人的劝诫.她想过一个普通人的生活而不可得,只能假想虚 构.她以自己痛苦的经历和美好幻想,警示人们要珍惜光明,珍惜光阴.

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【评点】设计本题,意在考查学生整体感知文章内容和揣摩作者写作意图的能力.虚构中的三天活动,是文章的主要内容,领会了这一主要内容的含义,有助于把握文章的思想感情.第一问相对容易,在以前学习记叙文时,已经培养了这方面的能力.第二问相对难一些,需要揣摩作者写作意图.可以根据时间先后的重要性和事件本身的重要性来揣摩分析.
三、同步反馈
（一）积累运用
1. 下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是 （ ）
A．遮蔽/弊端 囹圄/聆听 不屈不挠/饶有情趣
B．隽永/眷念 惊蛰/ 桎梏 喟然长叹/功亏一篑
C．侍候/吞噬 吉祥/捷径 溯流而上/夙兴夜寐
D．瓦砾/隶书 矗立/抽搐 锲而不舍/提纲挈领
2．下列各组词语中，书写全都正确的一组是 ( )
A．轮廓 简朴 敞开 变换莫测
B．兴衰 苍桑 辨别 千姿万态
C．雕像 相貌 朦胧 灿烂夺目
D．遗漏 憧憬 禁固 赏心阅目
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 ( )
①我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来，好好_________他们的面孔，将_____他们内在美的外貌深深地印在我的心上。
②我要用虔敬的目光________我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。
③我相信那在人群中________的妇女装束的色彩，肯定是我永看不厌的灿烂奇观。
A．端详 表现 凝视 川流 B．端详 体现 凝视 穿流
C．凝视 体现 端详 穿流 D．凝视 表现 端详 川流
4．下列各句中加点的成语使用正确的一项是 ( )
A．第二天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。
B．山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的像双龙衔珠，有的似莲花盛开，真是巧夺天工。
C．她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是绝了。
D．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
5.下列句子，没有语病、句意明确的一句是
A．为了防止今后再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。
B、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是党风不正在作怪。
C、通过这次“树标兵，促后进”的评选活动，激发了许多个体经营者奋发向上，文明经商的意识。
D、《水浒》全书重要人物中至少有一打以上，各有各的面目。
6．下列各项中，标点符号的使用不符合规范的一项是
A．孟子曾引阳虎之言说：“为富不仁矣，为富不仁矣。”这里所谓“为富”指执政者聚敛民财，所谓“不仁”指不施行仁政。
B．上海古籍出版社在2010年8月份文化类新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。
C．足球就像是古希腊的古典戏剧，古典戏剧当中有统一的场景、统一的环境、统一的时问，就像足球一样；而足球也像那些古典戏剧一样，结果不可预测，充满了戏剧性。
D．一向善于创新的深圳，10年前为自己立下了一个非常有意思的城市发展目标：打造一座因读书而受人尊重的城市。
（二）阅读理解
阅读下面的文字，完成习题。
石缝间的生命
林 希
石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为寻找不到足够的营养。它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，细微的叶脉诉说着生存是多么艰难；更有的，它们就在一簇簇细瘦的叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。
或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽，它们的根深埋在石缝间狭隘的间隙里。它们默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着。适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就是在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前都显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，向上，向上，向上是多么的艰难，扭转地，旋转地，每一寸树皮都结着伤疤。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，盘根错节地从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的魔爪抓住了栖身的岩石。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗绳紧紧缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，才能为自己占有一片天地。
愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。
石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
11.第一段写到“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”。从全文看，
（1）作者为什么说石缝间的生命是“倔强”的？（不超过25个字。）
（2）作者为什么会“感动得潸然泪下”？（不超过25个字。）
12.第二段中说“生命有权自认为辉煌壮丽”。利用文中的话阐释其含意？
13.第三段中，“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？

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阅读下面的文字，完成习题。
盲 人 看
毕淑敏
　每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。
　　在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说：“爸，咱们回家。”他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。
　　多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。
　　后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽车，黑就包抄过来。原来这一片停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠拢才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜洋洋地觉得带回光明给亲人。
　　之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说：“你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。”
　　他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说：“对不起，我……不知道……蜡烛的光……该有多大，萤火虫的尾巴……是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道……黑了，难受。”
　　我呆住了。那个漆黑的夜晚，即使烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知多少。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。
　　后来，我很长时间没有到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说：“不必找了。”
　　我抱那些东西，走了没几步，被他叫住了。“大姐，你给我的是多少钱啊？”
　　我说：“是50元。”
　　他说，我从来没拿过这么大的票子。
　　见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。我说：“这钱是真的。你放心。”
　　他笑笑说：“我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。”
　　我知道自己又一次错了。
　　不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。
　　闪过他们身旁的时候，听到盲夫在炫耀地问：“怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧。”
　　盲妻不服气地说：“好像你看过似的。”
　　盲夫很肯定地说：“我看过。常来看的。”
　　听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。
　　盲妻反唇相讥：“介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？”
　　盲夫说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”
　　他说着，用手捉了妻子的手指，沿着粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说：“你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。”
　　那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。
　　后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。
　　起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走。慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动……
　　终有一天，孩子对父亲讲：“爸，我给你带路吧。”他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。
　　孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。
14．文中的盲人用什么去看世界？（用文中的句子回答）________
15．作者为什么说自己“又一次错了”？（ ）
A．因为作者又一次错怪了盲人在做“黑”生意。
B．因为作者明白了盲人需要的并不是别人的施舍而是尊重。
C．因为盲人责怪作者多给了钱。
D．因为盲人看透了作者炫耀自己有钱的阴暗心理。
16．盲人说“多老的树，芽子也是嫩的”。这说明盲人________。
四、自主招生园地
1、知识补充
海伦•凯勒名言
黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。 　
因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。 　　
世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。 　　
爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 　　
仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我会发现多少更美好的东西啊！ 　
人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。 　　
不怀希望，不论什么事情都做不出来。 　　
我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。像明天就要失去那样去利用你的眼睛。 　　
死亡只是从这个房间搬迁到那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。 　　
我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。 　　
无论处于什么环境，都要不断努力。 　
我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。 　
只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。 　　
我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。 　　
对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。 　　
我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。 　　
我只看我拥有的，不看我没有的。 　　
忘却自我中有着快乐。－－因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。 　
我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！ 　　
把活着的每一天看作生命的最后一天。 　　
残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，
2. 课外练习
1.(2010高考全国卷Ⅱ，18)请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。
魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群众的喜爱。

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2． (江西修水一中2011届高三月考)请根据下面的情景并按照要求在横线处补写一句得体的话。（4分）
1934年秋，胡适在北大讲课时对白话文的优点大加颂扬。这时，有些醉心于文言文的同学不免萌生了抵触情绪。一同学站起来，用“白话文语言不精练，打电报用字多，花钱多”反驳胡适。胡适微笑着说： “不一定吧！前几天行政院有位朋友给我打来电报，邀请我去做行政院的秘书，我不愿从政，决定不去。为这件事我复电拒绝。复电是用白话文写的，看来也很省字。请同学们根据我的这一意愿，用文言文编写一则复电，看看究竟是白话文省字，还是文言文省字？”
15分钟后，胡适让同学们举手，报告用字数目，然后从中挑选出一份用字最少的文言电稿，电文是这样写的：“才学疏浅，恐难胜任，不堪从命。”胡适说：“这份写得确实简练，仅用了12个字，但我的电报却只用了5个字： 。”
请你用白话文写出五个字，既要表示拒绝，亦要得体。
电文： （5个字，不含标点。）
3．按要求扩展下面的句子。（4分）
原句：青年人读书，既要博又要专。
（要求：以原句为总说，再写两个分说的句子，每句不少于20个字）
青年人读书，既要博又要专。①_________________________________
②___________________________________________________________
4．(湖北黄冈中学2011届高三月考)房龙《<宽容>序言》通过寓言故事塑造了一位伟大的先知形象，请依据示例为这位先知写一则30字以内的墓志铭。（4分）
示例：①他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。（贝多芬）②他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。（马克•吐温）③我自由了！感谢万能的主，我终于自由了！（马丁•路德•金）④我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。（聂耳）
5.(2009四川)右边是一张汶川特大地震中抢运伤员的照片。这张照片震撼人心，请对此写几句简明得体、鲜明生动的话，表达你的颂扬之情。
参考答案
三、同步反馈
（一）积累运用
1.D
2．C(A项中“换”应为“幻”，B项中“苍”应为“沧”，D项中“固”应为“锢”、“阅”应为“悦”。)
3．B
4．A(B项中“巧夺天工”应指人工胜过自然，石头本来就是自然的东西；C项中“栩栩如生”是指文学作品中对人和其他生物的形象，描写得非常逼真，好像活的一样，用在这里显然不当；D项中的“莘莘学子”只能用以形容众多的学子，不能说一个学生。)
5.选 A。（B、句式杂糅。去掉“在作怪”C、缺主语D、“至少”和“以上”矛盾）
6．B（括号多余，括号中内容并非对前面作注释，而是并列的两句话，中间用逗号）
（二）阅读理解
7.提示：海伦是个残疾人，是她周围的人给了她生活的勇气，改变了她的生活态度，认识到生命的价值，她最感激的是人。理解了这一点，问题就解决了。
参考答案：因为是那些关爱她的人使她认识了到生活的意义，有了活下去的勇气。
8提示：海伦从小就失去了听力和视力，对外部世界几乎一无所知，是莎莉文老师让她从最普通的事物开始逐步认识了世界的丰富多彩，也使她有了更丰富的精神生活。
参考答案：是指莎莉文老师让她从最普通的事物开始逐步认识了世界的丰富多彩，也使她有了更丰富的精神生活。
提示：内在美的外部迹象是指充满关爱之心的人们的形象，海伦要把这些给她关爱的人的形象铭记在心中。
参考答案：在心中铭记那些给了她无私关怀的人的形象。
9提示：这是考查代词所指代的内容，一般是在上一句中找，上一句中有“发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象”，明确这一点就找到了答案。
参考答案：出自同情心的温柔和耐心。
10提示：首先要定位这层意思出现的位置，特别要注意那个破折号的作用，是解释说明原因的。
参考答案：“庄重、宁静”“健壮而又懂事”“热情、幼稚而顽皮”的小狗们，是海伦很重要的朋友，它们的陪伴为她的生活增添了快乐和温暖，带给她温馨的安慰。
11提示：从题干中可以看出，这是要对全文的内容有一个整体的把握。这句话在全文之首，具有统领全篇的作用。它生活在艰苦的环境中，却能不屈不挠，战胜困难。
参考答案：（1）它们敢于去寻求最艰苦的环境，通过拼搏战胜环境。
（2）它们战胜了环境，具有震慑人们心灵的情感力量。
12提示：通读全文就可以知道，文章在记叙之后进行了议论，而这议论的文字就是本题的要点。
参考答案：生命正是要在最困厄的境遇中，才能发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。
13提示：解答这个题目的关键在于把握“这样”这个代词，向前找就可以找到它的含义。文章中说：“那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。”“而石缝间的蒲公英……它们的茎显得坚韧而苍老……它们默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。”它们“被环境规定着，又被环境改变着”。
参考答案：同是蒲公英，在田野上长得茁壮，被人们挖去做野菜；在石缝间长得坚韧而苍老，给人们做抓手。
14.用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看。
15．B
16．盲人用心看世界
四、自主招生园地
1. 提示：本题考查对文字的筛选、整合能力。下定义首先要用的是判断句，并且要语言简明、条理清楚地概括出来。要抓住事物的特点，并按规定的字数完成。
参考答案：借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的一种杂技。（或：以迅速敏捷的技巧或用特殊装置把实在的动作掩盖起来，使观众感觉到物体忽有忽无、奇幻莫测的一种杂技。）
2. 答案：“干不了，谢谢。”
3．答案：“博”就是广泛涉猎，博览群书，它能丰富你的人生阅历，增长你的智慧；“专”则要求深入研究，求得甚解，它能使你独具慧眼，而不人云亦云。
4．答案示例：探索真理何惧生死，造福人类岂畏强权
5.答案示例：说什么非亲非故？道什么生人熟人？你们肩上扛着垂危生命，垂危生命连着一颗颗滚烫的心。山高算个啥，翻过去！无路也要行，踩着乱石登！这就是大爱无疆，有什么谊比这更长？这就是舍己救人，有什么情比这更深？
精神支点
我与地坛（节选）
史铁生
一、学法指导
1、让学生进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。
2、掌握散文的阅读理解。
3、回忆性散文的片段写作，注意内心描写。
例1下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是 （ ）
A．阴霾 张驰有致 媲（bì）美 相形见绌（chù）
B．草坪 流光溢采 涨（zhǎng）幅 若即（jì）若离
C．蝉连 金榜题名 透露（lòu） 含英咀（jǔ）华
D．峰会 蛛丝马迹 折（zhē）腾 喟（kuì）然长叹
【答案

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