教师寄语：上有天堂，下有苏杭。
学习目标：
1．积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读写作能力。
2．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
3．了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
学习重点：
理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。理解句子丰富的内涵。
学习难点：
理解绘画与园林建筑的联系。理清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
学习过程：
一、自主探究，整体感知
1．了解叶圣陶：
 
 
 
2．积累词语。
（1）辨明字音：
轩榭（   ） 池沼（   ） 邱壑（   ） 模（    ）样      重峦叠嶂（    ） 相间（    ） 嶙峋（     ） 庸俗（    ）镂（    ）空 蔷薇（    ）
（2）辨明词义，并造句
鉴赏： 
因地制宜： 
斟酌： 
重峦叠嶂：
造句：
 3．朗读课文，请用下面的句式概括读后的感受。
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
 
4、划分结构层次，理清全文思路。
 
 
 
 
5．把握作者的说明顺序。用自己的话介绍作者的说明顺序。
 
 
 
 
6、以第4段为例，探究局部说明顺序。
 
 
 
 二、合作探究，深入感知
精读文章第6段，回答下列问题。
7．概括此段的说明要点。
 
8．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？
 
9．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。
 
三、研读赏析，揣摩品味
10．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
 
 
 
 
 
11.运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。
 
 
12.理解下列句子的含义
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
 
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
 
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
 
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）
 
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）
 
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）
四、课堂小结
 
 
五、当堂达标，自我检测
阅读下文，回答文后题目。
江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠 (61.141.0.195)