一、课文名句默写（10分）
1.鹰击长空，鱼翔浅底， 。
2.满载一船星辉， 。
3.软泥上的青荇， 。
4.太子及宾客知其事者， 。
5.又前为歌曰：“风萧萧兮易水寒， ！” ，
，发尽上指冠。
6.真的猛士， ， 。
7. 惨象，已使我目不忍视了；流言， 。
二、文言文阅读（18分，每题3分）
8.下列各组句中，加点词的意义不同的一项是（ 　）（3分）
A.旦日不可不蚤自来谢项王 乃令张良留谢 　　　
B.不如因善遇之 秦之遇将军，可谓深矣
C.沛公置车骑 项王则受璧，置之坐上 　　　
D.沛公已去，间至军中 道芷阳间行
9.下列句中加点字的词类活用现象，分类正确的一项是（ 　 ）（3分）
①沛公旦日从百余骑来见项王 ②常以身翼蔽沛公 ③范增数目项王 ④籍吏民，封府库 ⑤君为我呼入，吾得兄事之 ⑥项伯杀人，臣活之 ⑦拔剑撞而破之
A.①③④/②⑤/⑥⑦ B.③④/②⑤/①⑥⑦
C.②⑥⑦/③④⑤/① D.①②④/③⑤/⑥⑦
10.下列句子中没有通假字的一项是（ 　　 ）（3分）
A.距关，毋内诸侯 B.愿伯具言臣之不敢倍德也
C.秦王还柱而走 D.料大王士卒足以当项王乎
11.下列各句中与所给例句句式相同的一项是（ ）（3分）
例句：而燕国见陵之耻除矣
A.籍何以至此 B.得复见将军于此
C.不者，若属皆且为所虏 D.欲呼张良与俱去
12.把下列句子翻译成现代汉语（6分，每小题3分）
①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（3分）
②范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。（3分）
三、诗歌鉴赏题（6分）
阅读下面这首唐诗，回答问题。
寄远
杜牧
南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？
13.首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）
14.本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（3分）
四、文化经典阅读。（6分）
阅读下面《论语》选段，回答问题。
子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处①也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶②乎成名？君子无终食之间违仁，造次③必于是，颠沛必于是。” （《论语•里仁》）
【注释】①处：享受、接受。②恶（wū）：怎么，如何。③造次：仓促，匆忙。
15.下列各项中，对选段理解不正确的一项是（3分）（ ）
A.这一选段论述了仁德的重要性，说明“仁”是取舍一切的标准，是人须臾不可离的道德。
B.孔子承认人们欲望的存在与满足欲望的合理性，但君子爱财应取之有道。
C.人如果离开了“仁”，即使其他方面有所成就，也无法成就自己的美名。
D.孔子认为，人必须以“仁”为操守，吃饭的时候要遵循“仁”的准则，时间紧迫的时候也不能失去“仁”。
16.孔子是怎样认识富贵与仁德的关系的？
五、文学名著阅读（10分）
17.下列各项中，对作品内容的表述不正确的两项是（ ）（ ）（5分）
A.蒋干为了立功，再次自告奋勇前往江东探视军情。周瑜与庞统经过密议，又一次将计就计，使蒋干引导着庞统来到曹营。徐庶见到庞统，教他使用连环计。庞统借机向曹操献了锁战船的连环计，为东吴火攻曹操创造了条件。

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B.周瑜为万事俱备只欠东风而病，孔明说他可借得东风。周瑜高兴地筑起了“七星坛”，然后把各路军马调度停当，等候东风。为了躲避周瑜的加害，东风一起，孔明便在赵云的接应下回到了夏口。
C.曹军溃败，曹操急率人马撤退。在奔往乌林的路上，被吕蒙追杀；在去合肥的路上又被太史慈、陆逊伏击；逃往彝陵的路上又先后被赵云、张飞冲杀。曹操被杀得胆战心惊。华容道遇关羽，关羽念及旧情，放过了曹操。
D.刘琦病亡，鲁肃二讨荆州，被诸葛亮以取西川后奉还为由哄骗回去。刘备之妻甘夫人病逝，周瑜与孙权设下美人计，派鲁肃把刘备骗到江东。
E.赵云依照诸葛亮计催促刘备回荆州。刘备与孙夫人商议，借口到江边祭祖，瞒着孙权离开南徐。孙权几次派人追杀都没有成功。周瑜带兵追杀时遇到了诸葛亮的伏兵，周瑜“赔了夫人又折兵”，羞愧难当，再次气病。
18.简答题（任选一题）（5分）
（1）“舌战群儒”的故事中，诸葛亮赴东吴有何目的？之后他又如何智激周瑜，让周瑜明示己见的？
（2）刘璋为何派张松去许都？张松为何不把西川地图献给曹操而献给刘备？
六、论述类文本阅读（9分，每题3分）
阅读下面的文字，完成19—21题。
长期以来，学术界研究孔子，把《论语》视作唯一信得过的依据；并在有意无意之间把它当成了孔子乃至孔门思想的全面记录。而没有注意到《论语》编纂也是有重点的，也要遵循不与“六艺”“六经”重复的基本原则，遵循著书立说的一般规律。这就导致人们对《论语》产生误解。例如，现代所有的《论语》普及本，都把孔门所谓的“士”译作“读书人”，不少教育史论著认为孔门的教育内容只有道德教育和知识教育，并以前者为重心。
其实，春秋时代还没有常备军，官制文武不分职。各级官吏平日以理治民，农闲时节教民备战，战时出为带兵的将领。与此相应的礼、乐、射、御、书、数六艺教育，也是文武兼备的。其中“射”是射箭，“御”是驾驭战车，即使平时演练也有“五射”“五御”等极为繁难的要求，属于早已规范化了的系统的军事教育科目。以历史的眼光看射、御，其专业化程度并不亚于现代射击与驾驶战车技术。借用现代术语来说：射、御这两项武艺，是每个受教育者必修的基础课，而不是可学可不学的选修课。
至于孔子所办的私学，既然教育目的仍然是培养修己治人的“君子”，那就不能不受官学教育传统的影响，不能不以传统“六艺”为弟子必修的基础课；更不能不受当时社会需要的制约，致力于培养文武兼备的人才。不然的话，孔门弟子从政以后，怎么能够适应当时社会的实际需要？孔子私学还会有什么吸引力？
关于孔门的武艺传授，《礼记•射义》中有颇为生动具体的记述。从孔子带领弟子在“矍相之圃”演习“乡射礼”的情况来看，孔门射艺教学既有孔子亲自示范，又有对要领的口头讲解，还十分重视将德育贯穿其间。孔子做射箭示范时“观者如堵墙”，可见其射艺之精湛。至于孔子驾驭战车的技艺，《论语•子罕》中也有反映：达巷党人叹孔子“博学而无所成名”，即谓之学而不专、缺乏强项。孔子知道了，便与门下弟子商议，拟在射、御二艺中选一艺来展示所长。这说明在孔子及其同时代人的心目中，所谓的“学”，在很大程度上还是传统的“六艺”之学。孔子经过比较权衡，选定以“执御”来展示专长，可见其御艺亦相当娴熟，可能更优于射艺。由此窥测孔门之御艺传授及弟子驾驭战车的水平，应当也不会比射艺差。以往论者多将“御”混同于一般的赶马车。其实，赶马车称“仆”，如《论语•子路》中有“子适卫，冉有仆”；驾驭战车才称“御”，如《诗经•车攻》中有“徒御不惊”。特别是当“射”“御”并举时，“御”绝不可以混同于“仆”，而只能是指“六艺”中的这项武艺。
19.下列对“六艺”的理解与分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A.“六艺”在本文中主要指礼、乐、射、御、书、数等六种技能。
B.在孔子时代，“六艺”中的“射” “御”是受教育者必须学习的科目。
C.“六艺”教育体现文武兼备的原则，是由当时特定的历史和社会条件决定的。
D.“射”“御”被孔门重视，正源于孔门对社会需要的顺应和对教育传统的继承。
20.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A.认为孔门教育内容只有道德教育和知识教育，是人们误解《论语》的典型表现。
B.不懂《论语》编纂有其重点，是学术界研究孔子只取信《论语》的重要原因。
C.《论语》不与“六艺”“六经”重复的事实，是遵循著书立说的一般规律的结果。
D.从重视“射”“御”的程度看，当时官学的教育内容主要为军事，孔门也不例外。
21.下列推断，不符合原文内容的一项是(　　)
A.孔子时代各级官吏平日以理治民，农闲时节教民备战，战时出为带兵之将领，这与当时“三育”并举息息相关。
B.孔子的射艺御艺都很精湛，孔门关于射艺御艺的教学方法也灵活多样，能更好地顺应当时社会的需要。
C.孔子教育因为要扭转“博学而无所成名”的被动局面，所以加大了对生员“射”“御”技能的强度训练。
D.《诗经•车攻》中“徒御不惊”中的“御”也绝不可能混同于“仆”，因为“御”是驾驭战车的专称。
七、文学类文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成22—24题。（共15分）
劫 后
张晓风
（1）那天早上大概是被白云照醒的，我想。云影一片接一片地从窗前扬帆而过，带着秋阳的那份特殊的耀眼。
（2）阳光是真的出现了，阳光差不多可以嗅出来——在那么长久的风雨和阴晦之后。我没有带伞便走了出去，澄碧的天空值得信任。
（3）琉公圳的水退了，两岸的垂柳仍粘惹这黯淡的黑泥，那一夜它们必然曾经浸在泥泞的大水中。还有那些草，不知它们那一夜曾以怎样的荏弱去抗拒怎样的坚强。我只知道——凭着今天的阳光我知道——有一天，柳丝仍将毵毵如金，芳草将仍萋萋胜碧，生命永不会被击倒。
（4）有些孩子，赤着脚在退去的水中嬉玩，手里还捏着刚捉到的泥腥的小鱼欢乐仍在，游戏仍在，贫困中自足的怡情仍在。
（5）巷子里，巷子外，快活的工人爬在屋顶和墙头上。调水泥的声音，砌砖块的声音，钉木桩的声音，那么协调地响在发亮的秋风里。受创的记忆忽然间变得很遥远，眼前只有音乐——这灾劫之后美丽的重建之声。于是便想起战争，想起使人类恐惧了很久却未出现的战争。忽然觉得并没有什么可怕，如果在那时只剩下一对男女，他们仍将削木为梳，裁叶为衣，并且举火为炊。生活的弦将永不辍断。

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（6）局促的瓦屋前，人人将团花的旧被撑在椅子上。微温的阳光下，那俗艳的花朵竟也出奇地动人。今夜，松香的软褥上，将升起许多安恬的梦。今夜将无风，今夜将无雨，今夜是可预料的甜蜜。
（7）菜场里再度熙攘起来，提着篮子的主妇愉快地穿梭着，并且重新有了还价的兴致。我第一次发现满筐的鸡蛋看来竟有那么圆润可爱。那微赤带褐的洛岛红，那晶莹欲穿的来亨，都像是什么战争中赢来的珠宝，被放在显要的位置上炫耀它们所代表的胜利——在十一级的风之后，在十二级的水之后。
（8）隔楼的琴声在久久的沉寂后终于响起，那既不成熟又不动听的旋律却令人几乎垂泪。在灾变之后，我忽然关心起那弹琴的小女孩，想她必然也曾惊悸过，哭泣过。而此刻，她的琴声里重新响起稳定而幸福的感觉，像一阕安眠曲，平复了日间的忧伤。
（9）简单的琴声里，我似乎渐渐能看见那些山石下的死者，那些波涛中的生者，一刹那间，他们仿佛都成了我的弟兄。我与那些素未谋面的受难者同受苦难，我与那些饥寒的人一同饥寒。有时候，我甚至能亲切地想到几万年前的古人，在那个落地玻璃被吹破，黑暗中榉木地板上流着雨水的夜里，我便那么确实地感到他们的战栗，以及他们的不屈。我第一次稍稍了解那些在矿灾之后地震之余的手足。我第一次感到他们眼泪在我的眼眶中流转，我第一次感到他们的悲哀在我的血管中翻腾。
（10）于是学会了为阳光感谢——因为阴晦并非不可能；学会了为平静而索然无味的日子感谢——因为风暴并非不可能；学会了为粗食淡饭感谢——因为饥饿并非不可能；甚至学会了为一张狰狞的面目感谢——因为有一天，我们中间不知谁便要失去这十分脆弱的肉体。
⑾并且，那么容易地便了解了每一件不如意的事，似乎原来都可以更不如意。而每一件平凡的事，都是出于一种意外的幸运。日光本来并不是我们所应得的，月光也未曾向我们索取过户税。还有那些焕然一天的星斗，那些灼热了四季的玫瑰，都没有服役于我们的义务。只因我们已习惯于它们的存在，竟至于习惯得不再激动，不再觉得活着是一种恩惠，不再存着感戴和敬畏。但在风雨之后，一切都被重新思索，这才忽然惊喜地发现，一年之中竟有那么多美好的日子——每一天，都是一个欢欣的感恩节。
⑿有一天，当许多许多年之后，或许在一个多萤的夏夜，或许在一个炉火半温的冬天黄昏，我们会再提起艾尔西和芙劳西，会提起那交加的风灾雨劫，但我们会欢欣地复述，不以它为祸，只以它为一则奇妙耐听的老故事。
⒀我们将淡忘那些损失，我们不复记忆那些恐惧。我们只将想到那停电的夜里，家人共围着一支小红烛的美好画面。我们将清晰地记起在四方风雨中，紧拥着一个哭泣的孩童，并且使他安然入睡的感觉，那时候那孩子或许已是父亲。我们更将记得灾劫之后的阳光，那样好得无以复加地落在受难者的门楣上。
（摘自《一一风荷举》，有删节）
22.下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（5分）
A．本文叙写了在劫后日常生活中，孩子水中嬉戏，阳光下晒被等景象，其中蕴含了丰富的人生哲理。
B．第（3）段描写垂柳以荏弱抗拒坚强，与劫后人们的表现形成对比，旨在衬托自然生命永不停息。
C．第（5）段中作者写到调水泥、砌砖块、钉木桩的各种声音，突出工人们劫后投入到工作的极大热情。
D．“令人几乎垂泪”就是因为作者于琴声中感受到了稳定与幸福，琴声如安眠曲，平复了忧伤。
E．全文的细节描写细腻生动，多处使用修辞手法，用语讲究，字里行间流溢着诗意清隽的气息。
23.第（11）段划线部分有何特点？请加以赏析（4分）
24.“我们更将记得灾劫之后的阳光，那样好得无以复加地落在受难者的门楣上”，联系全文，请从内容和作用两个方面谈谈你对“阳光”的理解。（6分）
　
八、语言运用（6分）
25.对联题。（2分，任选一题作答）
（1）杭州西湖边上岳墓前有秦桧等四人的铸铁跪像，人们借此来贬恶扬善。当年秦桧等人谋害岳飞，为后人唾骂理所当然，但用来塑像的白铁则是无辜的。请你据此完成下面的对联。
上联：青山有幸埋忠骨 下联：____ _
（2）徐特立先生曾经赠给青年人一副对联，请你补充完整。
上联：有关家国书常读 下联：____ _
26.阅读下面一段文字，给加黑字注音，根据拼音写汉字。
（1）当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒（ ）射的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！
（2）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，lì( )校讲话。
九、作文（70分）
27.题目：又是 飘香时
要求：①从花草植物中，任选一种填入所给标题的空白处。
②以“又是 飘香时”为标题，写一篇不少于800字的记叙文。
“华安、连城、永安、漳平一中，龙海二中，泉港一中”六校联考
2012-2013年上学期第一次月考
高一语文参考答案
一、课文名句默写（10分）
1.鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
2.满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
3.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
4.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
5.又前为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。
6. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
7. 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
二、文言文阅读（18分，每题3分）
8.C 9.B 10.D 11.C
12. ①派遣将士把守关卡的原因，是防止其他盗贼的进入和意外事故的发生。
②范增屡次使眼色给项羽，并多次举起自己所佩戴的玉玦示意项羽。
三、诗歌鉴赏题 (6分)
13.一方面描绘水流的悠长、江面的清寂。另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂心情。
14.这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重（或红袖的悠闲和客心的孤回形成鲜明的对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情）。
四、文化经典阅读 (6分)
15.D
16.富贵是人人都想得到的，但这必须通过正当的手段和途径去获取，这样才符合仁德。否则，宁受清贫也不去享受富贵。而仁德是必须时时坚守，一刻也不能背离的。
五、文学名著阅读（10分）
17.AD（A项徐庶没有教庞统使用连环计，而是在事后相见时揭穿了此计。D项孙权没有派鲁肃去，而是派吕范前往荆州说亲。）
18.简答题（任选一题）（5分）
（1）在曹操挥军南下的危机关头，诸葛亮自请出使东吴，意在促成孙刘联盟，共同抵抗曹操。诸葛亮只说要送二乔给曹操，即可让曹操退兵，并巧妙地背诵了一遍曹操命曹植作的《铜雀台赋》以作验证。周瑜大怒，离座指北而骂。随后周瑜便坦言自己的主战立场。
（2）听说张鲁要来进犯，刘璋束手无策。张松自告奋勇前往许都，说曹操攻打汉中张鲁，以解益州之围。张松原准备把西川地图献给曹操，曹操却因其相貌猥琐、为人高傲而不予礼遇，还将其乱棍打出。张松在归西川的路上，受到了刘备的厚待，深受感动，遂将地图献给刘备。
六、论述类文本阅读（9分，每题3分）
19.D。解析：D项中“对教育传统的继承”错，原文是“对受官学教育传统的影响”。
20.D。解析：D项中“当时官学的教育内容主要为军事”无中生有。
21.C。解析：C项中“所以加大了对……训练”有误，可参见原文第四段。
七、文学类文本阅读（15分）
22.BD（B项 垂柳的坚强没有与劫后人们的表现形成对比，是为下文的内容做铺垫；D项以偏概全，作者的垂泪也是因为于琴声中看到了山石下的死者和波涛中的生者，感受到了受难者甚至古人的战栗、不屈和悲哀。）
23.这一段运用排比的修辞手法，句式整齐，富于气势，说理透彻，强调了人们要懂得感恩、珍惜当下这一人生哲理。
24.“阳光”表层指的是劫后人们重建家园，开始正常的生活；更指人们乐观、坚强、感恩的生活心态。（2分）“阳光”贯穿全文，起到线索的作用，（2分）并暗示了文章的主旨（2分）
八、语言运用（6分）
25.对联题。（2分，任选一题作答）
（1）上联：青山有幸埋忠骨 下联：白铁无辜铸佞臣
（2）上联：有关家国书常读 下联：无益身心事莫为
26.攒（cuán）射 lì( 莅 )校
九、作文（70分）略 (116.113.51.165)

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