2012—2013学年度第一学期七年级语文
第一阶段性检测试卷
（满分120分，考试时间120分钟）
一、积累和运用（30分）
1.读下面一段文字，根据拼音填写汉字。（用正楷依次写在田字格内，4分）
“北有长江南有山”的镇江，既古老又年青，既美丽又富饶。扬子江烟波浩（miǎo），金山湖湖水荡漾，南山区丘陵(wān)蜒。贯穿南北的大运河，将时尚大街、风光田园、名胜景区串联起来，构成生机(ànɡ)然的诗意画卷，引发人们对美丽镇江的无数（xiá）想。








2．下面一段话中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。（4分）
林子里弥漫着深沉的静寂和安详，苍松翠柏相印成趣。五彩斑澜的野花，遍地都是。林中鸟语，枝头蝉鸣，仿佛互相唱和，给人一种甜密的安泰与和平的感觉。汤姆繁躁的心情也安定下来了。
错别字
改 正
3.请根据要求默写内容。（10分）
（1）谁道人生无再少？ ， 。《浣溪沙》
（2）《次北固山下》描写时序交替中有景物，暗示时光流逝，蕴含自然哲理的诗句是： ， 。
（3）《郑人买履》点明中心的句子是 。
（4）然而当初她的芽儿， ， 。（《成功的花》）
（5） ，萧萧暮雨子规啼。《浣溪沙》
（6）深红的果儿和青年说： 。《淡白的花》
（7）中秋佳节的脚步匆匆从我们身边走过，那轮明亮的月亮还映在我们的脑海中。从你积累的古诗中，搜索出一个写“月亮”的完整的诗句。 。
4．亲爱的同学：你经过小学六年的学习，现在来到了你非常喜爱的三中，由于来自不同的学校，老师同学都希望尽快地了解你，你同样也希望尽快地了解同学，于是老师决定组织一个自我介绍的综合性活动，希望你积极参与，并出谋划策。（2分）
围绕这个活动，老师想好了两种形式，并为之取好了名字：
形式一：制作档案显个性 形式二：编写报纸突全面
（1）在“形式一”中，需要有一句名言来反映你的人生追求，你的是：
（1分）
（2）在“形式二”中，需要给你的手抄报命名，你的是： （1分）
5．学完第一单元后，你对文学有怎样的感受？请仿照下面的例句，写出你对文学的感受。例句：文学是天空，只要你飞翔，你就会欣赏到它的辽阔与斑斓。（2分）
文学是 ， ， 。
6．下面是某同学写的一个作文的片断，仔细阅读后，用规定的修改符号（不必全使用）对不通的地方、有废话的地方、有语病和错别字包括标点使用不当的地方在原文上加以修改，只要改四处。（4分）
（1）换用号： （2）增补号： （3）删除号：
（4）复原号： （5）调位号： （6）留空号：
小明晚上学习到九点。感到有些劳累，刚好电视台正在转播世乒赛绝赛实况。他钢打开电视，妈妈就走过来，愤怒生气地说：“马上就要考试了！还看电视！”
小明回答：“妈，你嚷什么！学习要讲究效率，你懂不懂？我学习累了，想看看电视松驰一下。再说运动员的拼博精神对我难道不是一种鼓舞吗？你说对吧！”

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7.读文学名著，可以开阔我们的视野，这是我们在家庭和学校中学习不到的知识，文学名著是我们的前辈给我们留下来的精神瑰宝。阅读题目，完成《汤姆•索亚历险记》的两道题目：
（1）这部名著的作者是 国的 。（1分）
（2）汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？请多角度地列举理由。（50字左右。）（3分）


二、阅读理解 （40分）
（一）诗歌欣赏。(5分)
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
8.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 一句中“东风”指什么？简要谈谈你对这句诗句的理解。（3分）


9.全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情？ （2分）

（二）阅读选段，完成题目（8分）
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去了，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。（于漪《往事依依》）
10.用一句话简要概括上文的主要内容。（2分）

11.根据课文内容用自己的语言填表。（4分）
国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的主要影响
教古文的老师 头与肩膀左右摇摆着
代课
老师 鸦雀无声，大家都被深深感动
12.联系实际,敞开心扉,选择一位你最喜欢的语文老师简要说说他的教课特点。（2分）

（三）读下面文言文，完成13—17题。（14分）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
13. 解释下列加点词的意思。（4分）
（1）常蹲其身 （ ） （2）项为之强（ ）
（3） 盖一癞虾蟆（ ） （4）方出神（ ）
14. 请你翻译下面语句。（4分）
（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中

（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

15. 选出下列“之”的用法与其他三个不同的一项 （ ） （2分）
A．故时有物外之趣　 B．何不试之足 C．从其所契者入水求之　 D．观之正浓
16.“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，有什么作用？（2分）。


17.一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然？（2分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（四）阅读下文，完成18-21题。（13分）
不可缠绕的心灵 曹文轩
①我们的天性是自由的,但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。
十二岁那年春天,我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗,便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了,两年后就蹿成一米多高。春天来临,它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年,它就能挂果——我想。然而,两年后,它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高,而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。
②后来我终于找到了原因:我的老祖母借它为瓜架,在它的跟下种了丝瓜,那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了,却是像锁链那样一道道地把树干箍扎起来,对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年,桃树又生机勃勃地成长起来。那年,春寒料峭,它开花了。夏天,桃子成熟了,十分可爱。
③如果我们也像这株桃树一样,被僵硬的知识的藤蔓所缠绕,我们就会失去创造力,失去生命的光彩,甚至会精神窒息。
④一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩儿写的诗。诗的题目我都记不得了,诗句也已忘却,但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼,可是已没有什么鱼好捉了,他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。在他们的欢笑声中,透出了一股悲哀。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了,却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想,它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。

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18.选文写了几件事?请简要概括。（4分）


19.请找出文章的中心句，写在下面的横线上。（2分）

20.选文说:“我们的天性是自由的,但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗?为什么?（3分）


21.请说说你对第②段画线句“我的小桃树再也没有长高,而且还显出奄奄一息的样子”中“奄奄一息”一词的理解。（4分）


三、作文(50分)
请以“刚刚开始”为题，写一篇文章，文体不限，不少于600字，要求：内容完整，字迹清晰，有真情实感。
题目：刚刚开始　　　　





100






































答案：
一、积累运用
1、 （4分） 淼 蜿 盎 遐 每空1分）
2、印---映 澜---- 斓 密 ---- 蜜 繁 --- 烦
3、（一空一分）（１）门前流水尚能西．西式休将白发唱黄鸡
（２）海日升残夜，江春入旧年
（３）宁信度，无自信也。
（４）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨
（５）松间沙路净无泥（6）、牺牲你自己（7）
4、（1）只要能体现自己个性的名言都对；（2）手抄报的名字自定
5、示例：文学是生活，只要你追求，你就会感受到它的真挚与美妙。
6、……九点，感到有些劳累。　绝赛――决赛　　钢打开――刚　　愤怒生气――选“愤怒”或“生气”　　　删去“你懂不懂？”　　松驰改成放松“对我难道不是一种鼓舞吗？”改为“对我也是一种鼓舞。”（只要改对4处，1处一分）
7、（1）美、 马克•吐温
（2）参考示例：对汤姆离家出走冒险我不赞同1分。尽管汤姆有许多令人钦佩的优点，但像他在生活中一遇到困难就出走，这这种人生态度是不可取的；况且社会纷繁复杂，随便走出去很容易误入歧途或生命没有保障，这样既误掉自己，也给家庭带来哀痛。（2分）
二、阅读理解
（一）
8、“东风”指火烧赤壁一事（1分）。如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写（2分）。
9、提示：最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
（二）
10回忆初中时听国文老师讲课而激起课处阅读兴趣的情景。
11
国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的主要影响
教古文的老师 爱国情怀油然而生 开始爱读辛弃疾词
代课老师 深深感动的神情凝注在眼睛里 对新文学更有兴趣，使自己的心与时代更加贴近了
12、体现老师上课特点就可以了
（三）
13、自己或自己的 ；强同僵，僵硬 ；原来是；正
14、夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。
心中想象的景观（是鹤舞或是群鹤舞空），那么后者成千或者成百飞舞着的蚊子果真觉得它们是鹤了。
15、A
16、生动形象的体现了作者自得其乐很有童趣，（1分）写出了作者儿时的天真顽皮。（1分）
17、①童年的“我”，对新鲜事物充满了好奇心。②因为幼时眼力极好，“我”善于观察和发现，具有丰富的联想和想象力
（四）
18（4分）两件事：十二岁那年桃树被丝瓜藤缠绕着难以结果（2分）；台湾地区小孩儿的诗歌中透露出创新的气息（2分）
19（2分）我们的天性是自由的,但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。
20. （3分）同意,言之成理即可。
21、（4分）“奄奄一息”的意思是，只剩下一口气，形容临近死亡。（1分）作者用拟人手法（1分）突出小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成对比，（1分）突出文章中心。（1分）
22、作文：起评分39分。 (61.132.31.61)

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