北师大版八年级语文（下）第二单元检测题（二）
（时间：90分钟 满分：120分）
一、积累与运用（27分）
1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。（2分）
文章有无机趣，关键在于作者是否有想象的敏感。
2.下列加点的字注音有误的一项是（ ）（2分）
A.苛求kē 吝惜lìn 诬陷wū 反馈kuì
B.装潢huáng 揩净jiē 怅然chàng 谦卑bēi
C.摄取shè 反刍chú 发酵jiào 砥砺lì
D.豁免huò 标签qiān 谦逊xùn 舆论yú
3.下列词语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。（4分）
彬彬有礼 先发治人 货真价实 不可思议
不记其数 当之无愧 得天独厚 束手待毙
东施效颦 沾花惹草 示瑕求疵 如释重负
媒妁之言 小心翼翼 雷历风行 差强人意
4.下列加点词语解释欠妥的一组是（ ）（2分）
A.其实，一招鲜吃遍天，要什么十八般武艺。
一招鲜吃遍天：指掌握了过硬的本领，有绝招，到处都可以谋生。
B.而细菌得天独厚的是，其繁殖速度极快。
得天独厚：得到天然的特别优厚的待遇，指向有特殊优厚的条件。
C.近年来，又时兴将未婚情侣称为“朋友”，倒也差强人意。
差强人意：离世人满意还相差很远。
D.看起来与剃头匠的活儿并无二致。
并无二致：并没有什么两样。
5.下列文学常识说法不当的一组是（ ）（2分）
A．《细菌的启示》的作者是当代学者郑也夫。
B．《保修》的作者是台湾小说家星新一。
C．《东施效颦活语词》的作者是当代作家王蒙。
D．《剃头匠》的作者是当代作家陈震。
6.下列对课文的理解有误的一组（ ）（3分）
A．《细菌的启示》先详细介绍细菌的性质特征，使我们充分认识细菌，这样才能迎接细菌对人类的挑战。
B．《保修》一文一方面揭露了商业欺诈，另一方面对受骗表达出了深深的同情。
C．《东施效颦活语词》一文用具体的实例告诉我们一个词语在不同的时代，不同的语言环境中意义的演变。
D．《剃头匠》一文通过追怀当年的剃头匠表现作者对富有人情味的职业道德的呼唤。
7.为了加强师德师风建设，某校进行了一次学生对老师的不记名民意测验。在“测验表”的附栏里，校长见到了以下一些留言：
A.老师，您上课很生动，我很爱听。如果上课时您能关掉手机就更好了。
B.你上课不要太严肃，严肃并不等于认真。
C.老师，请你上课提问也要关照一下我们坐在墙角边的同学。
D.王八蛋，总是跟我过不去，我希望你下岗！
……
⑴如果你是校长，你从这些留言中获得了什么信息？（2分）
⑵请你在“测验表”的附栏中给你的语文老师留一言。（2分）
8.认真观察右边这幅漫画，按要求回答问题。
⑴请说说这幅漫画给我们的启示。（2分）
⑵请你为这幅漫画拟个标题。（2分）
9.读下面一则消息，完成相关问题。
新华社6月1日电 国家林业局宣传办主任、新闻发言人曹清尧1日在国台办例行记者会上说，向台湾同胞赠送大熊猫的相关工作已经开始。这对大熊猫一旦确定后，我们将公开为大熊猫征名，按照以往习惯，大熊猫将采取双名制，即乳名和大名，均为两个汉字，在大陆征集乳名，在台湾征集大名。
⑴根据提供的消息提取主要信息（不超过10个字）。（2分）

⑵你有兴趣为这对赠台大熊猫取名吗？试一试。（2分）

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乳名：
大名：
二、阅读理解（43分）
（一）阅读下面课内语段，完成10—13题。（17分）
五个星期后。
“家里有人吗？怎么样啊？”
“了不起，好象做梦一样。完全脱发了，恢复原样了，好象复活了似的。幸亏没有造成破产。惊人的效果，科学的胜利……”
“您能满意，我就放心了。”
“可是，我刚刚发现，有一件事非常奇怪。”
“什么事？”
“那件事才是你们公司功效可靠的产品哩。您也一定是充满了信心吧。”
“是的，当然了。”
“既然这样，您今天到这儿来还有什么事？并且还有什么必要呢？”
“不，并非如此。我是为了自动理发机才来的。若是您没有用处，可以降价四分之一退给我。”
“是吗？太谢谢了。我已经没有头发了，留它有什么用？我正要扔掉它呢。你们的经营方针是多么出色的梦境般的有良心的啊！”
“是啊，对于本公司保修的完善程度，无论哪一位顾客都是这样称道呢……”
10.M先生对什么事感到非常奇怪?（4分）
11.从最后一句话我们可以获得什么信息？（4分）
12.发挥你的想象力，青年要回自动理发机的目的是什么？（4分）
13.读完此文你从中受到了那些启发？（5分）
（二）阅读下面文章，完成14-17题。（26分）
海上花园里的生态杀手
①厦门是一座风光旖旎的“海上花园”，先贤曾诗赞其“一城如花半倚石，万点青山拥海来”。然而，这座林木茂密，花卉缤纷的“海上花园”，却时常有外来生态杀手伺机侵入。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”就是两个有着美丽面孔的外来生态杀手。
②猫爪藤是多年生木质藤本植物，因其叶子顶端长有吸附能力很强、酷似猫爪的三枚小钩状卷须而得名。160多年前，猫爪藤作为观赏性植物从原产地美洲引入厦门。想当初，红砖楼房外，常绿的猫爪藤沿着庭园栅栏疏密有间地攀爬着，鹅黄色的花不时从青藤间探出，确也是一道风景。但随着时光的推移，猫爪藤便渐渐暴露出其生态杀手的真面目。繁殖能力极其旺盛的猫爪藤，借助强劲的海风将其种子四处传播。生根发芽之后，不仅其发达的根系会疯狂地与其它植物争夺养分，而且坚硬、锋利的“猫爪”还能紧紧抓住树皮往上攀爬，以层层叠叠的茎、叶构成网状“藤罩”遮盖整个树冠，使树木因无法进行光合作用而枯死；而后它再向四周扩散，攀援周围的其它树木并覆盖，最终导致成片的树林死亡。在我市受猫爪藤危害较重的鼓浪屿，许多古树名木被猫爪藤裹缠得面目全非、惨不忍睹。
③猫爪藤的胡作非为让人忍无可忍，但铲除猫爪藤却并非易事。猫爪藤的根扎进地下40厘米左右，与其它树木的根纠缠在一起，难于斩除，而且猫爪藤还有贮藏着丰富养分的块根，即使把地面的藤蔓统统割掉，它很快又能长出新芽。上个世纪90年代初鼓浪屿就开始清理猫爪藤，到2004年7月清理面积已达12万多平方米。尽管如此，形势仍不容乐观，要防止猫爪藤重新在鼓浪屿蔓延显然还需要旷日持久的艰苦斗争。
④“加拿大一枝黄花”的容貌比“猫爪藤”更姣美。它有着小向日葵般的花梗和鸡冠般的黄穗，与其他名花相配非常好看。这种花原产于北美，是菊科多年生草本植物，具有超强的繁殖能力，平均每株可产生2万多粒种子，经风、鸟等途径向四周扩散，只需3年时间就能迅速成片。生长过程中和其它植物争光、争肥，肆意排挤其它植物，最后导致在它生长区域里的其它植物一律消亡。1935年引进后短短几十年间，这种花已在许多省市泛滥成灾。上海的一项调查表明，现在这种花在上海的繁殖面积已占调查面积的54.3%，近20年来上海已有30多种土著植物因这种花的排挤而消亡。
⑤前一两年，“加拿大一枝黄花”也悄悄潜入厦门。2005年，我市有关部门组织过调查，发现东孚、集美等地有五、六个场（圃）种植这种花，种植历史有1年以上，面积约200亩；而我市的花店一般也都有销售这种花。所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的“加拿大一枝黄花”。
⑥“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”当初都是作为观赏性植物被有意引进的。在引种地区，这些植物不再受原产地各种天敌的威胁，生长的环境阻力变小，繁殖速度极快，最终成了生态杀手，对本土植物的多样性构成严重威胁。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”带给本土植物的是生存的危机，带给厦门人的则是深沉的思考。
14．通读全文，把握事物特征：（8分）
（1）从文中摘录表现“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”美丽面孔的语句各一句。（4分）
（2）用自己的话说说，本文为什么用“生态杀手”一词来称呼“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”？（4分）
15．有人认为，文章第②段和第③段的划线处都以鼓浪屿为例，显得累赘，可删掉其中一处。你是否认同他的看法？你的理由是什么？（6分）
16．从下面句子中找出一个能体现说明语言准确性的词语，然后结合语境分析该词语的表达效果。（6分）
所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的“加拿大一枝黄花”。
17．文章结尾说“‘猫爪藤’和‘加拿大一枝黄花’带给本土植物的是生存的危机，带给厦门人的则是深沉的思考”。下面链接的是几位市民颇有代表性的想法，你赞同哪一位市民的想法呢？请具体说说理由。（6分）
【市民甲】可采用“生物防治法”，引进天敌，治理“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”。
【市民乙】应保护和培植本土植物，不要盲目引进外来植物，以维持本土植物多样性。
【市民丙】应尽早建立外来生物入侵的预警机制，早防早控，确保生态系统安全。
三、写作（50分）
18.门前的小草，绿了又黄，黄了又绿，大自然的风景每天都是新的；我们在慢慢长大，父母却渐渐老去；煤油灯成为古董，管道天然气进入厨房，电脑也挤进我们的生活，真诚和友谊被人们重新拾了起来，时尚的春风吹遍城市和乡村的每一个角落……只要细心观察，你会发现，变化无时不有，无处不在。在你的生活中，你都看到、感受到了哪些变化？你有怎样的感悟和思考？
请以“变化”为话题，写一篇作文。题目自拟，体裁不限，600字左右。
第二单元综合检测题
一、积累与运用
1.略
2.B
点拨：“揩”应读作“kāi”。
3.制 计 拈 厉
4.C
点拨：“差强人意”是“大体上还能使人满意”的意思。
5．B
点拨：星新一是日本小说家。
6．B
点拨：《保修》一文表达了对受害者的讽刺，没有同情。
7.⑴如：①发现该校老师上课的不同风格。②发现学生喜欢哪些老师上课，或者说哪些上课风格深受学生的欢迎。③发现个别老师的教态、教学风格有待改变。④发现该校学生素质不一，有的学生素质很高，而另有个别学生还需要加强教育。⑤了解到全校老师教学现状。

展开余下试题

点拨：可从老师和学生两个角度去回答，只要答对一条即可，不要求完美。既可是概括性的，也可以是具体到某一现象的，如：从学生留言中，了解到有的老师上课不关手机，甚至有可能接电话等。
⑵略
点拨：只要真实、得体、简明地写出了学生的心里话即可，但不得照抄原题中的话。
8.⑴为了升学而避开一切课外书是不可取的，如此走捷径，是在成长路上走了弯路。
点拨：说出符合漫画寓意的启示，观点正确即可。
⑵示例：是“捷径”，还是弯路？或：如此升学！
点拨：只要符合漫画寓意即可。
9.⑴“赠台大熊猫公开征名”或“征集赠台大熊猫名字”。
点拨：必须有赠送对象、“征名”字样。
⑵略
点拨：名称必须两个汉字；有一定象征意义。
二、阅读理解
（一）10.对青年的到来感到奇怪他认为他没人必要再来了。
11.受骗人不止M先生一个。
12.为了下一次行骗。
13.略
点拨：答案不统一，言之成理即可。
（二）14．（1）例如：[猫爪藤]常绿的猫爪藤沿着庭园栅栏疏密有间地攀爬着，鹅黄色的花不时从青藤间探出。[加拿大一枝黄花]它有着小向日葵般的花梗和鸡冠般的黄穗，与其他名花相配非常好看。
点拨：扣题摘录，句子意思要完整。
（2）例如：（生态杀手指的是毁灭别的生物的某一物种）。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”自从引进本土后，由于缺少了原产地的天敌，繁殖过快，与本土植物争地、争肥、争光、争水，挤占本土植物的生存空间，造成本土植物灭绝，而且“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”一旦泛滥成灾则极难清除，所以称它们为“生态杀手”。
点拨：扣住“危及本土植物生存”这一要点。
15．例如：不赞同。第②段举鼓浪屿为例，能具体说明猫爪藤对其他树木造成的严重危害；第③段举鼓浪屿为例，则能具体说明猫爪藤极难清除。两处虽都以鼓浪屿为例，但具体的说明作用却不相同。
点拨：明白两处的不同作用。
16．例一：“大面积”一词从范围上加以限制，表明不排除在小范围内有野生存活的“加拿大一枝黄花”，符合实际情况。例二：“野生”一词指野外生长的，排除了人工栽培的现象。例三：“在调查中”强调事例的真实性，排除了胡编的可能性。
点拨：找出符合题意要求的词，结合语境分析。若有其它答案，言之成理的也可。
17．例一：赞同市民甲的想法。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花” 成为生态杀手主要原因是缺少天敌的威胁。若适当引进其天敌，它们生长的环境阻力会变大，繁殖速度会变慢。这样就不会对本土植物的多样性构成严重威胁了。例二：赞同市民乙的想法。这种方法简便经济，可操作性强，可有效防御外来植物的入侵。而且市民对本土植物有一种亲切感，多培植本土植物可满足市民的情感需求。例三：赞同市民丙的想法。早防早控，能防患于未然，确保生态系统安全。因为外来入侵生物一旦大量繁衍便很难控制了，消除它们需要大量的人力物力。
点拨：一是观点鲜明、理由充分，二是适当联系文章内容。
三、写作
18.略 (27.226.99.93)

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