七年级语文讲练同步练习 [人教版]
　　第一单元
　　【知识在线】
　　新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
　　本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。《短文两篇》，从细小的生命现象写起，抒写理性的思考，表达了积极的人生态度。《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。
　　这五篇课文，写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
　　【重点锁定】
　　学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、整体把握课文内容，理清文章脉络。
　　2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
　　3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
　　4、提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语感。 5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
　　第一课《在山的那一边》
　　[学法导引]
　　这是一首抒情诗。学习诗歌，必须了解诗的特点：①思想感情强烈②联想想像丰富③形象意象鲜明④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。
　　全诗以抒情的笔调通过写童年时的向往、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过无数座山。本文这种“告诉”并不是概念化的语言直白，也不是情感的直接抒发，而是借助于“山”和“海”这两个具有审美意义的形象来进行的。“山”，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱和超越的对象，是重重困难、道道难关；“海”暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是要竭力追求和实现的目标，是理想的境界。“山那边是海”把诗人对人生的感悟转化成了具体而实在的人生要不断追求的过程。
　　学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗中所表述的思想感情。
　　[典题例析]
　　例题：阅读这首诗的第一节，完成下列问题。
　　为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？
　　“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。
　　从这节诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。
　　解析：第1题考对诗歌内容的理解，第2题考对诗歌所采用的修辞手法的理解，第3题考对诗歌精练含蓄语言的理解。
　　参考答案：
　　在山的那边，依然是山。
　　拟人。作者用丰富的想象将山人格化、具体化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。
　　对于“海”，我是怀着隐秘的向往去追求的，这里的“海”是一种光明、自由、理想境界的象征。而“山”，却“给我的幻想打了个零分”，敲碎了“我”的美梦，让“我”的理想落空。这里的“山”，是通向理想的道路，是重重的困难、道道的难关。

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　　 [课时训练]
　　一、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 1、痴（ ）想 2、隐秘（ ） 3、诱惑（ ）
4、xuān( )腾 5、一shùn( )间 6、yùn( )含
　　二、 为下列各词分别配上两个同义词。 7、诱惑（ ）（ ） 8、喧腾（ ）（ ） 9、隐秘（ ）（ ） 10、凝成（ ）（ ）
　　三、 填空、简答。 11、这首诗通过写童年时的向往、困惑和成年后的感悟、信念，启示我们：
　　 。诗中表明主旨的诗句是：
　　
　　12、“今天啊，我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了根……”，这句话采用了什么修辞手法？有什么表达效果？
　　答：
　　
　　13、“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次润湿了我枯干的心灵……。”诗中的海潮指的是什么？整句话的含义是什么？ 答：
　　
　　
　　14、有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满哲理。请你也试着将全诗浓缩成带哲理性的一句话。 答：
　　
　　四、 阅读下列诗句，回答问题。 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急
　　 垂下头 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己 15、请写出诗中能表现主旨的语句。
　　
　　16、请写出画线句子所蕴含的意思。
　　
　　
第二课《走一步 再走一步》
　　[学法导引]
　　《走一步，再走一步》写的是“我”童年时的一次经历，其中蕴含着深刻的哲理，使我们从中体会到人生的经验。作者生动细致地叙述了我小时候冒险脱险的故事，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。
　　学习这篇课文首先要能理解清全文冒险脱险的情节，画出文末的主旨句，进而理解全文的中心。其次要细心品味作者细致生动的描写，从中吸取语言养料，提高表达水平。还要把自己当作亨特，去“亲临亲历”，从亨特的脱险经历中得到宝贵的启示，学会战胜生活中的困难。
　　[典题例析]
　　例题：品读下面语句，简析其表达效果。
　　我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
　　我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
　　解析：第1题考表达效果的理解分析，第2题考对全文主旨的理解。
　　参考答案：
　　1、听见有人啜泣，竟然不知道是谁。最后才发现是自己。可见，“我”当时已经被吓傻了。这句心理描写，生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。
　　2、这句话用议论的方式点明全文的主旨，通过亨特的体验，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。
　　 [课时训练]
　　 训练一
　　一、选择题。
　　1、以下带点的字注音正确的一项是（ ）
　　A、训诫（jiè） 耸立（sǒng） 迂回（xū）
　　B、啜泣（zhuì） 纳罕（hǎn） 嶙峋（lín xún）
　　C、屹立（yì） 屡次（lěi） 头昏目眩（xuàn）
　　D、萧瑟（sè） 头颅（lú） 小心翼翼（yì）
　　2、下列词语或带点的字解释正确的一项是 （ ）
　　A、训诫：告诫、教导 嶙峋：形容人很瘦
　　B、头昏目眩：眼睛昏乱 小心翼翼：翅膀
　　C、啜泣：哭泣 纳罕：惊奇、诧异
　　D、迂回：迂腐 凝视：长久地望着
　　3、以下句子中属于描写人物内心活动的一项是 （ ）
　　A、那是费城七月里一个闷热的日子。
　　B、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
　　C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
　　D、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
　　二、填空题。
　　4、注意下列句子中对话的引用方式，在方格内填上恰当的标点符号。
　　“嗨！”内德说□“我们很久没爬悬崖了。”
　　“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道□
　　妈妈说□“快去快回来。”
　　5、下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。
　　（1）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己……。 （ ）
　　（2）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 （ ）
　　（3）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 （ ）
　　（4）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 （ ）
　　6、在下列句子的括号里填入适合的量词。
　　（1）我们最后来到一（ ）空地。 （2）我们就朝一（ ）悬崖飞跑而去。
　　（3）那是费城七月里一（ ）闷热的日子。
　　（4）我们打算从崖顶沿着一（ ）迂回的小路下山回家。
　　三、造句。
　　7、高不可攀：

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　　8、小心翼翼：
　　四、简答。
　　9、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么含义？
　　
　　
　　10、请用“我喜欢……因为……”的句式，摘出你喜欢的语句，并简说喜欢的原因。
　　
　　
　　
　　 训练二
　　阅读课文最后三段，回答如下问题。
　　联系上下文，解释下列词语。
　　灰心丧气
　　着眼
　　2、找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。
　　
　　
　　作用：
　　
　　3、当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？
　　答：
　　
　　4、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？
　　答：
　　
　　5、请找出能表现全文主旨的句子。
　　答：
　　
　　6、对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？请说出你的理由。
　　答：
第三课 短文两篇
蝉 贝壳
　　一、夯实基础
　　（一）课内基础
　　1．给下列加点的字注音。
　　收敛（ ） 贝壳（ ） 零（ ）落 卑（ ）微
　　2．给下列形似字注音并组词。
　　 蝉（ ）（ ）敛（ ）（ ）恕（ ）（ ）微（ ）（ ）
　　 禅（ ）（ ）剑（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ）
　　3．根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。
　　①收拢，合拢。 （ ）
　　②持续嘈杂，是人厌烦。 （ ）
　　③卑贱微小，地位低下。 （ ）
　　④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。（ ）
　　4．对两篇短文理解有误的一项是（ ）。
　　A．《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。
　　B．《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。
　　C．《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。
　　D．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。
　　5．假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。
　　6．请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。
　　 文中的词、句：
　　 你独特的感悟:
　　（二）中考链接（★★）
　　7．(2006年衡阳市中考题)下面句子中成语运用准确的一项是( )
　　A.桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
　　B．同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。，
　　C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。
　　D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。
　　8．（2006年昆明市中考题）根据提示仿写句子。
　　合上书页，静静躺在床上，我不禁思绪万千。是啊，人的生命是那样短暂而宝贵，我无法增加它的长度，但我可以努力增长它的宽度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用脚步丈量每一座山峰；我要做无畏的航行者，用双桨征服每一处险滩；我要做
　　 ， 。
　　（三）品味下面的句子的含义。
　　9．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”
　　
　　10．“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”
　　
　　二、阅读理解
　　（一）课内阅读：阅读《蝉》和《贝壳》，回答问题。
　　（甲）蝉
　　①今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
　　②一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
　　③朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
　　④17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
　　⑤朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
　　⑥哦！那是蝉的生命意义！
　　⑦斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
　　（乙）贝壳
　　①在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
　　②贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
　　 ③在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多 A 、多 B 、多么地 C 啊!
　　④比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
　　⑤请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
　　⑥在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
　　12、联系上下文，在(乙)文中Ａ、Ｂ、Ｃ三处依次应填入的词语是：
　　　　Ａ、　　　　　　　　Ｂ、　　　　　　　　Ｃ、　　　　　　

展开余下试题

　　13、（甲）文第⑥段加点的字“那”指什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　14、试从内容和写法方面比较（甲）、（乙）两篇文章的异同。
　　15、如何看待生老病死，如何对待短暂的生命?如何让自己的生命有意义？请结合个人经历或联系名人事例谈谈你的理解。
　　 （二）课外阅读：（2006年南京市中考题） 阅读下面的文段，回答问题。
宛如英雄
　　 上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
　　 一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”(A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
　　 “听！仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”
　　 听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的—(B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
　　 多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”
　　 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
　　（选自《扬子晚报》，有改动）
　　 注：①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。
　　16．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。
　　
　　
　　17．在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐？（用本文中的语句回答）
　　 音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。
　　18．联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。
　　含义：
　　作用：
　　19．文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。 （ ）句赏析：
　　
　　 20．“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是（ ）
　　 A． 韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。《最后一课》
　　 B．着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。《背影》
　　 C．我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。《藤野先生》
　　 D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。《孔乙己》
　　 21．文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌 词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内)
　　
　　
　　
　　三、综合探究：
　　22．（2006年桂林市中考题）2006年6月10日是中国第一个文化遗产日，它旨在让搁浅的民族文化重新焕发出生机。让我们走近文化遗产，做精神家园的守望者。
　　(1)我国有很多独特的民间传统节日，请你写出下列诗句所反映的古代民间传统节日的名称。(任选两题填空)(2分)
　　①去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。
　　②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
　　③爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千

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