人教新课标版2013年中考第二轮复习《文言文阅读——课内重点语段阅读》教案
【考纲要求】
1.理解常见的文言实词在文中的含义；
2.了解常见文言虚词在文中的一般用法；
3.理解并翻译文中的句子；
4.理解文章的基本内容并能简要地加以概括。
【知识点】
课内文言文的学习是整个文言文学习的根基和支柱，必须全面、切实予以落实：包括每个字词的读音、朗读的句读节奏、实词的词义与辨析(主要为一词多义、古今异义、通假)、虚词的意义与用法(重点是“之、其、而、以、于”)，词类活用、特殊句式(主要是倒装、省略句)的掌握，重要句子和语段的翻译，文章思路和思想内容的理解，适当的鉴赏评价，等等。以上这些，既是文言文学习的重点，也是历年中考课内文言文检测的基本考点。在进行词语、句式学习时，要注意古今贯通，新旧联系，尤其是跟成语彼此联系。近年越来越多的试题也做了这样的引导。当然，做词语、句式归记忆卡片，也是比较有效的方法之一，值得提倡。这种做法，近年也成为一种新的题型。这是学用结合的有益尝试。10篇课内文言文应当作为记诵积累的“重中之重”：《爱莲说》、《马说》、《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《陈涉世家》、《愚公移山》、《五柳先生传》、《狼》，务求字字落实，句句过关，全篇掌握。另外，课标要求背诵的l6篇课内文言文必须全面而切实掌握，不可“偷工减料”。据统计，中考课内文言文检测，取材于其中的占90％以上。中考指挥棒揭示的这个公开的秘密表明：文言“奠基石”不可或缺，不可动摇；学习的“内核”、“根据地”必须加强。
【考点分析】
中考文言文阅读主要考查这样几项内容：
1．能正确划分朗读节奏并断句。一般来说，主谓之间应该有停顿，句首领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
2．理解常见实词在文中的意义。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
3．理解常见虚词在文中的用法。初中阶段应掌握的常用文言虚词有“之”“于”“而”“以”“其”“为”“乃”“焉”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。同学们不妨通过卡片的形式，识记常见文言虚词的意义和用法。
4．理解并翻译文中句子。理解并翻译文中的句子，是各地中考文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中毕业生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
5．归纳内容要点。属于文意把握题，考查你是否从整体上读懂了文章。
6．对文章的思想观点或写作手法作出自己的评判。解答评判类题目，首先要旗帜鲜明地摆出自己的看法：是肯定，还是否定，是提倡，还是批判，或者是一分为二辩证地看。要明明白白地写出来，如“我认为……是不对的”“我认为……值得提倡”等。其次，要从不同方面或从正反两个方面表述理由，这一层尤为重要，因为现在不少开放性题目的“评分标准”中都有“言之成理即可”之类的话，换言之，观点、意见可以不同，但一定要持之有据。

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7．拓展迁移。就是从阅读材料出发，联想、延伸到与之相关的话题、观点、材料等，提出解决问题的办法。其考查的着重点是知识积累及运用所学知识解决问题的能力。
【知识梳理】
1.重点文言文课文有：《童趣》、《论语十则》、《山市》、《口技》、《狼》、《孙权劝学》、《伤仲永》、《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《小石潭记》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》
2. 通假字、一词多义、古今异义词等的梳理见第一轮相应专题。
【典例详解】
例1： 阅读下面一篇文言文，回答问题。（2008年湖北恩施州中考试题）
五柳先生传
陶渊明
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
1．选出下列各组句子中划线词意思、用法完全相同的一项 （ ）
A.期：造饮辄尽，期在必醉
　　　与人期行，相委而去
B.曾：既醉而退，曾不吝情去留
　　　曾不若孀妻弱子
C.亲：亲旧知其如此，或置酒而招之
　　　故人不独亲其亲
D.萧然：环堵萧然，不蔽风日
　　　　满目萧然，感极而悲者矣
2．请用现代汉语翻译以下句子。
（1）好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
3．根据下面句子内容，用生动形象的语言把五柳先生的衣食志趣再现出来。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
解析：第1题考查一词多义。加点词意思、用法完全相同的一项是B。“曾”用在“不”之前，加强否定的语气，“曾不”相当于“竟不”。选项A中，“期在必醉”的“期”是期望的意思；“与人期行”的“期”，意思是“约定时日”，成语“不期而遇”的“期”也是这个意思。选项C中，“亲旧”的“亲”，是名词，意思是亲戚；“亲其亲”的前一个“亲”带了宾语“其亲”（他的亲人），所以是动词。选项D中，“环堵萧然”的“萧然”，意思是空寂；“满目萧然”的“萧然”，意思是萧条冷落。
第2题句子翻译，这是每篇文言文阅读都要问津的。本题所选两个句子很有特色，都能展示传主精神风貌、思想性格、人生追求。
第3题属于文意把握题。应在全面理解第一段意思的基础上回答。文中的关键词句是“好读书”“性嗜酒”“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”“著文章”，这四个方面不应该有遗漏。
第4题涉及句意理解、人物形象分析，难点在于“用生动形象的语言”再现。
答案：1．B 2．（1）喜欢读书，不过分在字句上下工夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。（2）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 3．示例：挡不住风雨的简陋居室冷清寂寞，破旧不堪的粗布短衣补丁无数，常常空空如也的锅碗瓢盆一贫如洗，但他却安然自若，不改己志。
例2： 阅读文言文《邹忌讽齐王纳谏》，完成1～5题。（2008年湖北襄樊市中考试题）
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1．解释下列句中划线的词。
（1）朝服衣冠
（2）吾妻之美我者，私我也
2．下列句中划线词的意思相同的一项是 （ ）
A.邹忌修八尺有余
乃重修岳阳楼
B.窥镜而自视
下视其辙
C.王之蔽甚矣
重岩叠嶂，隐天蔽日
D.皆朝于齐
朝而往，暮而歌
3．将下面句子翻译成现代汉语。
期年之后，虽欲言，无可进者。
4．课文内容理解填空。
本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以 　　　　设喻讽谏齐王，最后写 　　　　及其结果。
5．邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有着怎样的启示？
解析：第1题解释实词的意义，第2题考查一词多义，这两题的完成，都得遵循一个基本原则，那就是“词不离句”，一定要结合上下文来确定加点词在句中的意思，如果孤立片面地理解某个词语，往往会出现错误。
第3题考查句子翻译，“虽欲言”的“虽”，不少同学受现代汉语的影响会错误地翻译为“虽然”。其实，文言文中的“虽”，好多情况下表示的不是转折，而是假设，本句中的“虽”也是如此，应该翻译成“即使”。
第5题是道拓展迁移题，要做到由此及彼，即由邹忌成功的案例推广到我们今天的人际交往。《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章之所以动人，其中一个重要原因，是它那委婉讽喻的进谏方法。这样关系国家命运的大事，邹忌并没有板起面孔，摆出义正辞严的态度，而是以与徐公比美、妻妾评议之闺房琐事引出。这种设喻的技巧，生动亲切，娓娓动听，饶有情趣，值得我们借鉴。
答案：1．（1）穿戴（2）偏爱 2．B 3．满一年以后，就是想进谏，也没有什么可说的了。或：一年以后，就是想说，也没有什么可进谏的了。 4．切身经历 齐王纳谏 5．启示：我们说话要注意对象，要讲究方式方法，要委婉得体。或：我们在劝说他人时力求语言委婉，用语得体，充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。

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【方法指津】
一、理解常见实词在文中的意义。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。复习时应该从以下三个方面入手： 一是与现代汉语比较，掌握文言词义。二是通过分析字形，掌握文言词义。三是结合利用成语，掌握文言词义。
二、理解常见虚词在文中的用法。初中阶段应掌握的常用文言虚词有“之”“于”“而”“以”“其”“为”“乃”“焉”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。学生可以通过卡片的形式，识记常见文言虚词的意义和用法。
三、理解并翻译文中句子。　　
学生要学会文言文翻译的基本方法。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。　　
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。　　
“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。　　
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。　
“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。
四、拓展迁移题。
此类题是新课程改革以来，最受关注的试题，也是最有分量和最精彩的试题。因为它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力，重在考查学生的综合语文素养。目的是考查学生对作品的思想辩证、独特、创新的理解，培养学以致用的教育理念。
【精题演练】
一、（2009年沈阳中考题）
阅读下面选文，然后回答下列各题。
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下 群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
1．解释选文中加点的词语。
诚： 间：
2．请用现代汉语翻译下面的句子。
（1）由此观之，王之蔽甚矣。
（2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
3．请用简洁的语言概括选文的内容。
【答案】
1.诚：的确，实在 间：偶尔2.由此看来，大王所受的蒙蔽太严重了。（2）能够在公共场合指责讽刺寡人，让我听到的，得下等奖赏。3.写邹忌入朝讽谏和齐王纳谏后的效果。
二、（2009年四川泸州中考题）
阅读下列选文，完成文后问题题。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（《鱼我所欲也》）
1. 解释下列加点词在文中的含义。
（1）故患有所不辟也 患： （2）蹴尔而与之 蹴：
（3）乡为身死而不受 乡： （4）是亦不可以已乎 已：
2. 下列各组加点词意思和用法相同的一项是（ ）。
A. 由是则生而有不用也 妇拍而呜之（《口技》）
B. 此之谓失其本心 其真不知马也（《马说》）
C. 所识穷乏者得我与 至于负者歌于途（《醉翁亭记》
D. 万钟则不辩礼义而受之 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）
3. 用现代汉语翻译文中划线的句子。
（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
翻译：
（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
翻译：
4. 文反复论证了一个什么观点？主要用了哪些论证方法？
答:
【答案】
1. 患—祸患，灾难 蹴—用脚踢 乡—通“向”，从前 已—停止 2.C（C项均译为代词“……的人”；A项分别为转折关系连词、并列关系连词；B项分别译为“他的”、“恐怕”；D项分别译为“却”、“就”） 3.（1）（3分）如果人们所追求的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么不可以用呢？（2） 不仅贤人有这种本性，每个人都有，不过贤人能够不丧失罢了。 4.人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义 ，比喻论证、举例论证和对比论证 。
三、（2009年浙江金华中考题）
愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”
遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一返焉。
河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子！虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
1．请解释下面卡片中加点词的词义。
文言文阅读积累卡片
词 序号 例句 词义
亡 ① 河曲智叟亡以应
② 出则无敌国外患者，国恒亡
③ 今亡亦死，举大计亦死
2．用现代汉语翻译下面的句子。

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寒暑易节，始一返焉。
3．读了这则寓言故事后，你从中得到了什么启示？请联系生活实际简要谈谈你的看法。
【答案】
1.（1）“亡”通无，没有 （2）灭亡（3）逃跑 2.冬夏换季，（他们）才往返一次。3. 启示：像愚公一样不畏艰难、坚持不懈的顽强拼搏，以发展的眼光看问题。在当代社会，充满了机遇和挑战。我们如果想建立一番事业，不可避免要面对许多困难，所以继承并发扬“愚公精神”在当代有十分重要的意义。
四、（2009年湖北襄樊中考题）
阅读文言文《伤仲永》，完成下列各题。
伤仲永
王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
1．解释下列句中加点词的意思。
（1）其文理皆有可观者 （2）贤于材人远矣
2．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．仲永之通悟，受之天也 初极狭，才通人
B．未尝识书具 默而识之
C．父异焉，借旁近与之 渔人甚异之
D．忽啼求之 予尝求古仁人之心
3．将下面句子翻泽成现代汉语。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
4．课文内容理解填空。
本文借事说理，以方仲永天资非凡却“ ”，最终“泯然众人”的实例，说明 。
5．在课后“‘仲永泯然众人’谁之过”的讨论中，大家一致认为“‘仲永泯然众人’父之过”，请你结合文意，谈谈“父之过”的理由。
【答案】
1．（1）文采和道理；（2）胜过、超过。 2．C 3．（他）最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。4．受于人者不至；后天教育对成才的重要性。 5．因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。
【2010年考题预测】
阅读下列文段，回答文后问题。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
1．“去”在古汉语中有多种意思，请你为下列语句中加点的“去”选择正确的义项。
去：A.距离 B.离开 C.除掉，去掉
（1）去国怀乡（ ） （2）去粗取精，去伪存真（ ）
（3）委而去之（ ） （4）西蜀之去南海，不知几千里也（ ）
2．用现代汉语说出下面语句的意思。
浮光跃金，静影沉璧
3．唐代诗人孟浩然的诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，与选文第一段所描写的洞庭湖的景色、气势相近，都突出了洞庭湖 的特点。
4．选文第二段描绘的画面特点是 ，第三段描绘的画面特点是 ；如果请你朗读第二、三两段文字，应注意分别读出 和 的语气语调。
5．范仲淹《岳阳楼记》中这三段文字是为了借题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇，抒写情怀。请将下面两个句子补充完整，要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。（每句填7个字）
（1）范仲淹 。（2）欧阳修 。
本题考查古汉语中一词多义、句子翻译、文意理解、整体把握并涉及到对联知识等。答案：1.①B；②C；③B；④A. 2. 湖面上金光闪烁，月影如一块璧，静静地沉浸在水底。3. 壮阔、浩渺（意思对即可） 4.阴晦萧索, 晴朗明丽, 悲凉低沉, 喜悦昂扬。5.答案示例：范仲淹为天下先忧后乐，欧阳修与吏民同醉同乐。 (118.186.86.199)

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