九年级（上）语文第五单元测试卷
（完成时间60分钟，总分100分）
命题学校： 景安初中 命题人：孙云云 审核人：林来建
一、基础知识及运用（30分）
1．根据拼音在下面语段的横线上写出相应的汉字。 (3分)
日前，南通的“外滩”——滨江公园建设工程已顺利jùn 工。我们全家前去游玩，那里绿树环绕，花团锦簇，彩蝶飞舞……这一切令人目不xiá 接，我的心也仿佛róng 入了这片江边绿洲。

2．下列词语中共有4个错别字，一一找出来，然后按顺序改正在方格里。（4分）
落英缤纷 揭杆而起 民风淳朴 豁然开朗 贻然自得
仟陌交通 世外桃园 鸿鹄之志 民不聊生 无人问津
错 别 字
改 正
3．用课文原句填空（12分）
（1）“项庄舞剑，意在沛公”和《醉翁亭记》中的 有异曲同工之妙。
（2）《桃花源记》中与《桃花源诗》中的诗句“荒路暧交通，鸡犬相鸣吠”意思相近的语句是 ， 。
（3）《岳阳楼记》一文语言精练，写景多用对偶，读来朗朗上口请任写一组对偶句 ， 。
（4）《浣溪沙》中 ， 将自然现象与人的感受巧妙地结合，发出值得玩味的情趣。
（5）《陈涉世家》中，起义的根本原因是 。而 则体现了陈胜的对封建等级制的强烈批判和大无畏的精神。
（6）《桃花源》的自然环境非常优美： ， ，
。
4.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（ ）（3分）
A．《陈涉世家》这篇课文以人物传记的形式，客观地记述了我国历史上第一次大的农民起义的原因、经过、结果，在一定程度上赞扬了陈胜、吴广的反抗精神，反映官逼民反的社会现实，肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。
B．《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难与不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情
C．欧阳修的《醉翁亭记》描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者娱情山水以排遣抑郁的复杂心情。
D．范仲淹的《岳阳楼记》通过对岳阳楼周围景色的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟和“不以物喜，不以己悲”的政治抱负，也表达了对好友藤子京的慰励之意。
阅读下面两首词，完成5-6题(8分)
相 见 欢
　　 李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
相 见 欢
　　 朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
5.“剪不断，理还乱，是离愁”表现了作者怎样的心绪？ “几时收”表达了作者怎样的思想感情？（4分）


6.试比较两首词在风格上的差异。（4分）

浏览完整试题

二、阅读理解
(一)阅读下面文言文，完成7—10题。(19分)
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（《与朱元思书》）
7．解释下列句中加点的词在文中的意思。（4分）
①任意东西（ ） ②争高直指（ ）
③鸢飞戾天者（ ） ④窥谷忘反（ ）
8．用现代汉语写出文中画线句子的意思。（4分）
夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈。


9．请你根据自己的语文积累，给这篇古文写一段“解题”文字（4分）


10．宋代文学家欧阳修曾在著名散文《醉翁亭记》中描写了琅琊山醉翁亭的秀美景色，请你根据《与朱元思书》描写的富春江景色特征，以“琅琊山蔚然深秀”为上联，写出下句组成一副对联。（3分）
上联：琅 琊 山 蔚 然 深 秀
下联：
（2）请说说《与朱元思书》作者写景的目的是什么？（4分）



(二)比较阅读下面两段文言文，回答文后问题。(17分)
【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
11．解释下面句子中加点词语的意思。（4分）
(1)伛偻提携 (2)起坐而喧哗者
(3固不知子矣 (4)请循其本
12．下列语句中加点词的意义相同的一组是（ ）（3分）
A．四时之景不同 辍耕之垄上
B．杀之以应陈涉 以俟夫观人风者得焉
C．而不知人之乐 温故而知新
D．醉能同其乐 安陵君其许寡人
13．将下面句子翻译成现代汉语。（4分）
(1)临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。


(2)子非鱼，安知鱼之乐?

14．这两个语段讲的都是出游之乐。【A段】主要写的是 ；【B段】主要写的是 。（4分）
15．这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的 “乐”? （2分）


阅读《母亲的心》，回答后面的问题(14分)
母亲的心
①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地用双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只 母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。

展开余下试题

⑾窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
⑿那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!
(选文略有改动)
16．文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在方框中补全①～⑨段的主要情节。(3分)
17．阅读文章①～④段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些? (3分)


18．第⑧段画线句子中一系列动作描写有什么作用? (4分)



19．文章题目“母亲的心”有哪两层含义? (4分)



20、“壮士不死即已，死即举大名耳”激起多少人内心的斗志，陈胜振臂一挥，应者云集，司马迁以他的妙笔为我们呈现了一位志向高远、有勇有谋的起义领袖形象。升入新的年级，肯定又遇到了新的老师同学，那么请你也用生花的妙笔，写一个片段，运用人物描写的方法，为我们介绍一位性格鲜明的老师或同学吧！300字左右。














300




参考答案
1、竣 暇 融 2、竿 怡 阡 源
3、（1）醉翁之意不在酒（2）阡陌交通，鸡犬相闻（3）略（4）无可奈何花落去，似曾相识燕归来（5）天下苦秦久矣（6）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属4、D
5、（1）.“剪不断，理还乱，是离愁”三句，以丝缕喻愁思，突出了思绪的纷繁复杂，无始无终，无法理清和难以排解的伤感、悲凉的心绪。“几时收”三字，饱含诗人对国事的悲痛、忧伤和内心的苦闷。既是词人渴望早日收复中原心事的表露，也是对南宋朝廷偏安苟且的愤懑和斥责。
（2）两首词词牌相同，格律一样，但风格有较大差异。李煜词抒发深切的故国之思、亡国之恨。“无言独上西楼”的诗人，举头见“如钩”的残月，俯首是“寂寞梧桐深院锁清秋”。触景生情，万千愁绪，悲凉至极。全词哀婉动人，有婉约之风。而朱敦儒的《相见欢》尽管也流露出对故土的怀念和国破家亡后的凄凉苦闷心情，但词人选取“大江”“落日”“悲风”等意象来描写，气氛苍凉凝重，末句“试倩悲风吹泪过扬州”，表现了词人对前线战事的关切，对前线军民的关怀。词人的凄苦，是建立在对国家大事的关切之上的。全词情感激越，语尽而情意悠悠不尽，具有豪放之风。（关键词婉约、豪放）
7．（1）任意：随心所欲地随船观赏景物 （2）指：笔直 （3）戾：至，到 （4）反：通“返”，返回
8．夹江两岸的高山上，都生长着耐寒长绿的树木，高山凭着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都在争着往高出和远处伸展。
9．选自《吴朝请集》，吴均，字叔庠，南朝梁文学家。本文是作者写给友人朱元思的一封信中节选而来。
10．富春江清澈湍急 吴均通过描写景色表达对自然的向往和远离社会名利场的愿望。
11．(1)牵扶，领；(2)大声说话、喊叫；(3)本来；(4)依照，按照。12、B
13．(1)到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥；用泉水酿酒，泉水甜而酒水清；(2)你不是鱼．怎么知道鱼的快乐?
14．【A】游人乐太守也乐其乐或者与民同乐 【B】庄子乐则在庄子看来水中游鱼也乐。
15．(2分)示例：把别人的快乐当成自己的快乐，用自己的快乐去发现生活中的快乐。
说明：围绕两段文字的“乐”，发表自己的看法，内容正确即可。
16、(1)母亲翻找螃蟹 (2)母亲发现螃蟹 (3)母亲放下螃蟹
17、久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。 18．表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。
19．一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。 (58.221.141.123)

上一篇：九年级（上）语文第四单元测试卷

下一篇：九年级（上）语文第六单元测试卷