七年级月考
一、 语文积累与运用（本大题含1~~7小题，其中1~~6小题每小题2分，第7小题8分，共20分）
1、下列加点字注音全都正确的一项是（ B）（2分）
A．确凿（zuò ） 叮嘱（zhǔ） 讪笑（shàn） 瞬息（shùn）
B．菜畦（qí） 脑髓（suǐ ） 骊歌（lí ） 嫉妒（jí）
C．军帖（tiě） 蝉蜕（tuō ） 攒动（zǎn） 肿胀（zhǒng zhàng）
D．骇人（hài） 沮丧（zǔ ） 踱步（duó） 机杼（shū ）
2、选出下列词语中没有错别字的一组是（ B　）（2分）
A．懊诲 竹筛　缘由　花坛 B．耻笑　廊檐　包袱　栅栏
C．简陋 狂谰　湖泊 忌妒 D．忧郁　瞬息　沮丧　屏嶂
3、下列句子没有语病的一项是（C ）
A．通过军训,使我受到很大的教育.
B．能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键.
C．谁也不能否认优异的成绩是靠勤奋学习得来的.
D．不管他们在工作中有这样那样的缺点,但成绩是主要的.
4、下列说法有错误的一项是（B ）（2分）
A．《从百草园到三味书屋》——鲁迅——《朝花夕拾》
B．《假如生活欺骗了你》——普希金——美国
C．《土地的誓言》——端木蕻良——现代作家
D．《爸爸的花儿落了》——林海音——《城南旧事》
5、.下面句子中加点成语使用不正确的一项是（D ）（2分）
A．于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸.
B．这是千万人努力的结果,是许许多多可歌可泣的人物创造出来的伟大胜利.
C．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己的学识渊博.
D．我们就是要虚张声势,把我们大家的学习热情鼓动起来.
6、下列加点的字解释有误的一项是（C ）（2分）
A．高山之巅(山顶) 踱来踱去(慢慢的走) 亘古(空间上或时间上的延续)
B．人迹罕至(稀少) 人声鼎沸(水开) 木屐(鞋)
C．来历不明(历史) 来势汹汹(洪水汹涌) 军帖(字帖)
D．卷卷有爷名(父亲) 诧异(惊奇) 不用尚书郎(不愿做)
7、根据提示填空。（每空1分，共8分，凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该空不得分）
①．《过故人庄》中描写农村优美自然风光的句子是 绿树村边合 ， 青山郭外斜 。
②．《浣溪沙•一曲新词酒一杯》中被称为天然奇偶的是 无可奈何花落去 ， 似曾相识燕归来 。
③．《木兰诗》中概述旷日持久，战斗惨烈悲壮的句子是 将军百战死 ， 壮士十年归 。
④．成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中 雄兔脚扑朔 ， 雌兔眼迷离 。两句。
二、 语文综合运用（本大题含8~~10小题，共6分）
8、仿照下面句式，写两个比喻句。（2分）
例：同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。
同情是一泓清泉 ， 给干涸的土地注入生机 。
9、口语交际
抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：“彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。”彭德怀微微一笑：“不，……”仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。
请问，彭德怀改动后的话是怎样的？（2分）
我是伟大中国人民的儿子 。
10、对联也叫对子、联语，是我国独有的文学样式，讲究形式相对，意蕴隽永，试为下面的对子对出下联。（2分）
某餐馆门口贴着一副对联：
　　 上联是：杯中酒口口都香甜，量力而行；

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　　 下联是：___盘中餐粒粒皆辛苦_____________，弃之可惜。（提示：可根据《悯农》诗作答）
三、 阅读（本大题含11~~25小题，共44分）
（一）文言文阅读 完成11~~16小题（16分）
《伤仲永》
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
11、本文选自《 临川先生文集 》，作者是唐宋八大家之一的 王安石 。（2分）
12、解释文中加点的词语（2分）
①未尝（曾经 ）识书具 ②父异（ 对……感到诧异 ）焉
③日扳（“扳”通“攀” 牵 引 ）仲永环谒于邑人 ④于舅家见之（ 代指仲永 ）
13、下列加横线字用法不同的一项是( D ) （2分）
A．稍稍宾客其父 B.父利其然也
C．邑人奇之 D.贤于材人
14、下列句中停顿有误的一项是( B ) （2分）
A.借旁近／与之，即／书诗四句……
B.其诗以养父母、收／族为意
C.父／利其然也
D.余闻之也／久
15、翻译下列句子（6分）
(1)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
略
(2) 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
略
(3)令其作诗，不能称前时之闻。
略
16、本文告诉我们什么道理？你从中受到什么启发？（2分）
答：天资不可恃，关键在于后天的努力学习。启发我们要不懈地努力，不能以为聪明就可以不努力；要是这样就比普通人差远了。
（一）阅读《爸爸的花落了》（节选） 完成17~~23小题 （15分）
当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，(是在夏天!)踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
过一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧?”
妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起!快起!”
“晚了!爸!”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。
爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子〔倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花钱坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。
虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子!
我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
17、给该选文拟一个标题 （1分）
略
18、选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？（2分）
　　①不许我乘车上学;②不许“我”逃学、打“我”。
19、课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？（2分）
　　题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露，哀而不伤。
20、为什么“我刚安静下来的心又害怕起来了”？（2分）
　　因为早晨赖床挨爸爸打了，所以现在还心有余悸，见到父亲自然感到害怕。
21、文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？（2分）
　　动作描写，表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的父爱情意。
22、“我”因为睡懒觉，赖在床上不去读书，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到订下。后来，“我”去上学，爸爸特地给“我”送来了花夹袄，看着“我”穿上，又拿出两个铜板给“我”，这样写，前后矛盾吗？为什么？（3分？
　　不矛盾，因为都是对子女的关爱，“凶”是严格要求自己的女儿，希望她从小养成好习惯，“好”是怕女儿冷，怕女儿饿坏身子。

展开余下试题

23、“爸爸气急了，竟用鸡毛掸子打了我。”爸爸的这种教育方法你是怎么看的？（3分）
略
（三）课外现代文阅读 完成24~~27（13分）
摘不掉的眼镜
方冠晴
1938年，日本兵攻占了黄梅县城，四处抓人当劳工修筑炮楼。
一次，鬼子又抓来十多个人，其中，有两个教书的先生，一个姓何，一个姓方，两个人都是近视，戴着眼镜。何老师大约三十来岁，身体稍微强壮一些，而那个方老师，则五十好几，斯文，瘦弱。
这两个老师被抓来的第一天，就没能完成鬼子规定的任务，只能接受鬼子的惩罚。
鬼子让没能完成任务的人站成一排，然后，挨个儿抽他们的耳光，抽得大家鼻青脸肿，抽到队伍的后面，就是两个戴眼镜的老师。那个日本兵冲何老师吼：“眼镜，摘下！”何老师只得摘掉了眼镜，日本兵照何老师的脸上“啪啪啪”抽了三个耳光。然后来到方老师的面前，照样下达命令：“眼镜，摘下！”方老师昂着头，腰板挺得笔直，一动没动。日本兵只得再次吼叫：“你的，眼镜，摘下！”方老师不屑地看着日本兵，问：“你让我摘下眼镜给你打，我就摘下眼镜给你打吗？你以为我这样犯贱？”他的语气惹恼了鬼子，鬼子对他拳打脚踢，将他打得趴在地上。
鬼子走后，劳工们都围了上来，何老师赶紧来搀扶方老师，方老师却一掌将他的手推开了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子没有人性，他让你摘掉眼镜好让他抽耳光，你就真的照办，这跟他要打你的脸你就将脸送上去有什么区别？你难道就没有一点点做人的尊严，做人的骨气？”
何老师低下了头，所有的劳工都低下了头。
第二天傍晚，鬼子再次惩罚那些劳工，鬼子第一个就来找方老师
鬼子仍要方老师自己动手摘下眼镜，方老师岿然不动，鬼子便用刺刀顶在方老师的胸口上，命令方老师摘下眼镜，每命令一声，刺刀就往前推进一点。刺刀扎进了肉里，一点一点往方老师的胸膛刺进，血，顺着胸口往下淌，鬼子仍在高声叫嚣：“想活命，就摘下眼镜！”方老师咬着牙，傲视着鬼子，就是不抬手摘眼镜。
刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上。
鬼子举着血淋淋的刺刀，来到何老师面前，命令何老师摘下眼镜，何老师咬了咬牙，发出一声吼：“你真以为我是孬种！”就扑了上去，一把抓住了鬼子的枪，与鬼子扭打起来。
方老师的死，给了所有劳工以震撼，现在又见何老师动了手，大家激昂起来，一拥而上，与鬼子们拼了结果，六个鬼子都被愤怒的百姓打死了。
虽说城里的鬼子闻讯赶了出来，虽说百姓们也有死伤，但大多数人保住了生命，成功逃了出来
是方老师不摘眼镜的微小举动，唤醒了人们的尊严和勇气，让这些微弱的人们强大了起来，奋起抗争，改变了命运。
摘不掉的眼镜，就是摘不掉的尊严尊严，是一种气节，也是一种气概一个人，会因为尊严而高贵，一个民族，会因为尊严而强大。（选自：2011年第2期《时文精粹》）
23．理解标题“摘不掉的眼镜”的含义（2分）
方老师面对日本兵的胁迫，誓死没有摘下自己的眼镜；方老师不摘眼镜的微小举动，唤醒了人们为尊严而斗争的勇气；“摘不掉的眼镜”已经成为民族尊严和气节的象征
24．“刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上”这句话实际上是写：方老师被敌人残害致死了但是，作者没有写“死”，而是说“倒下了”，还加上“眼镜，仍戴在他的脸上”，你觉得这样写好在哪儿呢？（2分）
倒下了”这是一种含蓄的说法，表达了对方老师牺牲的敬意；“眼镜，仍戴在他的脸上”是他的不屈精神的象征，既反映了方老师誓死捍卫尊严的决心，也是对敌人的无情嘲讽
25．画线句运用了什么描写方法？对刻画人物形象有什么作用？（3分）
神态描写突出表现了方老师对日本兵的蔑视；语言描写，连用反问，表达誓死捍卫尊严的决心，借此来唤醒了人们为尊严而斗争的勇气
26．本文多处个对比手法，请任选一例并分析这样写的好处（3分）
示例：“何老师大约三十来岁，身体稍微强壮一些，而那个方老师，则五十好几，斯文，瘦弱”这里就运用对比，用何老师的年轻力壮衬托方老师的年老瘦弱，为后文突出表现方老师的高大光辉形象作铺垫
27．联系李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》，谈谈你阅读本文的启示（3分）
围绕“艰难的国运”与“雄健的精神”“尊严”“气节”的关系来谈即可
四、作文。（50分）
28．任选一题作文。（不少于600字）
阅读下面的材料，按要求作文。
社会是一所学校，生活是我们的良师。在受挫折时我们学会了坚强；在不利的环境中，我们学会了生存；在怒火燃烧时，我们学会了忍耐；在受到别人猜忌时，我们学会了理解；在别人伤害了自己时，我们学会了宽容；在别人遇到困难时，我们学会了关心……
请以“学会　　　　　　　”为题写一篇不少于600字的记叙文。
要求：①内容具体，结构完整，详细得当，中心明确；②恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感； (218.63.209.99)

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