2015年苏州市初中毕业暨升学考试语文试题参考答案
1．①蔚 ②恬 ③碧 ④悦
2．至-致；座-坐；颗-棵；夕-昔
3．①草色遥看近却无；②病树前头万木春；③不畏浮云遮望眼（王安石）；④山重水复疑无路；⑤断肠人在天涯；⑥化作春泥更护花；⑦不耻下问；⑧落英缤纷（桃花源记）
4．（1）B
（2）
称 呼 ② ③ ④ ⑤
得名原因 E B A D
5．（1）⑤；（2）④；②
6．歌或白雪歌
7．本题为开放性试题，学生给出判断，理由陈述合理即可。答案示例：不恰当。学生引用岑参诗句后，整个句子就构成这样一种比喻关系：“梨花、杏花、桃花全部盛开”像“很多树开满了梨花”，不合比喻要求；“春天来了”已是事实，后面又说“忽如一夜春风来”，前后矛盾（违背逻辑）。此外，“梨花、杏花、桃花”与诗句中单一的“梨花”照应不周。
8．A 9．C
10．与鲁庄公的贸然下令比，曹刿先下车察看车辙和登高瞭望敌情，从细节观察，然后作判断发命令，最终取胜，表现了他认真细致，冷静谨慎，懂战术有谋略的特点。
11．①几乎抢光才离开。②难道（道州）的力量能够战胜敌人吗？
12．希望官吏能减轻百姓赋税。《捕蛇者说》
13．作者将人和蚊子在雨中漫步的“惬意”和“危险”作比较，提出蚊子“在雨中为什么能够毫发无损”的问题，激发读者好奇心和阅读兴趣；引起下文对问题的具体说明。
14．列数据、打比方。列数据：运用“1/50至1/300”等数据，从数量上具体准确地说明雨滴击中“空中飞舞”的蚊子时施加给它的力量之小。打比方：把雨滴比作羽毛，形象地说明了蚊子受到的冲击力之小，便于读者展开想象，感知理解。
15．B
16．（1）没人喜欢（关心、照顾）；没人陪伴。（2）这样写意在强调“我”没人关心的寂寞，引出下文写“我”在杏荫井台所获得的快乐，为突出汉子对“我”的关爱作铺垫。
17．比喻、拟人。答案示例一：作者从儿童视角出发，用比喻、拟人的修辞手法，把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库；同时又赋予蚂蚁以人的心理与行为，写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景，突出了杏儿味美的特点，描写具体生动，富有童趣。答案示例二：（1）比喻，作者把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库，形象地写出其开裂、甜美的特点。拟人，作者赋予蚂蚁以人的心理与行为，形象地写出其成群结队聚集在裂缝处品尝果肉的情景，突出了杏儿的味美。
18．答案示例：“我”咽了口唾沫；倏地站起身来；（吆喝声）像唱歌一样好听；麻利脱下布褂去捡拾杏儿（换羊肉的迫切）；斜插过麦茬地，朝土路上截过去（怕赶不上汉子）；羊肉红光闪闪（色泽诱人）；并拢双手接受羊肉；盯着捧在手上的腊肉；心猛儿一跳，担心汉子后悔，把肉要回去。
19．答案示例：第⑨段：“踮起脚尖、大声回应”表明“我”努力想让汉子知道“我”会听从他的关照，表现了“我”对他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”与汉子“细瘦的身影”形成强烈反差，暗示汉子生活艰辛，体现了“我”对他的怜惜之情；“远了，远了……”，用反复手法，写出“我”目送汉子渐行渐远的情景，表达了对他的感激与不舍之情。第（11）段：写“我”重回杏荫之下，似又听到汉子的叫卖声，说明“我”至今仍会想起汉子，表达了“我”对他的感激与怀念之情。
20．①杏荫给“我”带来的清凉；②杏荫给“我”带来的快乐；③汉子给“我”的关爱呵护。

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21．作文
评分标准：
等次
赋分
项目 一类卷
56-60分 二类卷
51-55分 三类卷
45-50分 四类卷
38-44分 五类卷
37分以下
内容 中心明确
内容充实 中心明确
内容实在 中心基本明确
内容比较实在 中心不明确
内容空泛 文不对题
语言 语言流畅 语言通顺
偶有语病 语言基本通顺
有少量语病 语言不通顺
语病较多 文理不通
结构 结构完整
条理清晰 结构完整
层次清楚 结构基本完整
层次比较清楚 结构不完整
层次不清楚 层次混乱
评分注意事项：
①内容、语言、结构三项条件都具备，可得该类卷上限分；具备该类卷两项条件，另一项属于下一类者，可得该类卷的中等分；具备该类卷一项条件，另两项属下一类者，可得该类卷的下限分。
②关于语病
这里的语病是指明显的语法、修辞或逻辑上的错误，不是明显的语病不计。“偶有语病”是指明显的病句不超过2个，“少量语病”是指明显的病句不超过4个。
③关于书写
卷面整洁，书写格式正确，字体美观，另加3分；卷面整洁，书写格式正确，字体端正，另加2分；卷面整洁，书写格式正确，字迹清楚，另加1分。加分的前提是“卷面整洁，书写格式正确”。加3分者应经阅卷组长同意。
卷面脏乱，扣1分；字迹潦草扣1-2分。卷面、书写扣分累计不超过3分。
标点符号明显错误较多的扣1分；错别字3个扣1分，重复的不计，扣满3分为止。
④不足600字者，每少50字扣1分。
⑤如遇出现或暗示本人姓名、所在学校的试卷，一律交阅卷领导小组处理。 (125.113.117.154)

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