高一上学期语文试卷
本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分，共18题，共150分，共8页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷 阅读题
—、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。
“诗词”二字连在一起，成为一个语词，在现代人的文学常识中，它表示两种文学形式：一种是“诗”，它是从商周时代以来早已有了的韵文形式；一种是“词”，它是起源于唐、五代而全盛于宋代的韵文形式。但是在宋以前人的观念中，诗词二字很少连用。偶然有连用的，也只能讲作“诗的文词”。因为在当时，词还没有成为一种独立的文学形式的名称。
“词”字是一个古字的简体，原来是“辤”字，后来写作“辭（辞）”。所以，“诗词” 本来就是“诗辞”。到了宋代，词成为一种新兴文学形式的名称，于是“诗词”不等于“诗辞”了。诗是一种抒情言志的韵文形式，被谱入乐曲，可以配合音乐，用来歌唱，它就成为曲辞，或说歌辞，其实和现在的歌词是没有区别的。在当时，诗就是辞。不过从文学的观点定名，称之为诗；从音乐性的观点定名，就称之为曲辞或歌辞，简称为辞，例如楚地流行的歌辞——楚辞就是如此。
到了汉代，五言诗产生以后，诗逐渐与音乐分离成为不能唱的文学形式，于是诗与歌辞分了家。从此以后，凡是能作曲歌唱的诗，题目下往往带一个“辞”字。这个“辞”字，晋宋以后，都简化用作“词”字，一直到唐代，凡一切凉州词、竹枝词、横江词，这一切“词” 字，都只有歌词的意义而且是一个普通名词，并不表示它们是一种特有的文学形式。
在晚唐五代，新兴了一种长短句的歌词，它们的句法和音节更能便于作曲，而与诗的形式渐渐地远了，当时把这一类的歌词称为曲子词。每一首曲子词都以曲调名为标题，例如《菩萨蛮》等。从晚唐五代到北宋，这个“词”字还没有成为一种文学形式的固有名词。晚唐牛峤《女冠子》云“浅笑含双靥，低声唱小词”，类似的词字，也都是歌词的意思。北宋词家的集名，都不用词字。苏东坡的词集名为《东坡乐府》，周邦彦的词集名为《清真集》，没有一部词集称为“某某词”的。南宋初期，出现诗余这个名词，它指的是苏东坡、秦观、欧阳修的这些曲子词。无论乐府、长短句或近体乐府，这些名词都反映作者仍然把词作为诗的延伸和附属于诗的一种边缘文体。诗余这个名词，就明确地说明了当时把曲子词作为诗的剩余产物，试图把词从诗的领域中离析出来。不久后，当时的出版商编刊了六十家的诗余专集，绝大多数都改集名为“词”，例如《东坡乐府》改名为《东坡词》，《淮海居士长短句》改名为《淮海词》，《清真集》先改名为《清真诗余》，后又改名为《清真词》。从此以后，“词” 作为一种新兴的文学形式的固有名称被确定下来。
1．下列关于“诗词”的表述，不正确的一项是
A．在现代人的文学常识中，“诗词”作为一个语词代表着两种不同的文学形式，这一观念至
迟在宋代就已经产生了。
B．诗是商周时代就已产生的文学样式，词是起源于唐、五代而全盛于宋代的文学样式，我们常把它们合称为“诗词”。
C．虽然诗和词都采用了韵文的形式，但起初“诗词”这两个字很少连用，即使连用，也是用来指“诗的文词”。
D．从字形演变的角度看，“诗词”本来等同于“诗辞”；由于宋代出现了新的文学样式，这两个词语就不再等同了。

浏览完整试题

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．诗是抒情言志的韵文，可以谱入乐曲，配合音乐歌唱，这时的诗就是曲辞或者说是歌辞，和现在的歌词是没有区别的。
B．汉代时，五言诗成为一种无法演唱的歌辞，从此，凡能作曲歌唱的诗的题目下常常带有“辞”字，后来简用做“词”字。
C．唐代时，所有的凉州词、竹枝词、横江词都是可以作曲歌唱的诗，这里的“词”是指具有歌词意义的一个普通名词。
D．曲子词是一种长短句的歌词，句法和音节便于作曲，以曲调名作为标题。如《菩萨蛮》就是依“菩萨蛮”曲调填的歌词。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．作为楚地民众中流行的歌辞，“楚辞”是从音乐性的观点来定名的。如果从文学的观点来定名的话，楚辞是可以称为“楚诗”的。
B．北宋词家的集名，都不用“词”字，如苏东坡的词集名为《东坡乐府》，可见在当时的作者观念中，词只是诗的延伸和附属。
C．南宋初期，开始用“诗余”指称苏东坡、秦观、欧阳修等人的曲子词。“诗余”这一名词的出现，使词从诗的领域中脱离出来。
D．南宋时的出版商在编刊诗余专集时，将绝大多数专集都改名为“词”，应该是意识到了“词”可以作为这种新兴文学形式的名称。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文,完成4～7题。
安平献王孚，字叔达，宣帝次弟也。孚温厚廉让，博涉经史。汉末丧乱，与兄弟处危亡之中，箪食瓢饮，而披阅不倦。性通恕，以贞白自立，未尝有怨于人。
魏陈思王植有俊才，清选官属，以孚为文学掾。植负才陵物，孚每切谏，初不合意，后乃谢之。迁太子中庶子。魏武帝崩，太子号哭过甚。时群臣初闻帝崩，相聚号哭，无复行列。孚厉声于朝曰：“今大行晏驾，天下震动，当早拜嗣君，以镇海内，而但哭邪！”孚与尚书和洽罢群臣，备禁卫，具丧事，奉太子以即位，是为文帝。转为中书郎。及明帝嗣位，欲用孚，问左右曰：“有兄风不？”答云：“似兄。”天子曰：“吾得司马懿二人，复何忧哉！” 转为度支尚书。
时吴将诸葛恪围新城，以孚进督诸军二十万防御之。孚次寿春，遣毌丘俭、文钦等进讨。诸将欲速击之，孚曰：“夫攻者，借人之力以为功，且当诈巧，不可力争也。”故稽留月余乃进军，吴师望风而退。
及高贵乡公遭害，百官莫敢奔赴，孚枕尸于股，哭之恸，曰：“杀陛下者臣之罪。”奏推主者。孚与群公上表，乞以王礼葬，从之。孚性至慎。宣帝执政，常自退损。后逢废立之际，未尝预谋。景文二帝以孚属尊，不敢逼。后进封长乐公。及武帝受禅，陈留王就金墉城，孚拜辞，执王手，流涕歔欷，不能自胜。曰：“臣死之日，固大魏之纯臣也。”
孚虽见尊宠，不以为荣，常有忧色。临终，遗令曰：“有魏贞士河内温县司马孚，字叔达，立身行道，终始若一，当以素棺单椁，敛以时服。”泰始八年薨，时年九十三。
《晋书•宗室•安平献王孚》
4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是
A．箪食瓢饮，而披阅不倦 披：翻阅
B．未尝有怨于人 怨：仇怨。
C．植负才陵物 陵：傲慢。
D．备禁卫，具丧事 具：备办。
5.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是
A．“叔达”是司马孚的字，古代男子行加冠礼时取字，可供平辈之间称呼，以示尊重。
B．“上表”指上奏章，“表”是古代封建社会臣子向帝王提出按劾的一种特殊文体。
C．“晏驾”指车驾晚出，是古时帝王死亡的讳称。文中“崩”“薨”也是死的委婉说法。
D．“受禅”指王朝换代，新王朝的皇帝接受禅让的帝位。实常以禅让之名，行夺权之实。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A．司马孚学识广博，好学不倦。司马孚广泛阅读经典史籍；汉朝末年政局动乱，与兄弟身处危亡之中，粗茶淡饭，安于贫穷，而勤学不知疲倦。
B．司马孚临事不乱，处变不惊。魏武帝去世，太子及群臣号哭不止，司马孚建议及早拜继位的国君，来镇抚海内，与尚书和洽拥戴太子即位。
C．司马孚胸有谋略，胜敌有方。吴将诸葛恪入侵，司马孚督统诸军御敌，诸将想快速进击，司马孚故意滞留一个多月才进军，吴军望风而逃。
D．司马孚克尽臣节，忠于曹魏。高贵乡公被害，司马孚伏尸痛哭，和众臣奏请追究主谋；拜别陈留王，司马孚拉着他的手，流泪叹息不止。
7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
（1）夫攻者，借人之力以为功，且当诈巧，不可力争也。(5分)
（2）宣帝执政，常自退损。后逢废立之际，未尝预谋。(5分)
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成 8?9 题。
好事近 蒋元龙
叶暗乳鸦啼，风定老红犹落。蝴蝶不随春去，入熏风池阁。
休歌金缕劝金卮，酒病煞如昨。帘卷日长人静，任杨花飘泊。
注：金缕，即《金缕衣》，唐时人杜秋娘所作。其诗云：“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”
8．词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5 分）
9．清代王夫之在《唐诗评选》中说“景中生情，情中含景”，你认为这首词是如何体现这一特点的？请简要分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是： ， 。
（2）《氓》中与“青梅竹马”意境相仿的诗句是： ， 。
（3）《离骚》中表明诗人忧国忧民，热爱祖国的诗句是： ， 。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25 分）
听妈妈的话
箫子凰
儿子刚上小学时，父亲去世了。娘儿俩相互搀扶着，用一堆黄土轻轻送走了父亲。
母亲没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子。那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声朗朗、写写画画，母亲拿着针线，轻轻、细细地为儿子缝补衣衫。
山的树木泛出秋意时，儿子考上了县重点一中。母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱。那时的一中，学生每月都得带30斤米交给食堂。儿知道母亲拿不出，便说：“娘，我要退学，帮你干农活。”母亲摸着儿的头，疼爱地说：“你有这份心，娘打心眼儿里高兴，但书是非读不可。放心，娘生你，就有法子养你。听妈妈的话，你先到学校报名，我随后就送米去。”儿固执地说不，母亲说快去，儿还是说不，母亲挥起粗糙的巴掌，结实地甩在儿脸上，这是16岁的儿第一次挨打…… 儿终于上学去了，望着他远去的背影，母亲在默默沉思。

展开余下试题

没多久，县一中的大食堂迎来了姗姗来迟的母亲，她一瘸一拐地挪进门，气喘吁吁地从肩上卸下一袋米。负责掌秤登记的熊师傅打开袋口，抓起一把米看了看，眉头就锁紧了，说：
“你们这些做家长的，总喜欢占点小便宜。你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还有细米，简直把我们食堂当杂米桶了。”母亲臊红了脸，连说对不起。熊师傅见状，没再说什么，收了。母亲又掏出一个小布包，说：“师傅，这是5元钱，我儿子这个月的生活费，麻烦您转给他。”熊师傅接过去，摇了摇，里面的硬币丁丁当当。他开玩笑说：“怎么，你在街上卖茶叶蛋？”母亲的脸又红了，支吾着道个谢，一瘸一拐地走了。
又到了一个月初，母亲背着一袋米走进食堂。熊师傅照例开袋看米，眉头又锁紧，还是杂色米。他想，是不是上次没给这位母亲交待清楚，便一字一顿地对她说：“不管什么米，我们都收。但品种要分开，千万不能混在一起，否则没法煮，煮出的饭也是夹生的。下次还这样，我就不收了。”母亲有些惶恐地请求道：“师傅，我家的米都是这样的，怎么办？”熊师傅哭笑不得，反问道：“你家一亩田能种出百样米？真好笑。”遭此抢白，母亲不敢吱声，熊师傅也不再理她。
第三个月初，母亲又来了，熊师傅一看米，勃然大怒，用几乎失去理智的语气，毛辣辣地呵斥：“哎，我说你这个做妈的，怎么顽固不化呀？咋还是杂色米呢？你呀，今天是怎么背来的，还是怎样背回去！”
母亲似乎早有预料，双膝一弯，跪在熊师傅面前，两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌出： “师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨……讨饭得来的啊！”熊师傅大吃一惊，眼睛瞪得溜圆，半晌说不出话。
母亲坐在地上，挽起裤腿，露出一双僵硬变形的腿，肿大成梭形……母亲抹了一把泪，说：“我得了晚期风湿病，连走路都困难，更甭说种田了。儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学校……”
她又向熊师傅解释，她一直瞒着乡亲，更怕儿知道伤了他的自尊心。每天天蒙蒙亮，她就揣着空米袋，拄着棍子悄悄到十多里外的村子去讨饭，然后挨到天黑后才偷偷摸进村。她将讨来的米聚在一起，月初送到学校……母亲絮絮叨叨地说着，熊师傅早已潸然泪下。他扶起母亲，说：“好妈妈啊，我马上去告诉校长，要学校给你家捐款。”母亲慌不迭地摇着手，说：“别、别，如果儿子知道娘讨饭供他上学，就毁了他的自尊心。影响他读书可不好。师傅的好意我领了，求你为我保密，切记切记！” 母亲走了，一瘸一拐。
校长最终还是知道了这件事，不动声色，以特困生的名义减免了儿子三年的学费与生活费。三年后，儿子考进了清华大学。欢送毕业生那天，县一中锣鼓喧天，校长特意将母亲的儿子请上主席台，儿子纳闷：考了高分的同学有好几个，为什么单单请我上台呢？更令人奇怪的是，台上还堆着三只鼓囊囊的蛇皮袋。此时，熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的故事，台下鸦雀无声。校长指着三只蛇皮袋，情绪激昂地说：“这就是故事中的母亲讨得的三袋米，这是世上用金钱买不到的粮食。下面有请这位伟大的母亲上台。”
儿子疑惑地往后看，只见熊师傅扶着母亲正一步一步往台上挪。母子俩对视着，母亲的目光暖暖的、柔柔的，一绺儿有些花白的头发散乱地搭在额前，儿子猛扑上前，搂住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊……”
（1）下列对这篇小说的内容和艺术特色的分析，最恰当的两项是（5 分）
A．小说注重从细微处表现人物的内心，“母亲拿着针线，轻轻、细细地为儿子缝补衣衫”寥寥数语，母亲的爱子之心便表现了出来。
B．小说善于使用对比手法刻画人物，熊师傅的形象就是在对母亲前后的不同态度的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。
C．小说的校长虽然出场不多，但却是一个关键人物，如果没有他减免了“儿子”的学费、生活费，“儿子”也不可能读完高中。
D．小说中的母亲、熊师傅、校长都为维护“儿子”的自尊心而隐瞒了“讨饭”的事实，可见，在他们心中尊严要比生命还要重要。
E．小说善于通过细节描写表现人物性格，“一绺儿有些花白的头发散乱地搭在额前”，写出了母亲的朴实，写尽了几年来母亲的艰辛。
（2）请简要分析“母亲打儿子”这一情节在小说中的作用。（6 分）
（3）请简要分析这篇小说中母亲的形象。（6 分）
（4）小说的主人公是母亲，而小说的题目却是“听妈妈的话”，请结合文章分析作者如此命题的用意。（8 分）
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
12．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3 分）
①入了朋友圈才发现世界小得像一间客厅，如果还对人性的复杂和人心的微妙 的话，有时候可不是一件愉快的事。
②从层层伪饰中看到别人所看不到的真相，这就是柯南•道尔笔下所塑造的在迷雾重重中 的神探夏洛克•福尔摩斯。
③皮尔蒙特临近悉尼标志性的景点，游客可以从这里 地欣赏美丽的城市天际线，而且可以全方位地体验悉尼灯光音乐节。
A．洞若观火 明察秋毫 一览无余
B．洞若观火 一览无余 明察秋毫
C．一览无余 明察秋毫 洞若观火
D．明察秋毫 洞若观火 一览无余
13．下列各句中，没有语病的一句是（3 分）
A．从人类文化的长期作用来看，作为一种历史积淀而形成的价值追求，是一个地区乃至一个民族强大凝聚力和向心力的源泉。
B．从目前来看，我们国家的税收政策在住房的取得和转让等环节的税率设计方面，还有许多不完善的地方，需要进一步调整。
C．春夏之交，冷暖空气活动频繁，气温变化幅度大，大家要做好防寒保暖工作，避免因气温骤降造成了感冒等呼吸系统疾病。
D．“病来如山倒”，任何疾病的发生、发展都有一个过程，在突发前身体都会有一些先兆，只是我们没有引起足够的重视罢了。
14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3 分）
我要告诉你，语文教师不是只给学生讲书的。 。 ， 。 ， 。 。教的虽是一篇一篇的课文，目的却在于使学生善于读其他的书。
①一篇文章，学生也能粗略地看懂
②老师必须在这些场合给学生指点一下
③老师经常这样做，学生读书看书的能力自然会提高
④可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会
⑤语文教师是引导学生看书的
⑥只要三言两语，不要罗哩罗嗦，能使他们开窍就行
A．⑤⑥③①④② B．⑥①④⑤③② C．⑤①④②⑥③ D．⑥③④⑤②①
15．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 12 个字。（6 分）
我一直坚信，阅读不仅仅是一种行为， 。阅读与不阅读，是两种不同生活方式。选择了不同的生活方式，人生就会呈现出截然不同的景象：或是草长莺飞，繁花似锦； 。可见，如果你选择了阅读， 。
16．下面是哈尔滨市地铁线路规划示意图，请把这个规划示意图写成一段话。要求内容完整，表述准确，语句连贯，不少于80字。（5分）

六、写作（60分）
17．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分）
奥地利艺术家 Bernhard Schmid 将椅子形状的金属框架绑在树上，树木就会按照金属框架的形状生长，最终长成椅子的形状。在椅子成型的过程中，Bernhard没有使用钉子、螺丝或者胶之类的物品，完全通过引导树木长势走向的方式，完成了椅子的自然形成过程。

展开余下试题

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
答案及解析
—、现代文阅读
1．D 【解析】本题考查对重要词语的理解能力。D项在原文对应的语句是“到了宋代，词成为一种新兴文学形式的名称，于是‘诗词’不等于‘诗辞’了。”由此可见，选项中“由于宋代出现了新的文学样式”错，属于曲解文意。
2．B 【解析】本题考查理解原文内容和含义的能力。B项在原文对应的语句是“到了汉代，五言诗产生以后，诗逐渐与音乐分离成为不能唱的文学形式。”
由此可见，选项中“五言诗成为一种无法演唱的歌辞”错，属于说法绝对。
3．C【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项在原文对应的语句是“诗余这个名词，就明确地说明了当时把曲子词作为诗的剩余产物，试图把词从诗的领域中离析出来。”文中用的是“试图”是“未然”，而选项变成了“已然”，这是逻辑混乱的错误。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
4．C【解析】本题考查理解文言实词在文中含义的能力。可以根据语法分析法判断C项，“物”是名词，意思是“人”的意思，那么“陵”肯定是动词的意思，翻译成“看不起”，而非形容词“傲慢”。也可以根据成语分析法判断，“恃才傲物”中“傲”就是“看不起”的意思。
5．B【解析】本题考查古代文化常识的积累。“表”是古代的文体，给皇帝的书信、奏章。
6．D 【解析】本题考查归纳内容要点、理解中心思想的能力。根据原文“孚枕尸于股，哭之恸，曰：‘杀陛下者臣之罪。’奏推主者”中“上奏请求捉拿主谋者”的是“司马孚”而没有“众臣”。
7．（1）进攻，是要借助对方的力量取得成就，而且应当欺骗，不应当以力相争。
（2）宣帝执掌政事，司马孚常常退让谦让。后来遇到废弃设立国君的事情，没有参与谋划。
【解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力。文言文翻译要特别注意关键词语和特殊句式。（1）得分点是“诈巧”“力争”两处，翻译出大意是3分。（2）得分点是“退损”“废立”“预”三处。翻译出大意是2分。解答这个题首先要具有采分意识，能够较准确的判断出每个翻译句子的得分点，其次要注意翻译的基本方法，就是直译，就是字字落实。
【参考译文】
安平献王司马孚，字叔达，是西晋高祖宣皇帝司马懿的弟弟。司马孚性格温柔敦厚清廉谦让，广泛涉猎经史典籍。汉朝末年政局动乱，司马孚和他的兄弟们处在危急灭亡的时刻，生活贫穷，但他仍然坚持翻看书籍展卷阅读。司马孚性格豁达宽厚，凭借忠贞清白立世，从不和别人结怨。
魏国的陈思王曹植才智卓越，精选官吏，任用司马孚做文学援。曹植依仗才学，骄傲而看不起别人，司马孚每次直言极谏，开始不和曹植的心意，后来曹植才向他道歉。升为太子中庶子。魏武帝曹操去世，太子曹丕号啕大哭得很厉害，司马孚进谏说：“皇帝刚去世，天下要依靠殿下的号令。应该向上为了祖先，向下为了天下， 怎么能模仿平民百姓的孝呢！”太子过了很长时间才停下来，说：“爱卿说得对呀。”当时群臣刚听说皇帝驾崩了，互相聚在一起痛哭，不再讲究排列次序。司马孚用严厉的声音向朝臣呵斥说：“现在皇帝刚去世，天下震惊动荡，应当早立继位的国君，来安定天下，（你们）却只在这里哭吗！”司马孚和尚书和洽一起驱散了群 臣，安排好宫禁的防卫，准备好丧葬事宜，拥立太子来登基做皇帝，这就是魏文帝。后来转做中书郎。等到明帝继位，想任用司马孚，询问左右侍卫说：“有兄弟遗风么？”回答说：“好像兄弟。”皇帝说：“我拥有司马懿和他两个人，还担忧什么呢？”转做度支尚书。
当时吴国的将领诸葛恪围住了新城，任用司马孚进职督率各路军队二十万人防御他。司马孚临时驻扎在寿春，派毋丘俭、文钦等前去讨伐。各个将领想要快速地攻打诸葛恪，司马孚说：“进攻的一方，是要消耗大量人力才能成功的，而且应该欺骗巧诈，不要与敌人力争。”所以故意停留了一个多月才进军，吴国的军队远远望见对方的气势很盛就退兵了。
等到魏国的高贵乡公曹髦被杀，百官都不敢前去奔丧，司马孚抱着尸体放在大腿上，哭得非常悲恸，说：“让陛下被杀是为臣的罪过。”上奏请求捉拿主谋者。正好太后下令按平民的礼节安葬曹髦，司马孚和诸侯朝臣上奏章，请求改用国君的礼仪安葬，得到了批准。司马孚性格十分谨慎。晋宣帝司马懿执政之时，他就有意避免过多地参与权政。而后司马氏几次废立皇帝，他也未参与谋划。景帝司马师和文帝司马昭因司马孚是长辈，也不敢逼迫他。后来进封他为长乐公。等到武帝受封，司马孚拜别辞职，手执大王之手，流泪感叹，不能自己。说：“我死的时候，本来是大魏最忠实的臣子。”
司马孚虽然被人尊宠，并不以此为荣，常有忧虑之色。临死的死后，遗言说：“有魏贞士河内温县司马孚，字叔达，一身做人处事，始终如一，死的时候要用单薄的棺椁，收敛的时候用一般的校服。”泰始八年去世，九十三岁，谥称献王。
（二）古代诗歌阅读
8.词的上阕描绘的是春末夏初时自然景物新老交替时的景象，枝叶已成深绿，幼鸦开始试啼，疾风虽已停息，残红依旧坠落，蝴蝶不肯陪伴春光离去，在和风习习的池苑亭阁中翻飞。
【解析】
本题考查鉴赏诗词形象的能力。高考诗歌的形象分为景物形象、人物形象和事物形象。这道题让我们分析景物的形象。我们首先要抓住上阕中提到的相关意象，即“叶暗”“乳鸦”“疾风”“残红”“蝴蝶”“池阁”，然后合理想象，再现出这幅春末夏初图。
9.词的上阕中景中含情，通过描写季节更替，景物变换的无法换回，写出了作者对春光易逝的惋惜；下阕情中有景，作者无奈之中，借酒消愁，酒醒后怅然若失，而帘外依然日长人静，只得任杨花飘零。
【解析】
本题考查诗词鉴赏手法的能力。解答这道题首先要明确手法，然后结合诗句具体分析手法在诗句中的运用。上阕中，主要是“景中生情”的手法，可以结合季节更替的意象分析这一手法的特点，下阕中，主要是“情中含景”的手法，可以抓住借酒消愁的细节来分析这一手法特点。
10.（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
（2）总角之宴，言笑晏晏
（3）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰
三、文学类文本阅读
11．（1）AE（选E给3分，选A给2分，选C给1分，选B、D不得分）
【解析】
本题考查筛选信息的能力。B项中“对比手法刻画人物”错，文中的熊师傅因为不知情所以误会了母亲，当他听说母亲的讲述后，他“潸然泪下”“扶起母亲”说明他是一个充满爱心的好人，他的作用主要起到烘托主要人物和推动情节发展的作用，而不是对比作用。D项中“在他们心中尊严要比生命还要重要。”错，文中的主题在于弘扬母爱的伟大，而非宣扬尊严的重要。C项“如果没有他减免了‘儿子’的学费、生活费”错，属于无中生有。
（2）从人物形象上，体现儿子爱心；从下文的情节上看，为下文儿子没有提出退学，也没有追问母亲粮食的来源的情节发展做铺垫；在主题表现上看，表现母爱这一主题；在效果上震撼人心，儿

上一篇：九年级语文上册第一次月考

下一篇：2011-2012学年第一学期期中考试七年级语文科试题