高一语文巩固小练（5）
一．选择题
1. 依次填入下列各句加横线处的词语，恰当的一组是(　 )
（1） ，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。
（2）从来文章都提倡 ，而繁冗拖沓为作文病忌。
（3）在家庭浓厚的美术氛围的 下，小林也深深地爱上了绘画。
A言简意赅 简练 熏陶
B言简义丰 简捷 熏陶
C言简意赅 简捷 熏染
D言简义丰 简练 熏染
2.下列关于课文《简笔与繁笔》句子内容理解不正确的一项是（ ）
A、但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。 ——提炼语言除了下笔时要态度慎重讲究文字的仔细推敲，还包括其它方面，如写作来自生活，有真情实感。
B、字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。
——说明精练与字面上的简，通常说的啰嗦与艺术表现上的繁笔有区别，不是一回事。这有力地澄清了读者可能产生的模糊认识。
C、然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。
——说明文字数量的多少不是衡量文章繁简的依据，言“繁”的往往繁冗拖沓，言“简”的往往平淡、单薄。
D、作品写得长，原因很多，首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题，但艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容忽视的一条。
——辩证地分析了作品写得过长的原因，要点清楚、明确、全面。
3.下列各项中实词解释有误的一项是（ ）
A居无何，匈奴入杀辽西太守 不久 终不能复对刀笔之吏 到底
南绝幕，遇前将军、右将军 横渡 因复更射之，终不能复入石矣 重新
B用此，其将兵数困辱 因为 东道少回远，而大军行水草少 稍微
广时知之，固自辞于大将军。 坚决 广不谢大将军而起行 道谢
C军亡导，或失道，后大将军。 同“惑”，迷失 因问广、食其失道状 情况
青欲上书报天子军曲折 委曲详情 广廉，得赏赐辄分其麾下 部下
D大将军使长史急责广之幕府对簿 听审受质 而右将军独下吏，当死，赎为庶人 交付
专以射为戏，竟死 一直到 百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。 无论
4.下列各项中虚词意义和用法一样的是（ ）
A秦时为将 赎为庶人
B而广以良家子从军击胡 匈奴必以我为大军诱
C因推堕儿 因问广、食其失道状
D今大将军乃徙令臣出东道 诸校尉无罪，乃我自失道
5.下列各项中没有通假字的是 （ ）
A令长史封书与广之莫府
B军亡导，或失道
C南绝幕 D得李广必生致之
6.下列各项中不是古今异义词的是 （ ）
A广之百骑皆大恐
B虽其子孙他人学者，莫能及广
C 复得其余军
D彼其忠实心诚信于士大夫也
7.下列各项中活用类型完全不同的是（ ）
A见广，以为诱骑，皆惊，上山陈 鞭马南驰数十里
后大将军 前未到匈奴陈二里所
B络而盛卧广 胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之
鞭马南驰数十里 此言虽小，可以谕大也
C广乃遂从百骑往驰三人 今皆解鞍以示不走，用坚其意
络而盛卧广 青欲上书报天子军曲折
D士卒不尽饮，广不近水 胡兵终怪之

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虏多且近，即有急，奈何 于是至汉，汉下广吏
8.下列各句中句式与其它不同的是（ ）
A为虏所生得
B其李将军之谓也？
C士以此爱乐为用
D彼其忠实心诚信于士大夫也
二．重要句子翻译
1. 吏当广所失亡多,为虏所生得,当斩,赎为庶人

2. 传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”其李将军之谓也？


三．诗歌鉴赏
阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
望蓟门①
（唐）祖咏
燕台一去客心惊， 笳鼓②喧喧汉将营。
万里寒光生积雪， 三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月， 海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏， 论功还欲请长缨。
注：①蓟门：即蓟门关，古时北京东面防卫门户之一，在今河北省境内。②笳鼓：笳声、鼓声，借指军乐。
（1） 全诗看，“客心惊”的原因有哪些？请概括作答。（3分）

（2）尾联运用了何种表现手法？表达了诗人什么样的思想感情？（3分）

（3）诗紧扣“望”字展开，请简要概括这首诗的构思脉络。（4分）

四．名句默写
1. ，遂至承天寺寻张怀民。
2. ， ；商旅不行，樯倾楫摧；
3. 前者呼，后者应， ，往来而不绝者，滁人游也。
4. 何夜无月？何处无竹柏？ 。
5. 酿泉为酒， ； ，杂然而前陈者，太守宴也。
6. 衔远山，吞长江， , 。
7. 庭下如积水空明， ，盖竹柏影也。
8. ，相与步于中庭。
五．作文审题训练
根据诺贝尔的一句话，写出立意。
诺贝尔说：“生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。”
高一语文巩固小练（5）
一．选择题
1. 依次填入下列各句加横线处的词语，恰当的一组是(　A )
（1） ，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。
（2）从来文章都提倡 ，而繁冗拖沓为作文病忌。
（3）在家庭浓厚的美术氛围的 下，小林也深深地爱上了绘画。
A言简意赅 简练 熏陶
B言简义丰 简捷 熏陶
C言简意赅 简捷 熏染
D言简义丰 简练 熏染
A 言简意赅：语言简明而意思完备；言简义丰：语言简练，含义丰富；简练：简明精练；简捷：直截了当 ；熏陶：受到好影响 ；熏染：受到坏影响，贬义
2.下列关于课文《简笔与繁笔》句子内容理解不正确的一项是（ C ）
A、但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。 ——提炼语言除了下笔时要态度慎重讲究文字的仔细推敲，还包括其它方面，如写作来自生活，有真情实感。
B、字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰嗦。
——说明精练与字面上的简，通常说的啰嗦与艺术表现上的繁笔有区别，不是一回事。这有力地澄清了读者可能产生的模糊认识。
C、然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。
——说明文字数量的多少不是衡量文章繁简的依据，言“繁”的往往繁冗拖沓，言“简”的往往平淡、单薄。
D、作品写得长，原因很多，首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题，但艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容忽视的一条。
——辩证地分析了作品写得过长的原因，要点清楚、明确、全面。
3.下列各项中实词解释有误的一项是（ B ）
A居无何，匈奴入杀辽西太守 不久 终不能复对刀笔之吏 到底
南绝幕，遇前将军、右将军 横渡 因复更射之，终不能复入石矣 重新
B用此，其将兵数困辱 因为 东道少回远，而大军行水草少 稍微
广时知之，固自辞于大将军。 坚决 广不谢大将军而起行 道谢 辞别
C军亡导，或失道，后大将军。 同“惑”，迷失 因问广、食其失道状 情况
青欲上书报天子军曲折 委曲详情 广廉，得赏赐辄分其麾下 部下
D大将军使长史急责广之幕府对簿 听审受质 而右将军独下吏，当死，赎为庶人 交付
专以射为戏，竟死 一直到 百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。 无论
4.下列各项中虚词意义和用法一样的是（ C ）
A秦时为将 （担任） 赎为庶人 （成为）
B而广以良家子从军击胡 （凭……的身份） 匈奴必以我为大军诱 （认为）
C因推堕儿 （趁机） 因问广、食其失道状 （趁机）
D今大将军乃徙令臣出东道 （却） 诸校尉无罪，乃我自失道 （是）
5.下列各项中没有通假字的是 （ D ）
A令长史封书与广之莫府 “莫”同“幕”
B军亡导，或失道 “或”同“惑”，迷惑。
C南绝幕 “幕”同“漠”，沙漠。
D得李广必生致之
6.下列各项中不是古今异义词的是（ A ）
A广之百骑皆大恐
B虽其子孙他人学者，莫能及广 古义：学习的人；今义：有学问的人
C 复得其余军 古义：他的余下的 今义：其他的
D彼其忠实心诚信于士大夫也 古义：感动和信任；今义：诚实守信用
7.下列各项中活用类型完全不同的是（D）
A见广，以为诱骑，皆惊，上山陈（布阵） 鞭马南驰数十里（用鞭抽打）
后大将军（落后于） 前未到匈奴陈二里所（名作动，向前行进）
B络而盛卧广（用网装 名作动） 胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之（在夜里）
鞭马南驰数十里（向南） 此言虽小，可以谕大也（大道理 形作名）
C广乃遂从百骑往驰三人(使…跟从) 今皆解鞍以示不走，用坚其意（使…坚定）
络而盛卧广（使…卧） 青欲上书报天子军曲折（事情的原委、复杂的情况 形作名）
D士卒不尽饮，广不近水（靠近 形作动） 胡兵终怪之（以…为奇怪 意动）
虏多且近，即有急，奈何（紧急情况 形作名）于是至汉，汉下广吏（名作动，交给）
8.下列各句中句式与其它不同的是（ B ）
A为虏所生得
B其李将军之谓也？

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C士以此爱乐为用
D彼其忠实心诚(确实)信(信任)于士大夫也
二．重要句子翻译
1. 吏当广所失亡多,为虏所生得,当斩,赎为庶人
执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。
2. 传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”其李将军之谓也？
《论语》里说：“在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，发下命令也没人听从。”这大概说的就是李将军吧！
三．诗歌鉴赏
阅读下面这首诗歌，然后回答问题。
望蓟门①
（唐）祖咏
燕台一去客心惊， 笳鼓②喧喧汉将营。
万里寒光生积雪， 三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月， 海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏， 论功还欲请长缨。
注：①蓟门：即蓟门关，古时北京东面防卫门户之一，在今河北省境内。②笳鼓：笳声、鼓声，借指军乐。
（2） 全诗看，“客心惊”的原因有哪些？请概括作答。（3分）
军容严整；②山川险要；③景色壮伟；④防守稳固。
（2）尾联运用了何种表现手法？表达了诗人什么样的思想感情？（3分）
用典。（1分）表达了诗人从军报国、建功立业的壮志豪情。（2分）
（3）诗紧扣“望”字展开，请简要概括这首诗的构思脉络。（4分）
先总写登台远望的感受，接着写远望之景和遐想，最后写由望产生的壮情。
评分建议：若学生答案中缺失了体现“构思脉络”的关联性词语，即便概括出相关内容，在正常赋分基础上，扣1分。
四．名句默写
1. 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
2. 日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；
3. 前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
4. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
5. 酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
6. 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
7. 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
8. 怀民亦未寝，相与步于中庭。
五．作文审题训练
根据诺贝尔的一句话，写出立意。
诺贝尔说：“生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。”
明确：用语法分析法的话，首先，看看主语、谓语、宾语，就是：生命是宝石。意思是说生命像宝石，很珍贵，我们要珍惜。再看看修饰语：＂自然付给人类去雕琢＂。生命是自然付给的，但不会天然而成的，要＂去雕琢＂。我们该如何＂雕琢＂自己的生命，让它像宝石一样熠熠生辉？材料的核心：人怎样活着才更有意义。 (122.228.9.40)

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