八年级（下）语文教与学同步导练（十一）
（期末A卷）
本卷共三道大题 满分120分 时量120分钟
一、语言积累与运用（共35分，除未标注的外每小题3分）
1、下列加点字的注音有错的一项是（ ）
A．庇护（bì） 相形见绌（chù） 媲美（pì） 挑衅（xìn）
B．苔藓（xiǎn） 龙吟凤哕（huì） 缄默（jiān） 哂笑（shěn）
C．屋脊（jǐ） 俶尔远逝（chù） 发怔（zhèng） 囿于（yòu）
D．招徕（lái） 风掣红旗（chè） 枸杞（góu） 家醅（pēi）
2、下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．善长 焦躁不安 众说纷纭 众目睽睽
B．门楣 相辅相成 如法炮制 苍海桑田
C．牟取 囊萤映雪 即物起兴 莫衷一是
D．慷慨 难以置信 闻风而来 和辙压韵
3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 （ ）
A．江阴市市年年一大变，使得城市处处面目全非。
B．在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课堂增添了勃勃生机。
C．他得天独厚的艺术作品，为我们描绘了一幅情景交融的图画。
D．但老太太却做错了一件事，把昨天唱歌的人张冠李戴了。
4、下列句子标点符号使用全部正确的一项是（ ）
A．小时候常听外婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道如此。
B．“是一只老鼠。”我说。接着补充了一句：“也许是一只田鼠。”
C．在这个星球上，一切生物都在为了生存而竞争，而那些可怜的旅鼠怎么会想方设法去自杀呢！
D．据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游的河水丰盈、碧波荡漾，岸边胡杨丛生、林木茁壮。
5、饭后在椰林中散步。椰林一眼望不到边，林中遍生青草。________，映在水中，连水也是浓绿色。
①一条莹洁的小河，在林的另一端流淌。 ②在林的另一端，有一条莹洁的小河。
③水平如镜，水上有独木舟静静地横着。 ④如镜的水面，静静地横着一只独木舟。
⑤绿得很浓的树木的两岸郁郁葱葱。 ⑥两岸的树木郁郁葱葱，绿得很浓。
A．①③⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．②④⑤
6、按要求填空。（10分，每空1分）
① ，病树前头万木春。
②长风破浪会有时， 。
③安得广厦千万间， 。
④ ，千树万树梨花开。
⑤美国在联合国大唱“人权”高调，其实是“ ”，意在干涉他国内政。（用《醉翁亭记》的句子）
⑥李商隐《无题》中描写了坚贞不渝的爱情，至死不变的思念的诗句是： ， 。
⑦《己亥杂诗》表现诗人始终都要为国效力的坚强性格和献身精神的句子是： ， 。
⑧《海底两万里》的作者是被称为“ ”的凡尔纳。
7、《名人传》叙述了德国音乐家 、意大利画家和雕塑家 、俄国作家 三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
8、指出下列句子所使用的修辞手法。（2分）
（1）石拱桥的桥洞成弧形，就象虹。（ ）
（2）例如金鱼草，它的花平时闭合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立刻开放了，别的小昆虫来“叩门”，它理也不理。（ ）
（3）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（ ）

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（4）为什么武士的脸会被雕刻在蟹壳上呢？答案似乎是这种脸型是人造成的，蟹壳上的模样是遗传下来的。（ ）
9、、星期天，小林到抚仙湖去玩，路上他向一位老大爷问路：“喂，老头，到抚仙湖湖怎么走？老实告诉我还有多远？”老大爷看了看小林说：“顺公路走，有一千丈；选小路走，只六百丈。”小林听了不解地说：“你这人怎么讲丈不讲里？”老大爷笑着说：“小同学，原来你也知道讲‘礼’呀！”（2分）
（1）老大爷的话外之意是什么？
  
（2）如果你是小林，你打算怎样向老大爷问路？请写出你问路的话。

10、巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。”
这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜明的态度，每一句都意味深长，从这句话中，你听出了那三种信息？
①
②
③
二、现代文阅读（30分，每小题2分）
（一）（8分）
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。＿＿自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
11、本语段出自《　　　　　　》，本文选自《　　　　　　　　》，体裁是　　　
作者原名是　　　　　　　　　。
12、“我”为什么感到不安和感激？请分别说明。
13、上文记叙了藤野先生哪两件事？请用简要的语言加以概括。
14、上文表现了藤野先生怎样的思想品质？请简要回答。
(二)（12分）
《消逝的仙湖——罗布泊》
站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
罗布泊还能重现往日的生机吗？我问自己。
此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。30年在历史的长河中只是一瞬。30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。
这出悲剧的制造者又是人！
悲剧并没有止住。同样的悲剧仍在其他一些地方上演。
……
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方
15、请简要概括选文内容：
16、“这出悲剧的制造者又是人”中“这出悲剧”指什么？这句话表达了作者怎样的感情？
；
。
17、第5自然段在文中起什么作用？
。
18、第1自然段运用了怎样的修辞手法？有何表达效果？
； 。
19、根据第3段中画线句子，发挥想像和联想，说说罗布泊30年前是什么样子？（不少于50字）

。
20、假如罗布泊有知，设想一下，它会对人类说些什么呢？（不超过60字）

。
(三)
有月亮的晚上（10分）
窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉地大声问：“谁呀？”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。
我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生们就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥。我说看书。他们就说 ，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好!我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。
学生这样“烦”我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊—嗬—”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。师生间的关系，这样的和谐，也如月光似的柔和了。

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一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。们们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸，男孩子的小眉头徽皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看 ，师生目光相遇，都相视一笑。有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一，娇态可掬。
月光下的晚上，窗子大开，夜风浑浑然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶儿杨不时发出沙啦啦的响声。学生说的不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
但我是不会让学生在学校待太长时间的。时间久了，他们他们的家长会惦记。只要功课一完，马上赶他们回家。学生说：“你不走，我们也不走。”我说你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。终于，大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，他们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。
听着上学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭 ……歌声渐远渐弱，终于，完全消失，狗也不叫了。夜又归于宁静，像搅动的水又重新归于平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。
那些有月亮的晚上，真美!
21.下面的句子是用来概括这篇文章的内容的，请将它写完整：
在有月亮的晚上，
22.作者巧选角度，表现师生之间和谐的关系，你认为这个“巧”字表现在什么地方？这对你的作文选材有什么启示？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
23.第二段文字交待了什么内容？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
24、试说说“月”在文中的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
25.任选角度，对文章进行“美点赏析”。（如用词之美、情感之美、修辞之美等）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、文言诗文阅读（10分，每小题2分）
（一）
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
26．解释文中加点的字
春和景明（ ） 而或长烟一空（ ）
27．解释加点的多义字
或异二者之为（ ）因以为号焉（ ）
28．翻译句子
微斯人，吾谁与归？

29．找出与下面的话相照应的句子
（1）“以物喜”照应（ ） （2）“以己悲”照应（ ）
A．览物之情，得无异乎？ B．去国怀乡，忧谗畏讥。
C．心旷神怡，宠辱偕忘。 D．迁客骚人，多会于此。
（二）
对水调歌头 （苏轼）这首词理解分析不正确的一项是 （ ）
水调歌头 苏轼
明月几时有？ 把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？  我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间！
转朱阁， 低绮户， 照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
A.上阙写词人把酒问月萌生“乘风归去”的奇想，而天上的高寒又使他转向对人间的喜爱。
B.下阙写词人望月怀人,由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。
C.“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。
D.全词以“明月”贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。
四、作文（45分）
从以下两题中任选一题作文。
1、生活是丰富多彩的，在家里、在学校、在社会，有许许多多的事，像一盏盏灯，照亮了你的心扉，给予你精神力量，指引你前进的方向。生活告诉你：做人要诚实，面对困难要乐观，荣誉不仅属于自己，要关爱别人……请你选取一件事，以“这件事告诉我 ”为题，写一篇记叙文，要表现自己的亲身经历和切身感受，不少于600字。
2、母爱是感人的，母亲的形象也是高大的。但是，父爱又何尝不感人呢？父亲的形象又何尝不伟岸？请以父亲为话题写一篇记叙文。
要求：1、选材新颖，记叙真实生动。2、感情真挚、自然。3、题目自拟，不少于600字。
八年级（下）语文教与学同步导练（十一）答案
（期末A卷）
一、
1～5 D C B A C
6、（1）沉舟侧畔千帆过
（2）直挂云帆济沧海
（3）大庇天下寒士俱欢颜
（4）忽如一夜春风来
（5）醉翁之意不在酒
（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
（7）落红不是无情物，化做春泥更护花
（8）科学幻想小说之父
7、贝多芬、米开朗琪罗 列夫·托尔斯泰
8、比喻 拟人 排比 设问
9、（1）你没有礼貌。
（2）老大爷，请问您，到抚仙湖怎么走？还有多远？
10、①希望和平 ②必要时我们会为维护国家、民族利益而战 ③表示再次呼吁和平的心声
二、（一）11、藤野先生，朝花夕拾，散文　，周树人12、“不安”是因为自己的讲义让先生劳心费力；“感激”是因为藤野先生没有民族偏见，对我关心照顾。13、添改讲义；纠正解剖图。14、突出了藤野先生对教学认真负责，对学生严格要求的思想品质。
(二)15、 描写了罗布泊悲凉的现状，表达了无比沉痛的心情以及由此而产生的深刻的反思，
16、“这出悲剧”指的是30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了，具有强烈的谴责意味。
17、承上启下的过渡作用。
18、人，作者赋予罗布泊以人的感情，读后让人深感痛心。
19、抓住“胡杨茂密、清水盈盈”的特点，语言通畅且不少于50字即可。
20、对美好过去的怀念，对当前状况的无奈，对人类的谴责等。
（三）21、在有月亮的晚上，孩子们要求与我一起上晚自习。（意思对即可）
22、作为一名老师，他可以有许多的角度去写与学生间的亲密和谐关系，但作者却只选取有月亮的晚上学生要求来上晚自习这一角度来表现，师生间的对话不多，交流不多，但从孩子们的表现我们就可以感受到师生间好种和谐的关系。（学生意思对即可）
23、交待了有月亮的晚上上自习的缘由。
24、①线索的作用②烘托气氛的作用（学生言之成理即可）
25、用词之美、情感之美、修辞之美（并加上学生的分析，分析言之成理即可）
三、（一）26．日光 全 27．心理活动（即两种心情） 作为
28．（如果）没有这种人，我同谁一道呢？29．（1）C（2）B
（二）30．B
四、略 (27.28.174.67)

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