苏教版七年级上册第二单元第6课《往事依依》
课后达标训练
一、双基积累
1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．雕镂（lòu） 浩淼（miǎo） 慷慨（ɡài）
B．稼轩（quān） 素娥（é） 依稀（xī）
C．婵娟（chán） 徜徉（yánɡ） 镌刻（juān）
D．铭刻（mínɡ） 绚丽（xuàn） 沉浸（jīn）
2.找出下列词语中的错别字，并改正。
搜索枯肠 记忆尤新 津津有味 走头无路
红紫芳菲 滚瓜滥熟 五彩纷呈 眼花瞭乱
错别字
改正
3.下列句中加点成语使用有误的一项是（ ）
A.与会的老师们回顾了2012年上半年的工作，大家感到时间虽然转眼即逝，但流下的汗水仍历历在目。
B.2012年的重阳节，我们来到郊外，却发现了一条臭气熏天的小河沟，真是令人心旷神怡!
C.2012年4月的伦敦书展，成就了汉语和英语等诸多语言文学美不胜收的碰撞和交融盛况。
D.这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
4．《水浒传》的作者是 ，书中塑造了 位梁山英雄好汉。请写出一位
英雄好汉的名字、绰号及与之相关的一个情节名称： 。
5.综合性学习。
两位国文老师入情入理的讲课在作者心上雕镂下深刻的印象，影响了她的一生。教师节来临之际，你班召开了以“铭记师恩，感谢师恩”为主题的班会。请你完成下面问题。
（1）根据语境仿写。
假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；
假如我是击浪的勇士，那是您给了我 ；
假如我是不灭的火炬，那是您给了我 。
（2）请你给自己最难忘的老师发一则短信，在祝福的同时，不要忘了写出留在脑海中印象最深刻的一幕。
答：

二、课内阅读
阅读课文第5段，回答6～9题。
6.文中叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有什么意义？
答：

7.文中老师的讲课给“我”的印象很深，从哪些语句中可以看出来？请找出一例并作简要分析。
答：

8.写出本段文字能体现前后照应的句子。
答：


9.文中作者对老师讲课时的情形描写得很生动、很形象，你觉得达到这一效果的原因是什么？请简要概括一下。
答：



三、美文品析
阅读下文，回答10～14题。
“读好书”与“做好人”
杨叔子
谈到读书，我就不能不想到我念高一的母校——江西九江的同文中学。
　　2009年应《光明日报》“母校礼赞”专栏之约，我写了一篇《读好书做好人》稿，5月13日发表。之所以用这个题目，因为这是同文中学的校训。同文中学诞生于第二次鸦片战争帝国主义大举侵略我国之时，历经中华民族百余年苦难风雨，与民族同患难，与国家共呼吸，正如今天同文中学校园十数株150年以上树龄的香樟一样，根固于地，擎天而立，枝繁叶茂，生机勃勃。“读好书做好人”的校训真好，既可以理解为“要读好的书，要做好的人”；也可以理解为“要把书读好，要把人做好”。不论如何理解，都可归结为：读书，要有益于身心健康；做人，要有益于国家、民族；读好书是为了做好人，做好人就要求读好书。这个校训把为什么读书、如何读书以及它们之间的关系讲得简扼而深刻。笛卡尔讲得形象：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”

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　　哪一本书给我印象最深、影响最大？我真的讲不清是哪一本书起了其他书不可比拟的作用。读书对一个人的影响是日积月累的，是潜移默化的，是会从量变到质变的。
　　如果只凭直接的印象来判断，有两本，都是解放初期读的。一本是小说，奥斯特洛夫斯基写的《钢铁是怎样炼成的》；一本是哲学，艾思奇写的《大众哲学》。前者给了我巨大的长期的鼓励，直面人生；后者给了我深刻的初步的启迪，认识世界。小说中的主人公保尔•柯察金的名言：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”在1963年读到雷锋同志所讲的名言：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”两者多么契合！讲法似不同，本质、境界全一致！这些一直深深影响着我，激励着我，引导着我。
　　《大众哲学》讲“量变到质变”这一规律用的是西湖雷峰塔为什么倒塌的实例，指出抽走导致塔倒塌的最后一块砖时，就导致了质变。当时，我就想到了我国古谚：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这两本书，使当时解放初期还只十六七岁的我下决心跟着共产党，对献身共产主义崇高的事业树立了坚定的信念。很快，1950年1月我就入了团，1956年2月我就入了党，无论是百花争艳的春天、天高气爽的秋季，还是暑气逼人的盛夏、天寒地冻的严冬，无论是身处顺境逆境，我抚心无愧，从未对自己的坚定信念有所动摇。
　　汉代刘向有句话：“书犹药也，善读可以医愚。”善读，固然要博览，更要有重点。善读，力求“开卷有益”。叔本华讲得对：“我们读书之前应谨记‘不要滥读’的原则……不如用宝贵的时间专读伟人已有定评的名著，只有这些书才是开卷有益的。”善读，名著要反复读。苏轼讲得深刻：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”
当今的时代，是开放的时代，是多元文化激荡的时代，是科学技术迅猛发展的时代，是知识数量暴增的时代，也是我们中华民族迅速崛起的时代。面对风云瞬息万变的时代，需要学习，需要读书，需要读好书，做好人。
（摘自2012年4月24日《光明日报》，有删改）
10.“读好书 做好人”，作者觉得该怎么理解？
答：


11.请你赏析文中画横线的语句。
答：


12.哪些书给“我”印象最深、影响最大？为什么这样说？
答：


13.作者认为什么是真正的“善读”？
答：


14.有人说：“现在是网络时代，方便快捷，不需要再花费大量时间到图书馆或书店读书了。”对此，你有什么看法？
答：


四、写作训练
15.【写法借鉴】“观察”是写作的必要条件，这篇散文的成功之处就在于于漪老师很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“头与肩膀左右摇摆着”，一位抓住了“神情凝注在眼睛里”。
【片段仿写】你的老师最大的特点是什么呢？请用几句话刻画。（150字左右）
答案解析
1．【解析】选C。A项中“慨”应读kǎi；B项中“轩”应读xuān；D项中“浸”应读jìn。
2.答案：尤—犹；头—投；滥—烂；瞭—缭
3.【解析】选B。“心旷神怡”指心境舒畅，精神愉快。用在这里不合语境。
4．答案：施耐庵 108 鲁智深 花和尚 倒拔垂杨柳
5.（1）答案：弄潮的力量 青春的光亮
（2）答案（示例）：老师，最难忘的是您深夜仍孜孜不倦伏案备课的身影，是您“书到用时方恨少”的苦口婆心。想念您，亲爱的老师！九月十日，您的节日！学生祝您永远快乐！
6.【解析】本题考查对文章重点信息的筛选概括。要依据重点语句概括，如本题即可根据本段的开头一句提炼。
答案：回忆了老师入情入理的讲课。意义：培养了“我”课外阅读的兴趣。
7.【解析】本题考查对语句的赏析能力。从“我”的表现找语句，从词语运用、修辞手法方面赏析。
答案：这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。
镌刻：雕刻。写出这几句诗在我心上印象之深，形象地表现出老师讲课给“我”留下了深刻的印象。
8.【解析】本题考查对写作特点的辨析。所谓照应，就是前面提到一个问题，后面又点到这一问题。
答案：“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”和“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”。
9.【解析】本题考查对文章内容的理解。作者对老师讲课时的情形描写得很生动、很形象，正是源于这两位老师上课时感情投入，据之概括即可。
答案：教古文的老师喜欢大声朗诵，他朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。另一位老师朗诵时进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。

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10.【解析】本题考查对重要信息的筛选概括能力。通读文章，找到相关语段，即第2段，提炼概括即可。
答案：读书，要有益于身心健康；做人，要有益于国家、民族；读好书是为了做好人，做好人就要求读好书。
11.答案：连用两个“无论”，列举多种情况，表现了“我”信念的坚定，突出了两本书对“我”的巨大影响。
12.【解析】本题考查对文章内容的理解。结合文章第4段作答，从两本书对“我”的影响、教育方面作答。
答案：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、艾思奇的《大众哲学》。前者给了“我”巨大的长期的鼓励，直面人生；后者给了“我”深刻的初步的启迪，认识世界。
13.【解析】本题考查对作者看法的理解。根据文章第6段，着重分析“善读”的含义，谈读书的目的、意义。
答案：善读，固然要博览，更要有重点。善读，力求“开卷有益”，特别是名著要反复读。
14.答案：我认为这种看法是错误的。上网查找信息有快捷的一面，但网络很复杂，需要较高的信息筛选能力，而且名著是要反复读，才能有所感悟的。
15.答案（示例）：一次单元测试，我得了100分，胡老师亲切地对我说：“这次能考100分，有什么经验？回去好好想想，下午在台上给同学们说说，好吗？”这时，我觉得仿佛有一股暖流涌遍全身，一种享受成功的喜悦感油然而生。 (122.228.172.2)

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