福建省闽侯县南通中学2015—2016学年第一学期七年级10月份月考
语 文 试 卷
（满分：100分；试卷：120分钟。）
重要提醒：请将所有答案写在“答题卡”上，完卷后只交答题卡。
一.积累运用（30分）
1.阅读下面的语句，按照要求完成（1）——（3）小题。（6分）
春天总算来了，田野上大块小块的新绿随意地E （铺 种）着，树上的嫩芽也F （密 大）了，桑树尽头还有一口水波粼 A 粼的鱼塘。看到这般美景，母亲qiáo cuì C 的脸上绽B 开了笑容，她不由得抒发出这样的感kǎi D ：新生命真美！
(1)给加点字注音。 水波粼 A 粼 绽B 开
(2)根据拼音写出相应的字词。 C qiáo cuì （ ） D 感kǎi（ ）
(3)根据语境从括号内选出最适合的词，填写在E、F处。E （）F （）
2. 指出下列各句运用的描写方法。（3分）
（1）她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。 （ ）
（2） “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” （ ）
（3）我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 （ ）
3.下列对文章的内容表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A、《散步》中结尾写道：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句形象地写出了中年的“我”成了承前启后的代表，既要赡养上一代，又要抚养下一代的责任。一个家庭如此，一个国家也是如此。
B、《秋天的怀念》中写道，我看见窗外的树叶飘落时，“母亲进来了，挡在窗前”。这个“挡”字，写出了不想让窗外的衰败景象触发“我”的伤感情怀，表现了一个母亲对孩子细心体贴的柔爱。
C、《羚羊木雕》中通过叙写“我”送羚羊木雕给万芳，又从万芳那里要回事，告诉我们这样一个道理：孩子之间是不能乱送东西的，尤其是贵重的东
西更不能乱送；孩子间乱送了东西，父母可以让孩子把送出去的东西要回来。
D、《再塑生命的人》写道：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”对这句话的理解是：莎莉文老师让“我”认识到水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物的认识的一种愿望，由此，“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
4.下列句子加点词语意思有误的一项是（ ）（2分）
A、寒雪日内集（家庭聚会） B、与儿女讲论文义（儿子和女儿）
C、未若柳絮因风起（凭借） D、撒盐空中差可拟（相比）
5.默写。（12分）
（1）曹操《龟虽寿》中：老骥伏枥， 。烈士暮年， 。
（2）孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是： ， 。
（3）《题破山寺后禅院》：山光悦鸟性， 。
，但余钟磬音。
（4）《夜雨寄北》：君问归期未有期， 。
，却话巴山夜雨时。
（5）在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白通过“ ， ”寄托明月向好友表达思念之情。
（6）生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》的话： ， 。
6.名著阅读（5分）

浏览完整试题

（1）填空：《繁星》《春水》是冰心（原名： A）在印度诗人泰戈尔《 B 》的影响下写成的。
（2）《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对               的歌颂；二是对        的崇拜和赞颂。三是对                 。 （3）
二、阅读理解（37分）
（一）《陈太丘与友期》（13分）
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。
7.给下列句子划分语气停顿。（用“/”画出即可）（2分）
陈 太 丘 与 友 期 行 期 日 中 过 中 不 至 太 丘 舍 去 去 后 乃 至。
8.解释下列加点字的意思。（4分）
①陈太丘与友期行（ ） ②已去 （ ）
③引之 （ ） ④尊君在不（ ）
9.翻译下面两个句子。（4分）
（1）（家君）待君久不至，已去。
翻译：
（2）（友人）下车引之，元方入门不顾。
翻译：
10.当友人怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方从“ A ”和“ B ”两点反驳。从故事主人公的言谈中，我们学到做人要 C 。（3分）
（二）课内阅读（12分）
我的老师
魏巍
(1)最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
(2)她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
(3)在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
(4)她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……
(5)今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
(6) 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的 死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略 略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像父亲死了似的 那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷， 是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。
(7)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在 那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着
香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，
迷迷糊糊地往外就走。
(8)母亲喊住我：“你要去干什么？”
(9)“找蔡老师……”
(10)我模模糊糊地回答。
(11)“不是放暑假了么？”
(12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
(13)什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
11.作者一共选取七个经典事例，请你将事件补充完整：（3分）
①老师假装发怒； ②老师 ；
③老师带我们观察蜜蜂； ④老师 ；
⑤我们看老师写字； ⑥老师 ；
⑦“我”梦里寻师。
12.从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句，运用了 的修辞手法，其作用是： 。 （3分）
13.以下内容分析不正确的一项是（ ）。（2分）
A、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”连用，说明了蔡老师一般不会、只是偶尔也会打骂我们，突出表现了蔡老师的慈爱。
B、第(2)自然段中的“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
C、本文除了叙事外，还有一条情感线索：回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
D、第（7）和（10）段中的“迷迷糊糊”和“模模糊糊”这两个词不可以替换，因为“迷迷糊糊”是对清醒说的，是写神智的；“模模糊糊”是对清晰说的，是写说话的。
14.试比较下列AB两个句子，哪个句子表达效果更好，并分析理由（2分）
A、我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
B、我不知道她当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对她是多么的依恋！
答：我认为（ ）句更好，理由是：
15.文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”请谈谈你对这句话的理解。（2分）
（三）课外阅读（12分）
我的老师
苏叔阳
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，—架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

展开余下试题

③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?
⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
16．请从第②段中找出一句与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子。（2分）
17．文章三次写到刘老师的残腿，根据示例补全下表。（4分）
次序 概括事情 表现刘老师特点 主要描写方法
第一次 （1） （2） 语言描写
第二次 刘老师拖着残腿为我们讲课、板书 （3） 动作描写
第三次 刘老师拄着拐杖放风筝 热爱生活 （4）
18．细读第⑥段，从中我们可以知道“使我们激动得落泪”的原因是： A ，让我们感到自豪；“使我们沉重地低下头去” 的原因是： B ，让我们感到痛心疾首。（4分）
19. 最后一段在文中有什么作用？（2分）
三、作文(30+3分)
21． 请以“这件事改变了我”为题，写一篇记叙文。
要求：①字数在500字以上②文中不能出现真实的姓名。
2015——2016学年七年级上10月份月考
答 题 卡（满分：150分；时间：120分钟） 成绩（ ）
题号 填 写 答 案 处 得分
1 （1）A lín B zhàn 2
（2）C 憔悴 D 慨 2
（3）E 铺 F 密 2
2 （1）环境描写（景物描写）（2）语言描写（3）动作描写 3
3—4 3.选（ C ） 4.选（ B ） 4
5 （1） 志在千里 壮心不已 2
（2） 逝者如斯夫，不舍昼夜 2
（3） 潭影空人心 万籁此都寂 2
（4） 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 2
（5） 我寄愁心与明月 随风直到夜郎西
（6）择其善者而从之 ， 其不善者而该之 2
6（1） A 谢婉莹 B 《 飞鸟集 》 2
6（2） 3
6（3） A 芽儿 B 泪泉 C 血雨 3
7 陈 太 丘 与 友 期 行/ 期 日 中/ 过 中 不 至/ 太 丘 舍 去/ 去 后 乃 至。 2
8 ①（ 约定 ） ②（ 离开 ） 2
③（ 拉 ） ④（ 通“否” ） 2
题号 填 写 答 案 处 得分
9 （1）译：（父亲）等了你很久都没来，就先走了。 2
（2）译：（友人）走下车想和他握手，元方头也不回地进了家门。 2
10 A 无信 B 无礼
C 诚实守信。（意对即可） 3
11 ②老师 教我们跳舞 ；
④老师 教我们读诗 ；
⑥老师 排除“我”和伙伴们的小纠纷 ； 3
12 运用了 比喻（1分） 的修辞手法，其作用是：将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情 。（3分，意对即可） 3
13 选（ A ） 2
14 答：我认为（ A ）句更好，理由是： 用第二人称更便于直接抒情，充分表达了对蔡老师至今仍有的思念、崇敬的思想感情。（意对即可） 2
15 答： 这句话表面是说“我什么时候可以再见见我的蔡老师”，深层含义是：孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。（意对即可） 2
16 答：“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。”或“迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。” 2
17 （1）刘老师笑谈残腿 （2）乐观、幽默
（3）敬业、工作认真 （4） 动作、神态描写 4
18 A 我们听刘老师讲英雄时的慷慨激昂、精神振奋 （意对即可）
B 我们听刘老师讲屈辱的历史时心情压抑、不安 （意对即可） 2
19 答：点明刘老师对我的影响。与第一段首尾呼应。 2
21.作文（ 60+5 ）分 (218.28.126.35)

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