2016年广东省惠州市惠城区八校联考中考语文一模试卷
　
一、基础
1．按要求默写根据课文填空。
（1）剪不断，理还乱，是离愁。　　。 （李煜《相见欢》）
（2）夫战，勇气也。　　，　　，　　。（《曹刿论战》）
（3）　　，端居耻圣明。坐观垂钓者，　　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（4））陶渊明的《饮酒》（其五）中最能体现作者陶渊明怡然自得、恬淡闲适的名句是：
　　，　　。
（5）把韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》默写完整：
一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
　　，　　。
　　，　　。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的yún yì　　，来造成一个美丽的黄昏”。
（2）当一些亲切的思想给他以kuì zèng　　，他是知道的，那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。
（3）小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下duàn bì cán yuán　　，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地。
（4）现在，日月光华，zhōu dào rú dǐ　　，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
3．下列句子中加点词语使用恰当的一项是（　　）
A．我在叙利亚经商的好友最近被迫回到国内，他耳濡目染了那里的骚乱和动荡，现在谈到还心有余悸
B．刘校长在建言献策交流会上的开场白起到了抛砖引玉的作用，引出来许多提高办学质量的好建议
C．此次旅游曲终幕落，我们虽已身在回程，但对喀纳斯湖那不可名状的美仍然神驰心往
D．面对小区保安的盘问，作案后的小偷义愤填膺，反应相当激烈，然而，在铁证面前不得不束手就擒
4．下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．“光盘行动”之所以引发广泛共鸣，正是因为它表达了现代公民厉行勤俭节约．（修改：在“勤俭节约”的后面加上“的愿望”．）
B．安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键．（修改：将“关键”改为“重要因素之一”．）
C．大会期间，广大代表认真阅读并领会《公民道德规范》的精神实质，提出了许多具有建设性的意见和建议．（修改：句中“阅读”一词与“精神实质”不搭配，应改为“阅读《公民道德规范》并领会其精神实质”．）
D．我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务． （修改：将“一切”放到“人类的”后面．）
5．仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
花开花落，月满月亏，是一首诗；云卷云舒，雨疏雨骤，是一阕曲；
（1）　　，　　，　　；
（2）　　，　　，　　；
自然界中处处是风景。当我们驻足一花一草时，我们就能欣赏到大自然的至善至美，也许会忘却尘世间的烦扰。
　
二、阅读
6．鱼我所欲也
《孟子》 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

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一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（1）解释下列加点词语在句子中的意思。
①蹴尔而与之 　　
②所识穷乏者得我与 　　
③是亦不可以已乎 　　
（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（3）下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是　　
A．为了把道理说得深入浅出，作者以“鱼”比喻“正义”，以“熊掌”比喻“生命”，以“舍鱼而取熊掌”巧妙地比喻“舍生取义”。
B．作者用“不食嗟来之食”和“不辩礼义而受之”两个例子，从正反两方面论证了中心论点。
C．“非独贤者有是心”中的“是心”是指“所欲有甚于生”“所恶有甚于死”。
D．第一段文字主要侧重于讲道理，第二段文字则侧重于列举事例。
7．涸辙之鲋 庄周家贫，故往贷①粟于监河侯。监河侯曰：“诺我将得邑金将贷子三百金可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者，周顾视车辙中，有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣②也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺，我且南游吴越之王激③西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与④，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”
【注释】：①贷：借。②波臣：海神的儿子。③激：引。④常与：常在一起的，指水
（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是　　
A．庄周忿然作色曰/困于心衡于虑而后作
B．周顾视车辙中/三顾臣于草庐之中
C．我且南游吴越之王/年且九十
D．吾得斗升之水然活耳/余因得遍观群书
（2）请用三条“/”给文中画线的句子断句。
诺我将得邑金将贷子三百金可乎
（3）庄周给监河侯讲的故事，也许你听说过吧，这个故事留给我们的一个成语是涸辙之鲋，这个成语比喻　　。就全文而言，短文说明了什么道理？
8．我们不知道自己有多穷
徐怀谦 从报上读到一则《我们到底有多穷》的故事，讲一个富翁带自己的儿子去乡村旅行，本意是想让儿子看看农场的人有多穷而他们有多富。可是当他们离开的时候，儿子却说：“我看到他们养了四条狗，而我们只养了一条；我们家有喷泉，他们家旁边却有一条没有尽头的小溪；我们家花园里的灯贵得要死，但还是没有他们家房顶上的星星好看；我们家的花园很大，但是他们家的后院大得能看到地平线﹣﹣父亲，原来我们这么穷。”
我们得承认，这个富翁的儿子是很有智慧的。他能从常人以为富裕的生活中发现贫穷而从常人以为贫穷的生活中看到富足。这个故事让我们明白了这样一个道理：穷富是相对的，正如幸福感是相对的一样。但另一方面，我们也应看到，富翁的儿子只说出了一半的真理。他只是来农场做短期旅行。如果要他在农场和城市之间选择长期居住地的话，他最终选择的可能还是城市。因为即使城市再穷，城市仍具有购物方便、交通便利、文化生活丰富、医疗设施齐全等诸多有利条件，这正是很多人削尖了脑袋也要挤进大城市的原因所在。
我当然不是要比较城乡的贫富差别，而是想提醒国人“我们到底有多穷”这句话所具有的现实意义。有的人可能会不屑地说：你这个论题本身就错了，现在需要争论的是“我们到底有多富”。是呀，媒体上已经报道了中国的亿万富翁有多少，百万富翁有多少。最近的例子是有一名深圳的生意人报名参加明年的太空亚轨道飞行，光报名费就达百万元。不管是通过合法的、非法的还是违法的途径，中国有一部分人先富起来了已是不争的事实。但我们更应该看到的是：第一，中国到目前为止，仍有数量庞大的贫困人口。穷到什么程度？电视上说过一个小例子。有位城里的学生写信要“手拉手”的小伙伴给自己寄一张彩照过来。等啊等，好多天过去了，他终于等来了小伙伴的来信，不过里面装的是一张黑白照片。这位家住山沟的小伙伴在信中说，为了照这张照片，他要翻山越岭，走几十里的山路到县城去拍照。第二，在物质文明大大丰富的今天，人们的精神文明没有得到同步提高。有相当一部分人是物质上的富翁，精神上的赤贫儿。他们居华厦，食有鱼，出有车，可以花上千元看一场明星演唱会，却不肯为希望工程捐一分钱；他们可以为冬日都市里的一只流浪狗奔走相告，买狗粮，送狗衣，争献爱心，却不肯为身边的一个流浪汉送去哪怕一件单衣；他们可以在赌场里、在酒桌上挥金如土、通宵达旦，却不肯拿出哪怕几分钟读一本益智的书……在很多人身上，真的是“穷得只剩下钱了”。
在我看来，衡量一个社会的发展水平高低，物质的富裕与否是一方面，另一方面要看精神上是否富有。“我们到底有多穷”这句话的现实意义就在于，我们不仅要正视中国还有多少绝对贫困人口，而且要看到在少数富豪身上，在已经过上小康生活的那些人身上，为什么存在那么严重的信仰危机、道德危机（包括诚信危机）．前一种穷不可怕，我们可以通过发展经济消灭之；后一种穷的可怕在于，打个比方，由绿洲变成沙漠容易，而由沙漠变回绿洲则难乎其难。美国牧师比彻说过这样的话：“不要以为生活是荷包满满，就会称心如意。人的幸福主要取决于其性格……如果品位高雅，情感真挚，心境磊落，对有需要的人提供慈爱，并且慷慨济助；如果以热心公益之手从事于美化社会的事业，促使社会更加高尚，那么富人才是快乐的。”
请人们学一学那个富翁的儿子吧，面对着小溪、星星和地平线，由衷地说一声：“哦，原来我们这么穷！”
（1）下列说法，与原文不相符的一项　　
A、《我们到底有多穷》这一故事告诉了我们，穷富和幸福感都是相对的，进而引出文章论题。
B、城里的学生要“手拉手”的小伙伴寄彩照的例子表明我国目前部分地区贫穷的程度比较高。
C、深圳生意人报名参加太空亚轨道飞行的例子，讽刺了部分富人是“物质上的富翁，精神上的赤贫儿”。
D、美国牧师比彻的话说明在物质富裕的同时，能够为有需要的人提供帮助，这样的富人才是快乐的。

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（2）徐怀谦先生认为，当今社会那些只知道累积财富，却对精神文明建设视而不见的富翁们“穷得只剩下钱”，下列材料不能支持这一观点的一项是　　
A、无知和富有在一起，就更加身份大跌了。﹣﹣德国 叔本华
B、没有钱是悲哀的事，但是金钱过剩则更加悲哀。﹣﹣俄国 列夫•托尔斯泰
C、多余的财富只能换取奢靡者的生活，而心灵的必需品是无需用钱购买的﹣﹣美国 梭罗。
D、对知识的渴望如同对财富的追求，越追求，欲望就越强烈﹣﹣德国 斯特恩
（3）“我们到底有多穷”这句话的现实意义是什么？请用自己的话简要概括。
9．冰湖 ①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。
⑪“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
⑫湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……
（选自《金奖小小说》，有删节）（1）请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。
遛网打鱼﹣﹣　　﹣﹣砸冰行船﹣﹣　　﹣﹣看到希望
（2）试分析第⑦段画线句子的作用。
（3）笫⑪段画线句的语言极富表现力，请简要分析。
他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……
（4）文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。作者没有明确交待出父子俩是否获救，这样结尾有什么艺术效果？
①从遭遇风雪后父亲砸冰行船可以看出他　　；
②从父亲扒冰拖船可以看出他　　；
③从父亲多次催促儿子回去上学；并不惧严寒，用自己的生命和意志，将儿子送上岸去，将生的希望全部给予了儿子，可以看出他　　。
10．阅读下面的文字，按要求作文。
菁菁校园，藏着多少青青记忆。教室里琅琅读书声，操场上跃动的身影，花园里你追我赶，走廊上嬉戏打闹……交织成一幅美丽的连环画，定格在记忆中的一页；谱写了一首动听的歌谣，回响在耳旁；发酵成一杯甘醇的美酒，让人回味无穷；编造成一道绚丽的彩虹，挂在我们脑海深处……
请以“校园里的记忆”为标题，写一篇不少于600字的文章，文体自选（诗歌除外），文中不得出现真实的姓名和校名。
　
三、附加题（共1小题，满分0分）
11．阅读下列名著选段，完成下列各题。
（A）
国王在他们的上空停留了几天，不让他们享受阳光和雨水。他命令把许多绳子放下岛去，可是没有一个人送上来的是请愿书，相反却是一些十分大胆的要求；他们喊冤，要求大幅度地减兔赋税，要求选举自己的总督；还有别的许多类似的过分要求。国王因此命令岛上全体居民从最底层走廊上往城中抛掷巨石；但居民们对此毒计早有所防范，他们连人带财物一起躲进了那四座巨塔以及其他坚固的建筑物和地窖。
这时国王已下定决心要镇压这些骄傲的人。他命令飞岛向离巨塔和岩石不到四十码的空中慢慢降落。但是负责这项工作的官员发现，飞岛下降的速度比平时快了许多，就是转动磁石也很难使它稳定下来，岛像是要直往下掉似的。他们立即把这件惊人的事报告了国王，请求陛下准许把岛往上升高一点。国王同意了；他召集会议，并命令负责磁石的官员参加。其中有一位年纪最大经验也最丰富的官员获得国王的准许做了一个试验。他取一根一百码长的结实的绳子，当飞岛上升到城市上空他们感觉不到有吸力的位置时，就在这绳子的末端系上一块搀合着铁矿石成份的与岛底表面一样的金刚石，再从底层走廊慢慢地将绳子往塔顶放去。这金刚石放下去还不到四码，官员就感到有一股强大的力在把它往下拖，弄得他几乎收不回来。他接着又往下扔了几块小的金刚石，发现它们全都被吸到塔顶上去了。他又在其他三座塔以及那岩石上做了同样的试验，结果都是一样。
（B） 却说行者一驾筋斗云，径到西天门外，早见护国天王引天丁、力士上前迎接道：“大圣，取经之事完乎？”行者道：“也差不远矣。今行至天竺国界，有一外郡，名凤仙郡。彼处三年不雨，民甚艰苦，老孙欲祈雨拯救。呼得龙王到彼，他言无旨，不敢私自为之，特来朝见玉帝请旨。”天王道：“那壁厢敢是不该下雨哩。我向时闻得说：那郡侯撒泼，冒犯天地，上帝见罪，立有米山、面山、黄金大锁，直等此三事倒断，才该下雨。”行者不知此意是何，要见玉帝。天王不敢拦阻，让他进去。径至通明殿外，又见四大天师迎道：“大圣到此何干？”行者道：“因保唐僧，路至天竺国界，凤仙郡无雨，郡侯召师祈雨。老孙呼得龙王，意命降雨，他说未奉玉帝旨意，不敢擅行，特来求旨，以苏民困。”四大天师道：“那方不该下雨。”行者笑道：“该与不该，烦为引奏引奏，看老孙的人情何如。”葛仙翁道：“俗语云：苍蝇包网儿，好大面皮！”许旌阳道：“不要乱谈，且只带他进去。”

展开余下试题

（1）根据选文内容，完成填空。
①选文A选自作品　　，作者是　　。
②选文B选自作品　　，作者是　　。
（2）（A）文中的国王与（B）文中的玉帝分别代表了什么？他们各有什么样的形象特征？请结合小说情节分析。
（3）比较两部作品中百姓的不幸遭遇，结合小说的主题。进行点评。
　
2016年广东省惠州市惠城区八校联考中考语文一模试卷
参考答案与试题解析
　
一、基础
1．按要求默写根据课文填空。
（1）剪不断，理还乱，是离愁。　别是一般滋味在心头　。 （李煜《相见欢》）
（2）夫战，勇气也。　一鼓作气　，　再而衰　，　三而竭　。（《曹刿论战》）
（3）　欲济无舟楫　，端居耻圣明。坐观垂钓者，　徒有羡鱼情　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（4））陶渊明的《饮酒》（其五）中最能体现作者陶渊明怡然自得、恬淡闲适的名句是：
　采菊东篱下　，　悠然见南山　。
（5）把韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》默写完整：
一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
　欲为圣明除弊事　，　肯将衰朽惜残年　。
　云横秦岭家何在　，　雪拥蓝关马不前　。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
【考点】名篇名句默写；常见易错字．
【分析】本题为连续性默写和情境默写的综合，答题时注意题目提供的前后句即可．书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况．
【解答】（1）别是一般滋味在心头 （重点字：滋）
（2）一鼓作气，再而衰，三而竭（重点字：衰、竭）
（3）欲济无舟楫，徒有羡鱼情（重点字：楫、徒）
（4）采菊东篱下，悠然见南山（重点字：篱、悠）
（5）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年．云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前（重点字：衰）
【点评】名句背诵的方法：
①读写结合：放声读，才能读准字音；动手写，才能掌握字形；
②读思结合：“仰天长啸”不忘“低头沉思”，通过吟诵，体会诗文的情感、节奏、韵律；借助沉思，走入诗境，加深理解；
③变换节奏：快读，要一气呵成，脱口而出；慢读，要涵咏诗韵，品味诗意；
④分类记忆：可按时间（朝代）、作者、主题等进行分类后再记忆；
⑤化整为零：注重平时复习，科学合理地安排时间，分散记忆，每次复习时都要动笔将自己掌握的排除掉，下次复习时“集中火力”对准没有掌握的，逐步“缩小包围圈”，重点突破．
此外，还可根据实际采用分组进行、互相提问和反复复习等方法．在做默写题时要注意规范书写，做完后及时检查一下，看有无错别字，改正笔误．
　
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的yún yì　云翳　，来造成一个美丽的黄昏”。
（2）当一些亲切的思想给他以kuì zèng　馈赠　，他是知道的，那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。
（3）小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下duàn bì cán yuán　断壁残垣　，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地。
（4）现在，日月光华，zhōu dào rú dǐ　周道如砥　，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
【考点】根据拼音写字词．
【分析】本题考查学生根据拼音写汉字的能力，注意结合语境和音节写成正确的汉字，可根据形声字的特点来判断汉字的写法．
【解答】（1）云翳 （注意“翳”的写法）
（2）馈赠 （注意“馈”的写法）
（3）断壁残垣（注意“垣”的写法）
（4）周道如砥（注意“砥”的写法）
【点评】注意不要和同音字与形似字混淆．
　
3．下列句子中加点词语使用恰当的一项是（　　）
A．我在叙利亚经商的好友最近被迫回到国内，他耳濡目染了那里的骚乱和动荡，现在谈到还心有余悸
B．刘校长在建言献策交流会上的开场白起到了抛砖引玉的作用，引出来许多提高办学质量的好建议
C．此次旅游曲终幕落，我们虽已身在回程，但对喀纳斯湖那不可名状的美仍然神驰心往
D．面对小区保安的盘问，作案后的小偷义愤填膺，反应相当激烈，然而，在铁证面前不得不束手就擒
【考点】成语．
【分析】此题考查成语的使用，首先学生要理解成语的意思，其次有些成语还要知道由哪些典故、文章演变流传而来，再次要在具体语境中体会成语使用的正确与否．
【解答】A．使用不当，耳濡目染：濡：沾湿；染：沾染．耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响．句中指的是看到叙利亚的骚乱，所以该成语使用不当．
B．使用不当，抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来．比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品．句中指的是刘校长的开场白后引出了好建议，所以该成语使用不当．
C．使用正确，不可名状：名：用言语说出；状：描绘，形容．无法用语言来形容
D．义愤填膺：义愤：对违反正义的事情所产生的愤怒；膺：胸．发于正义的愤懑充满胸中．该成语是褒义词，用于此处不恰当．
故选：C．
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用．
　
4．下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．“光盘行动”之所以引发广泛共鸣，正是因为它表达了现代公民厉行勤俭节约．（修改：在“勤俭节约”的后面加上“的愿望”．）
B．安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键．（修改：将“关键”改为“重要因素之一”．）
C．大会期间，广大代表认真阅读并领会《公民道德规范》的精神实质，提出了许多具有建设性的意见和建议．（修改：句中“阅读”一词与“精神实质”不搭配，应改为“阅读《公民道德规范》并领会其精神实质”．）
D．我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务． （修改：将“一切”放到“人类的”后面．）
【考点】病句辨析与修改．
【分析】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等．先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因．
【解答】A．语句残缺，缺少宾语中心语，修改正确；
B．前后不一致，“是”仅包含一个方面，“成败”包含两个方面，去掉“成败”；
C．搭配不当，修改正确；
D．语序颠倒，修改正确．
故选

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