江苏省泰州中学附属初中
2016年秋学期八年级语文第二次月度检测试题
(考试时间：150分钟　满分：150分)
命题人： 审核人：
请注意：所有试题的答案均写在答题纸上，答案写在试卷上无效。
一、积累与运用(共32分)
1．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(4分)
在万lài ( )俱寂的夜晚，美丽的月亮倒映在kān ( )称镜子的水面上，整个湖面好似一张蓝色的地毯。小星星的眼睛一眨一眨的，特别妩mèi ( )，宁静的夜晚一点声音都没有，人们很快就hān( )然入梦了。
2．下列标点符号使用有错误的一项是( )(2分)
A．我们登上汽船（等于城市公共汽车），观赏两岸风光，欣赏文艺复兴时代的宫殿和贵族院落。
B．仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
C．第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？
D．我到十岁的时候，读的是《孟子见梁惠王》。
3．下列句子句意明确、没有语病的一项是( ) (2分)
A．提供网络搜索服务的企业必须整改是因为竞价排名机制影响了搜索结果的公正性是重要原因。
B．屠呦呦用青蒿素治疗疟疾的研究，有效降低了疟疾患者的死亡率，为医学发展做出了卓越的贡献。
C．科学家应该用专业的知识去传播科学性的精髓，让科学获得最广泛公众的支持和理解，这是科学家的责任，也是一种担当。
D．随着近年来草原自驾的兴起，严重危害了草原的生态环境，正在成为草原不可承受之重。
4．下列语句中加点的成语使用正确的一项是( )(2分)
A. 不法分子不断散布言论，干着分裂祖国的勾当，这些危言危行总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
B. 陈老板看到这儿的工作条件很差，就自掏腰包，为改善我们的工作条件尽了一点绵薄之力。
C. 泰兴的工业园区景色宜人，周围高楼鳞次栉比，你不会想到几年前这里还是一片荒地。
D. 在改革发展的新时代，我们年轻人要有风烛残年的精神，敢于迎接任何前所未有的挑战。
5．根据提示补写名句或填写课文原句。(8分，每个空格1分)
(1) ，死而后已。 (2)纸上得来终觉浅， 。
(3) ，霜叶红于二月花。 (4)五岭逶迤腾细浪 　 。(《七律长征》)
(5)《望岳》中表明诗人攀登绝顶的雄心壮志的诗句是 ， 。
(6)《过零丁洋》中用比喻来描写个人和国家命运的诗句是 ， 。
6．名著阅读。(6分)
(1)下面对《钢铁是怎样炼成的》相关内容的叙述不正确的一项是( ) (3分)
A．《钢铁是怎样炼成的》一书中全身瘫痪、双目失明的保尔，以钢铁般的意志进行写作，实践着他生命的誓言。
B．保尔在筑路时，遭受到严寒的侵袭，患上了伤寒并发了肺炎，生命垂危，被送回家，但他并没有被疾病夺去生命，终于第四次跨过死亡的门槛。
C．保尔的一生中有三位非常重要的女性：他的初恋情人丽达，在铁路总工厂任共青团书记时认识的冬妮娅，以及他的妻子达雅。。
D．保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子维克多出卖，被白匪关押起来。后来在朱赫来的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。
（2）结果，发生了这样的事情：那留着棕黄色小胡子的押送兵走列保尔跟前的时候，保尔出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，使劲地往地下一按。刺刀刮着石头哧哧地响着。彼得留拉匪兵没有防备这个突然的攻击，马上吓呆了，可是立刻就拚命往回夺枪。

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保尔用整个身子压住枪，死也不放手。枪啪的一声响了。子弹打中石头．跳到沟里去了。
朱赫来听见枪声，往旁边一躲，回过头来，看见押送兵正在狂怒地从保尔手里夺回自己的枪。他扳着枪转了个半圈，扭绞着那少年的双手。但是保尔还是紧握住不放。这时候，那个彼得留拉匪兵气昏了，猛一推，把保尔摔在地上。可是他还是不能够把抢夺回来。保尔倒在马路上，顺势也把押送兵拖着跟自己一块倒下去。这时候，无论多么大的力量也不能叫保尔放开手里的枪。
朱赫来两步就跳到他们旁边，挥起他那只铁拳朝那J甲兵的脸上打下去。一秒钟后，脸上挨了两下铅块一般沉重的拳击的押送兵，已经放开了躺在地上的保尔，像一条笨重的袋子似的，滚到壕沟里去了。也就是这双强有力的手臂把保尔从地上扶起来。
用一句话概括文段内容，并说说从文段的内容看，你得到什么启示？ (3分)

7．专题与语文实践活动。(8分)
八年级举行“长城长存 公民公责”系列语文活动，班级小华同学作为“长城”景点的小导游，特地上网搜集到了如下关于“长城”的资料。
(1)【拟新闻标题】请给下面这则新闻拟一个合适的标题 (不超过15个字)。（2分）
网友发布的图片显示，有一段长城的城墙顶面经过修缮后，被一层灰色物质覆盖，原有的方砖和条石没有显露。发布帖子的网友“魏永贤”称，“原本残缺的垛口墙等都被抹平了，野性十足的长城成了被硬化的‘路面’。这种修葺，还不如不修，简直比破坏还可怕。”
长城保护专家董耀会在接受记者电话采访时表示，长城在人们心中有非常高的地位，这样的修葺破坏了长城原本所承载的历史和文化信息，因为当人们站在那里的时候，已经无法与伟大的文化遗产对话。
中国长城学会《万里长城》杂志编辑部主任郑严表示，这种修缮的长城破坏了文物原貌，因此才会被诸多网友称为“保护性破坏”。
　　　　
(2) 【做专题主持】班级将召开一次“长城在我心中”的主题班会，请你以主持人的身份设计一段开场白。（3分）

(3)【写精彩对联】下面有一副描写长城的对联，请补出它的上联。（2分）
对联： 帝王千年早已枯
(4) 【忆雄伟长城】请写出一个有关长城的成语（1分）
二、阅读理解(共58分)
(一)阅读诗歌，完成第8题。(6分)
《送何遁山人归蜀》 【宋】梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。
【注】①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
8.（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）

（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。（4分）


(二)阅读下面的文言语段，完成9～12题。(14分)
陈灌，字子将，庐陵人也。元末，世将乱，环所居筑场种树①，人莫能测。后十年，盗蜂起。灌率武勇结屯林中盗不敢入一乡赖以全。太祖平武昌，灌诣军门谒见。与语奇之，擢②湖广行省员外郎，累迁大都督府经历。从大将军徐达北征。寻命筑城泰州，工竣，除宁国知府。时天下初定，民弃《诗》《书》久。灌建学舍,延师,选俊秀子弟受业。访问疾苦，禁豪右③兼并。创户帖以便稽民。帝取为式，颁行天下。伐石筑堤，作水门蓄泄，护濒江田，百姓咸赖。有坐盗麦舟者，论死数十人。灌覆按④曰：“舟自漂至，而愚民哄取之，非谋劫也。”坐其首一人，余悉减死。灌丰裁⑤严正，而为治宽恤类此。洪武四年召入京，病卒。（节选自《明史·列传》）
【注释】①环所居筑场种树：在住处周围种了大量的树。②擢：提拔。下文中的“迁”、“除”都与此相类似，授予官职的意思。③豪右：豪强。④覆按：复审案件。⑤丰裁：风纪。
灌建学舍,延师,选俊秀子弟受业。
9．根据要求，完成下列两小题。
(1)解释下列句中加点词的意思。(4分)
①灌诣军门谒见 ( ) ②与语奇之( )
③伐石筑堤 ( ) ④洪武四年召入京，病卒 ( )
(2)下列各句与例句中“之”的用法相同的一项是( ) (2分)
例句：而愚民哄取之
A．楚之水土使民善盗 B．久之，目似瞑 C．至之市 D．婴闻之
10．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。(2分)
灌 率 武 勇 结 屯 林 中 盗 不 敢 入 一 乡 赖 以 全
11．用现代汉语翻译文中划线的句子。(4分)
(1) 灌建学舍,延师,选俊秀子弟受业。
译文：
(2庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》）
译文：
12．结合选文内容，说说陈灌是怎样的一个人？(2分)

(三) 月度《未来，木星会取代太阳吗？》，完成13—15小题。(10分)
①在太阳系中，木星是行星中的“巨无霸”。它的体积和质量分别达到了地球的1320倍和318倍。不过，除此以外，木星的独特之处还在于它能发光，有自己的能源。
②也许你并不觉得这是什么稀罕事，那么我们先来看一下行星的定义：行星通常是指自身不发光、环绕着恒星的天体。其公转方向常与所绕恒星的自转方向相同。一般来说行星需具有一定质量，行星的质量要足够的大且近似于圆球状，自身不能像恒星那样发生核聚变反应。在人们的通常认识中，行星的确不能发光，只能依靠反射太阳的光线。但科学家研究发现，木星正在把巨大的能量不断地向周围的宇宙空间释放，它释放的能量，相当于两倍从太阳那里所获得的能量，说明木星有一半的能量来自它的内部。
③分别于1972年和1973年发射的“先驱者”10号与11号飞船探测的结果显示，液态氢构成了整个木星。它同太阳一样，没有坚硬的外壳，主要是通过对流形式来实现能量的释放。前苏联科学家齐巴罗夫和苏齐科夫认为，木星的核心温度已达到30000℃之高，热核反应还在其内部继续进行。

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④那么，我们不禁要问一个严肃的问题：未来，木星会渐渐取代太阳吗？
⑤正如之前所说，木星是由液态氢构成的，本身并无坚硬的外壳。木星的这种构成与太阳构成方式十分相似，主要是通过对流形式来实现能量的释放。木星不仅把自己的引力能转换成热能，还在不断吸收太阳释放的能量，这就使它的能量越来越大，且热度越来越高，并使它达到了现在的高度。从木星目前的发展趋势看，它很可能成为太阳系中与太阳相差无几的第二颗恒星。
⑥30亿年以后，太阳到了晚年，木星很可能取代太阳的地位。虽然时间还很远，但人类不得不面对一个事实是，太阳已经是一颗垂暮的恒星了，它的光辉总有一天会熄灭，而木星的自带光源，点燃了生命顽强延续下去的希望。
13．根据课文内容判断：未来，木星会取代太阳吗？如果能取代，请说明理由（4分）。

14．文章第①段主要运用了哪些说明方法？有什么作用？（3分）

15．第⑥段中加点词“很可能”能否删去？请说明理由。（3分）

(四) 阅读禹正平的《当一匹被鞭打的马》，完成16—18题。(9分)
①耕柱子是墨子的门徒。一天，墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼。事后，墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱子感到很难过，觉得受到很大的委屈，抱怨说：“我犯的错误并不比别人多，却遭到老师这样严厉责难。”墨子听到之后，问他：“假如你要驾驭马和羊上太行山，你会选择鞭打马还是鞭打羊？”耕柱子回答：“我当然要鞭打马。”墨子又问：“为什么要鞭打马而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，这种能力是羊不具备的。”于是，墨子告诉他说：“我责骂你正因为你像马而不像羊，你值得批评呀！”其实，在培养人才的过程中，离不开外来的鞭策。有时是一句苛刻的责备，有时是一次严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。
②在个人的成长道路上，面对苛刻的责备，不要一味地觉得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自弃。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？正因为在批评者眼中，你是“值得被鞭打的马”，所以才会批评你。因此，面对各种责备，应该坦然接受，有则改之，无则加勉，努力做好自己的本职工作，用行动来回报关心和爱护你的人。
　　③有时候，遭遇特别严厉的惩罚，说明你是一个可造之才，是一个有发展前途的人，是一个值得批评帮助的人。如果一遇到处罚，就极力进行辩解，只找客观因素，不找自身原因，一次两次还可原谅，次数多了，别人便会对你失去信心，你也就失去了提高自己的机会。一个优秀人才的成长，必须经受住各种考验，忍受各种委屈，才能完善自我。
　　④有时候，遭遇那些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵，说明你已具备了相当的素质和能力，但还有需要进一步改进和完善的地方。而这些挑剔给了你一个臻于至善的机会，帮助完善你的人格、增加你的内涵，使你每临大事有静气。
　　⑤现实生活中，许多人面对严苛的鞭策，只一味地感到委屈，继而意志消沉，慢慢地变得平庸；另外一些人，在鞭打中意识到自己的价值，将鞭策化为动力，扬蹄奋进，勇敢地登上人生的顶峰。
⑥选择当一匹被鞭打的马，还是当一只不被鞭打的羊，将是你人生辉煌与平庸的分水岭。 16．文章第一节写耕柱子和墨子之间的故事有什么作用？（3分）

17. 第②③④段这三个论述语段能否颠倒一下顺序？为什么？（3分）

18.第⑤小节运用了哪种论证方法？在校园里，面对老师“鞭马”时，你会选择怎样的态度来面对呢？请简述理由。（3分）


(五)阅读包利民的《温暖心窝的话语》，完成19～23题。(19分)
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。（选自《做人与处世》，有删改）
19. 下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )(2分)
A．第①小节中“我的心里有了阴影”一直到林老师告诉我真相，都未能解除“我”对王老师的恨。

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B．第②小节“这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课”这句话为后文那几句暖心窝的话其实是林老师写的埋下了伏笔。
C．“在我的生命里开出永不凋零的花朵”运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现这些温暖人的话语给“我”带来了巨大的影响和永久的回味。
D．第⑨小节揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔。
20.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？（4分）


21．文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？（4分）


22.结合全文，谈谈林老师是一位怎样的老师。（4分）


23.阅读链接材料，回答问题。（6分）
【链接材料】“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（都德《最后一刻》）
【本文】她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
本文和链接材料都是写“老师”的，请分析这两段文字描写人物方法上的相同点和两位老师所表达的情感上的不同点。

三、作文(60分)
生活中常常有这样的情况：因为努力不够，就找理由来开脱；因为用心不够，就找理由来为自己打圆场；因为做得不好，就找出理由来推辞。其实，说出来的理由都是托辞。
请以“其实那不是理由”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：1．请先将题目补充完整 。 2.文体自选(诗歌除外)。 3．字迹清晰美观，卷面整洁。
1．籁 堪 媚 酣 2．D 3．B 4．C 5．略
6．(1)C （2分）(2) 内容：保尔单枪匹马营救被白匪抓住的朱赫来。（2分）
启示：人遇事必须临危不惧，机智勇敢，才能解决问题，获得成功。（或：对待敌人必须要同心协力，要狠）（2分）
7．(1) 修葺比破坏更可怕(2分)
(2)示例：老师、同学们，大家好！（1分），万里长城是我国古代一项最伟大的工程，是中华民族的精神象征；长城不仅蜿蜒在神州大地上，我们更要将它放在心中（1分），现在，我宣布“长城在我心中”主题班会正式开始（1分）。
(3)示例：长城万里今犹在（2分）
（4）众志成城、固若金汤（其他符合要求的亦可，1分）
8．(1) “绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。（2分）（言之成理亦可）
（2）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。（4分）（言之成理亦可）
9．(1)①到 ②以……为奇，对……感到奇特 ③采 ④去世，死亡 （2）　D
10．灌 率 武 勇 结 屯 林 中/盗 不 敢 入/一 乡 赖 以 全
11．(1) 陈灌建立学堂，邀请老师，选出有才的年轻后辈跟随老师学习。（2分）
(2)略。（2分）
12．从他在世将乱前在住处周期种了大量的树，保全一乡人可以看出他智慧过人，有先见之明；
从他建学校邀请老师教育学生看出他重视教育；
从他访问疾苦、禁止豪强兼并可见他体恤民情等。 (答对一点即可，2分)
13．能。（1分） 理由：①木星十分与太阳的构成方式十分相似；②木星释放能量的方式与太阳一样； ③木星的能量越来越大，热度越来越高（每点1分）
14．运用列数字、作比较的说明方法，(2分)形象而准确地说明了木星的体积和质量是行星中的“巨无霸”这个特点。（1分）
15．不能删去(1分），“很可能”表示推测，说明从目前的发展趋势看，木星取代太阳的概率很大，但并不是绝对的（1分)；删去后，表明木星肯定能取代太阳，太绝对了，这体现了说明文语言的准确性（1分）。
16．①激发读者阅读兴趣 ②引出本文有关“鞭马”的论题 ③作为事实论据证明“在培养人才的过程中，离不开外来的鞭策”的中心论点。（3分）
17．不能（1分）。因为这三个论述语段与第①段最后列举的三种情况“苛刻的责备”、“严厉的惩罚”和“鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵”构成一一对应的关系（2分）。
18.正反对比论证（2分），选择的态度及理由要言之有理（1分）。19．A　（2分）
20．王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（2分）。
21．三次“濡湿”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情（1分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。
22．林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步（2分），她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师（2分）。
23．相同点：都运用了语言描写。（1分）
不同点：本文：表现了林老师是爱学生的充满智慧的老师，她对自己的教育事业非常热爱（2分）；
　《最后一刻》：韩麦尔先生对国土沦丧时的悲愤和强烈的爱国主义精神（2分）。 (61.175.205.173)

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