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阅读:595  2017-03-23
标签:人教版 八年级 下册 课文同步练习
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人教版八年级下册《赠从弟》《与朱元思书》练习
一、默写《赠从弟》
《赠从弟》
作者:
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二、相关练习
1、亭亭( )瑟瑟( )
一何( ) 罹凝寒( )
【罹凝寒要先解释“罹”再解释全部】
2、
1.这首诗运用哪些技巧来写松树?结合全诗简要分析。【讲】
答:对比、反衬,把青松与寒风放在一起对比,以寒风的凛冽反衬出青松的坚韧不拔;(诗人紧紧扣住松柏经寒不哀、枝干坚劲的特征来描写, 写出了松柏的凛然正气,成功地通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和 追求。全诗格调劲健,语言质实,具有清刚之气。象诗中“风声一何盛,松枝一何劲”,以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗,语调紧促有力,诗情 震荡,正显示了此诗以气胜的特色。全诗章法浑成,承转自然。尤其是结尾 二句,以虚词设问,牵出全篇主旨,可谓收束得法,神完气足。)
2.标题《赠从弟》与诗的内容“松”是否有联系,为什么?
答:有。诗人希望堂弟能向松柏那样坚贞自守,不因外力的压迫而改变本性,也有自况自勉的含义。诗人不是孤立地咏物写松,而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画,突出了它与作为对立面的狂风、冰雹的搏斗,可谓是通过典型环境来刻画典型性格,使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅,显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。人是环境的产物,也会受到各种环境因素的挫折、考验。诗人告诉我们,必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性,才不愧为一个顶天立地的人。
【重点是,只要答到点子上。例如,技巧是什么一定要答出来,挑一两个诗句做例子论证一下就可以了,不一定要逐句解析。第二个问题其实就是答思想感情,概括一下松的特性,引申为诗人对堂弟的希望,又包含诗人的自况自勉,串起来就是联系了。】
3. 三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同?
答:一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛,第二个“一何”突出青松的雄健挺拔(意近即可)
4. 全诗主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎样的情感?
答:象征手法(1分)全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋,自喻高洁、坚贞的情怀,在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。(意近即可)
三、《与朱元思书》
1、从流飘荡:
2、缥碧:
3、甚箭:
4、奔:
5、互相轩邈:轩: 邈:
6、相鸣:
7、千转:
8、鸢飞戾天者:比喻 的人 戾:
9、经纶世务者:比喻 的人 经纶:
10、窥谷忘反:
11、柯:
12、负势竟上,互相轩邈;争高直接,千百成峰。
(重重叠叠的)山峦各倚仗着自已的地势争相向上,仿佛要比一比,看谁爬的最高,伸的最远,由此而形成无数的山峰。
13、鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
那些极力追求名利的人,看到(这些雄奇的)山峰,(就)会平息热衷于功名利禄的心。
那些治理政务的人,看到(这些幽美的)山谷,(就)流连忘返。
14、 段意及中心思想【讲】
第一段:总叙了自富阳至桐庐富春江上的景色。
第二段:以简练传神的笔墨描写富春江地异水。
第三段:以细腻的笔触描写了富春江的奇山。


浏览完整试题 中心思想:本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见,描绘了这一段的山光水色,它创造出一种清新自然的意境,使人读后悠然神往,仿佛也亲自领略了其间的山水之美
  文章表现了作者高雅的志趣,高洁的情怀,表现出他沉醉于山水的生活情趣,流露出对追求名利之徒的蔑视,含蓄地传达出作者爱慕美好自然,避世退隐的高洁之趣。
  对富春江奇山异水的赞美和留恋,以及鄙弃功名,淡泊名利的思想感情。【背】 (121.12.123.135)
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