濮阳开发区三中2016-2017学年下学期期中考试卷
语 文
（时间：120分钟满分：120分）
题号 一 二 三 总分
（一） （二） （三）
得分
一、积累运用（29分）
1．下列加点的注音有误的一项是（2分）( )
A．云鬓(bìn) 溅溅（ji ān） B．阖(hé) 秩序(zhì)
C．取缔(dì) 磕绊(kē) D．蹦跳（bèng）酌油(sháo)
2．下列词语中写有误的一项是（2分） ( )
A． 旱烟 言外之意 B．草率 不以为然
C．狂斓 浩浩荡荡 D．调羹 锲而不舍
3．下列句子中加点词语解释有误的一项是（3分） ( )
A．他从唐诗人手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。（用心劳苦地一年到头这样做。）
B．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（拭目相看，用新的眼光看待。）
C．狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……（没有根据的话。）
D．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。（小心地查看。）
4．下列句子的修辞手法判断正确的一项是（3分） ( )
A．可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？（疑问）
B．老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。（比喻）
C．父亲头发上像是 飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。（比喻）
D．说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（夸张）
5．请在下面的横线上填写恰当的话。（4分）
要求：①句式与标有波浪线的一句相同。②语意与标有波浪线的一句连贯，并与之构成排比。
故宫像一部卷帙浩繁的史书、凝结着历史的烟云，记载着岁月的沧桑，每一座殿宇都承载着丰富的化， ， 。
6．古诗文填空。（7分）
(1)《孙权劝学》中从侧面表现吕蒙读书学习确有成效的句子是
。
(2)《木兰诗》中表示木兰归乡心切的诗句是 ， ，
， 。
(3)《木兰诗》中揭示道理的句子是 ， ；
， ？
7．阅读下列材料，回答问题。（8分）
材料一 北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成为阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。
材料二 随着音响制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成人获取知识的重要形式。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入．导致了语言表达能力的大幅下降，不少青少年反映说：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。”
（1）以上两则材料反映了一个什么现象？（2分）

（2）请你说说产生这一现象的原因，并提出合理的建议。（3分）

（3）如果就这一问题进行一次采访，请以语文老师为采访对象设计两个问题。（3分）

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二、阅读理解(41分)
（一）（13分）
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到 有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化 药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗 杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
8．用自己的话概括节选内容。（3分）
。
9．体会“人家说了再做，我是做了再说”中两个“说”的不同含义。（4分）
。
10.为更好地刻画学者闻一多的形象，作者 十分注重细节描写。
请品析下面句子。（4分）
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。


11.说说开头第1、2自然段在文中的作用。（2分）

（二）忆冼星海（16分）
茅 盾
和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了他的自传以后。
那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海亲自任指挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一次的演奏还是十分美满的。我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。
从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝。
我见过马达的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线。这人就是冼星海，这幅木刻就名为《冼星海作曲图》。木刻家的用意不在“写真”，而在表现冼星海作曲时的神韵。它还远不能满足我的“好奇”。而这，直到我读了冼星海的自传，才得到部分的满足。
从冼星海的生活经历，我了解了他的作品为什么有这样大的气魄。他做过饭店堂倌，咖啡馆杂役，做过轮船上锅炉间的火夫，浴堂的打杂，也做过乞丐。什么都做过的一个人，有两种可能：一是被生活所压倒，虽有抱负，只成为一场梦；一是战胜了生活，那他的抱负不但能实现，而且必将放出万丈光芒。“星海就是后一种人！”——我当时这样想，仿佛我和他已经是很熟悉的了。
大约三个月以后，在西安，冼星海突然来访我。
那时我正在候车南下，而他即将经过新疆赴苏联。当他走进我的房间，自己通
了姓名的时候，我吃了一惊，“呀，这就是冼星海么！”我觉得很熟识，而也感到生疏。我将这坐在我对面的人和马达木刻中的人作比较．也和我读了他的自传以后在想象中描绘出来的人作比较，我差不多连应有的寒暄也忘记了。然而冼星海却滔滔
不绝地说起来。他说起了他到苏联去的计划，讲他的《民族交响乐》的创作。他的话我已记不全了，可是，他那种气魄，却使我兴奋鼓舞。他说，他以后的十年中将以全力完成他的创作计划。我深信他一定能达到，因为他不但有坚强的意志和伟大的魄力，而且又是那样好学深思，勤于收集各地民谣的材料。他说他将在新疆逗留一年半载，尽量收集各民族的歌谣，然后再去苏联。
现在我还记得他的《民族交响乐》的一部分计划。他将从海陆空三方面来描写我们祖国山河的美丽、雄伟与博大。他将以“狮子舞”“划龙船”“放风筝”这三种民间的娱乐，作为这伟大创作的“象征”或“韵调”，来描写祖国人民的生活、理想和要求。“你预备在旅居苏联的时候写你这作品么？”“不！”他回答，“我去苏联是学习，吸收他们的好东西。要写，还得回中国来！”
那天我们的长谈，是我和他的第一次见面，谁又料得到这就是最后一次啊！“要写，还得会中国来！”这句话，今天还响在我耳边，谁又料得到他不能回来了！
这样一个人，怎么就死了！
昨晚我忽然这样想，当他在国境被阻，而不得不步行万里，且经受生活的极端的困厄，而回莫斯科去的时候，他大概还觉得，这一段不平凡的生活经历又将使他的创作增加绮丽的色彩和声调。要是他不死，他一定会津津乐道这一番的遭遇。现在我还是这样想，要是我再遇到他，一开头他就会讲述这一段颠沛流离的生活，而且要说：“我经过中亚细亚，步行过万里，我看见了不少，我得了许多题材，我作成了曲子了！”时间永远不能磨灭我们在西安的一席长谈给我的印象。
一个具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼里海，永远坐在我对面，直到我眼不能见，耳不能听，只要我神智还没昏迷，他永远活着。
1946年1月5日
12. 阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“好奇”的原因和内容。（4分）

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“好奇”的原因： 。
“好奇”的内容： 。
13. 作者在写与冼星海见面之前，先写了他想象中的冼星海，这样写有什么作用？作者在见到冼星海后，为什么“觉得很 熟识，而也感到生疏”？（4分）


14. 作者在倒数第3自然段写：“昨晚我忽然这样想……”倒数第2自然段又说：“现在我还是这样想……”这些内容表达了作者怎样的感情？（3分）


15. 作者在结尾处说：“只要我神智还没昏迷，他永远活着。”你认为应该怎样理解这句话？（2分）

16. 简要分析作者是怎样 把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（3分）

（三）（12分）
元子①家有乳母为圆转之器，以悦婴儿，婴儿喜之，母聚孩孺助婴儿之乐。友人公植者 ，闻有戏儿之器，请见之。及见之，趋焚之；责元子日：“吾闻古之恶圆之士歌日：宁方为皂②，不圆③为卿④，宁方为污辱，不圆为显荣。次山奈何任造圆转之器，恣令悦媚婴儿？少喜之，长必好之。教儿学‘图且陷不义，躬自戏圆又失方正。嗟！嗟！次山入门爱婴儿之乐圆，出门当爱小人之趋圆，吾安知次山异日不言回，行圆，以终身乎？吾岂次山之友也！”
元子召季川⑤谓日：“吾自婴儿戏圆，公植尚辱我，言绝忽乎。吾与汝圆以应物，圆以趋时，非圆不预⑥，非圆不为，公植其操矛戟刑我乎！”
【注释】①元子：元结，字次山，唐代古文运动的先驱之一。②皂：皂隶，泛指从事低贱行业的人。③圆：圆滑。④卿：公卿，泛指高官。⑤季川：元结的堂弟。⑥预：参与。
17．下列句子中加点字的解释不正确的一项是（4分） ( )
A．闻有戏儿之器（听说。） B．及见之（等到。）
C．趋焚之（追逐。） D．长必好之（喜欢。）
18.下列对文段相关内容的理解和分析不正确的一项是（4分 ( )
A．元结家的乳母做了一个能团团旋转的玩具，孩子们都很喜欢这个玩具。
B．“恶圆之士”认为，宁可行为方正地做个身份低贱的人，也不愿意圆滑地求得富贵。
C．公植认为元结在家中教孩子学习图画，嬉戏玩耍，会让孩子玩物丧志。
D．元结因孩子“戏圆”之事受到公植的责骂，公植甚至表示要与他断交。
19.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）吾安知次山异日不言圆，行圆，以终身乎？

（2）公植其操矛戟刑我乎！

三、写作（50分）
20. 客人走远再关门，是一种善；留下几秒听对方把话说完，是一种善；
在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不强行，是一种善；
等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来是一种善……
有些善，很小很小，就发生在身边短短几秒钟的时间里。 然而，正是那么短的几秒钟，却能在心中漾起一份真情的感动。
请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。
要求：(1)所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写；
(2)不要套作，不得抄袭；
(3)立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；
(4)不少于600字；
(5)文中不得出现真实的人名、校名。

七年级语文期中测评卷 参考答案
1．D 2．C 3．D 4．D
5．示例：每一块基石都蕴含着民族的傲骨 每一块砖瓦都焕发了新的青春
6．(1)卿今者才略非复吴下阿蒙
(2)可汗问所欲木兰不用尚书郎 愿驰千里足 送儿归故乡
(3)雄兔脚扑朔雌兔眼迷离双兔傍地走 安能辨我是雄雌
7．(1)学生的语言表达和阅读能力下降。
(2)原因：一是学生阅读量少；二是由于音像制品、漫画不断普及带来的负面影响。
建议：学校加强对学生阅读的引导，引导学生更多的阅读文学作品，开展丰富多彩的读书活动。
(3)提问一：当前社会上普遍反映学生阅读能力下降，你认为语文教师（或语文教学）应该承担怎样的责任呢？
提问二：面对当前不少学生阅读能力下降的现状，你认为语文老师应该怎样改变这一现状？（任写两条，合理即可）
8．写作为学者的闻一多“做了再说，做了不说”的特点。
9．前一句中的“说”意为向别人宣告自己要干什么，后一句中的“说”意为向另0人说明自己干了什么。
10．用比喻的修辞手法，通过闻一多先生的本子上多、密、整齐的小楷字这个细节，表现出闻一多先生踏实严谨、一丝不苟的治学态度。
11．开门见山，照应题目，通过对比，突出闻一多先生 “说”和“做”的特点，引起下文。
12.示例：听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”。能写出具有 “伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人。
13．(1)运用铺垫手法，使读者对冼星海有个全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鲜明。(2)说熟识，是已从侧面对冼星海有了较全面较深刻的了解；说生疏，是过去还从未跟冼星海见过面。
14．表现了作者极度的惋惜、哀痛和思念之情。
15．这是对“抱有崇高理想的冼星海”的高度肯定，说明冼星海将永远活在作者的心中，同样也活在诸多读者的心中。一个具有非凡的音乐才能、具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海将永垂不朽。
16.示例：作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄 和神韵；然后再正面写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得会中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章 正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。
17．C 18．C
19．(1)我怎么知道次山你将来不会说圆滑的话、做圆滑的事，一辈子都圆滑呢？
(2)公植大概会拿起矛戟杀我吧！ (106.114.200.8)

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