广东省汕头市金园实验中学2016-2017学年七年级上学期
期末模拟考试语文试题
一、基础
1. 根据课文默写古诗文。
（1）_______________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2）君问归期未有期，_______________，____________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
（3）____________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
（4）《论语》曾子三省自己的内容是：_________________，与朋友交而不信乎 ，______________。
（5）默写马致远的《天净沙•秋思》：
____________，_____________。____________，夕阳西下，_________________。
2. 根据拼音写出相应的词语。
（1）我抬起头来，nán kān（___________）地望着他。
（2）旁边还有一座教堂，钟楼也已经tān tā（_______________）了。
（3）我什么也没有看见！这可hài rén tīng wén（_________________）了。
（ 4）有一天，大神女娲行走在这片mǎng mǎng zhēn zhēn （______）的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
3. 下列各句中的划线词语，使用不正确的一项是（ ）
A. 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
B. 上海市区高楼大厦鳞次栉比，道路宽阔车水马龙。
C. 白求恩同志鞠躬尽瘁，死而后已的精神令人感动。
D. 学校合唱团的同学们正严阵以待，迎接“红歌传唱”大赛的到来。
4. 下列对病句的修改有误的一项是（ ）
A. 2016年中国健儿以优异的成绩从巴西奥运会胜利凯旋归来。（删掉“凯旋”）
B. 在老师的悉心辅导下，我的数学成绩迅速加深了。（“加深”改为“提高”）
C. 期末考前，班主任一再强调：切忌不能作弊，否则取消成绩。（“一再”改为“反复”）
D. 本周治安状况良好，犯罪率较上周下降了一倍。（“一倍”改成“一半”）
5. 模仿例句的写法，续写一个句子，表达你对现在学校的深情。
假如我是个画家，我就要用画笔来描绘学校迷人的景色。
假如我是个____________，_________________________________________。
假如我是个____________，_________________________________________。
二、阅读
（一）
（Ⅰ）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 ——《陈太丘与友期》
（Ⅱ）宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 ——《穿井得一人》
6. 解释下列几点词。
（1）元方入门不顾__________ （2）及其家穿井__________ （3）闻之于宋君__________
7. 翻译下列句子。
（1）君与家君期日中，日中不至，则是无信。
________________________________________________________________
（2）得一人之使，非得一人于井中也。
________________________________________________________________
8. 下列对文章分析不正确的是（________）
A文章（1）中“友人”之所以 “下车引之”，是想哄元方带自己去找他的父亲。
B．文章（1）中“怒”和“惭”写客人被元方反驳前后的神态变化，不仅可以看出其语言生动形象，也可以看出客人是个知错能改的人。

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C.文章（Ⅱ）中谣言产生的原因之一是“宋之丁氏”表述不清，让人误解。
D.文章（Ⅱ）告诫我们注意对听闻进行判断分析，不要以讹传讹。
误认
　　卓茂①尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知非是解以与之而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公②马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。
　　[注]①卓茂：人名。②公：对人的尊称。③幸：希望。④诣：拜访，到……去。
9. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 子亡马几何时矣/身亡所寄 B. 将去，顾而谓曰/去后乃至
C. 子亡马几何时矣/奈地坏何 D. 心知非是/知之为知之
10. 用三条“/”给文中划线的句子断句。
茂 有 马 数 年 心 知 非 是 解 以 与 之 而 自 挽 车 去。
11. 这件小事表现了卓茂和“马主”什么样的品质？
（三）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳 ’， 你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。　　她出去了。就再也没回来 。　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有 想到那竟是永远的诀别。　　邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”　　又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（史铁生《秋天的怀念》）
12. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A. 文章题目富有深刻含义、绵长的情思。它不仅点出了文章叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。
B. “可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”其中“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中， 完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
C. 全文看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情。既有母爱的艰辛和伟大，也有作者对母亲的深切感怀，包括悔恨愧疚 之情
D. 本文语言华丽，活泼中不失纯净和优雅。
13. 下列对本文的写作方法分析不正确的一项是( )
A. 全文情感缺乏波澜，没有节奏感，给人平铺直叙之感。
B. “窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，运用景物描写，暗示着自己当时悲凉的心情，同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了铺垫。
C. 这篇文章没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节描写来感动读者。
D. 文章多用语言描写、动作描写等刻画了一个慈爱包容、无私坚忍且睿智的母亲形象。
14. 请自选角度品味下列的句子。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
冰湖
（1）“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
（2）大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
（3）“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”
（4）下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
（5）不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不
动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨
深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
（6）大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
（7）天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不 好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝， 一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。

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（8）他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没 起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
（9）中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
（10）“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。
（11）“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
（12）湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……
15. 请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。
父子俩遛网打鱼—— ——砸冰行船—— ——看到希望
16. 试分析第（7）段画线句环境描写的作用。
17. 请根据加点词语，赏析下列句子。
他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压 在冰上……
18. 文章最后一段在内容上有何作用？作者没有交待父子俩是否获救，这样结尾有什么效果？
三、作文
19. 阅读下面的文字，按要求作文。
美妙的回忆可以丰富我们的生命，瞧，回忆中的那一段经历，给我们启示；那一抹微笑，可以带来温暖；那一片春景，让我们对未来充满希望……请以“最忆是_______”为题，写一篇具有真情实感文章。
要求：（1）不少于500字；（2）文中不要出现真实班级姓名和学校名。（3）文体自选。
附加题
20. 阅读下列名著选段，完成下面小题。
（Ⅰ） 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！ ” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
（Ⅱ）二人赶到他洞门前， 只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间一辆小车儿上；一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼，火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是燠天炽地。八戒慌了道：“哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活；把老猪弄做个烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走！快走！”说声走，他也不顾行者，跑过涧去了。这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜。
（1）．第（Ⅰ）篇选文“我”为什么把阿长送的《山海经》看作“最为心爱的宝书”？
（2）.概括第（Ⅱ）篇选文，并说说文中的“妖精”是谁？
（3）.请结合选文，具体分析《朝花夕拾》和《西游记》的艺术特色。（各一点即可） (122.240.206.35)

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