宾阳中学2017年秋学期9月份考试
高一语文试题
命题人：程桂秀 审题人：黄羚
试卷满分：150分；考试时间：150分钟
注意事项：
1．本试题分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分，共20小题；
2．考生答卷前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上并贴上条形码；
3．作答时，将答案写在答题卡上（答题注意事项见答题卡），在本试卷上答题无效。考试结束后，将答题卡交回。
第I卷 阅读题
一、科技文阅读。阅读下面的文字，完成1-3题。（9分）
书 斋
凝石
书斋，顾名思义，是读书的房间，同时也是藏书的地方，还是书写的地方。读书、藏书、书写是书斋的基本功能。后来，文物古玩的收藏和鉴赏常在这里进行，诗词歌赋和书法绘画乃至篆刻的切磋和研讨也常常在这里进行。书斋是以个人名义建立，以主人和密友为主体，进行文化艺术活动的中心。书斋姓“文”，所以别名称作“文房”。
早在春秋时期，与朝廷兴建的学校——“官学”不同，诸子百家大兴私人讲学之风，诸子百家中的讲学之处往往白天是课堂，晚上就成了读书的地方。这应该就是书斋的雏形。汉代儒家学者和诗赋作家，均有自己的书斋从事文化艺术活动。因此，可以说汉代是书斋兴起的时期。唐代是一个相对自由、开放、多元化的时期，文化艺术繁荣而发达，学术氛围也比较宽松。可以说盛唐是书斋成熟的时期，如杜甫在成都的“草堂”，就是典型的文人书斋。
在中国传统宅院中，书斋往往是民居中唯有的精神场所。它一般位于宅院的僻静之处，如有后花园，必与之相邻，以形成高雅恬淡的良好环境。
书斋有三大特点。一是文化传承 的汇集点。书斋的主体——读书人或做学问的人，在这里藏书，在这里读书，在这里思索；以往优秀的文化，在这里以研读、考证、校注、阐发的方式得以传承；中华民族的文明之光在这里化整为零，熊熊燃烧，然后又影响社会的发展进程，使文化得到最好的传承和发展。二是个性创造的发酵池。书斋是个人的领地，是书斋主人个性得以施展的空间。在这里，他们的创造力得以进发，从而产生出新的思想，创造出新的艺术，使得文化发展的链条上，不断有闪动的灵光。三是人与自然和谐的典范。书斋宜明朗、清净，不可太宽敞。明净可以使人心情舒畅、神气清爽，太宽敞便会损伤目力。窗外四壁，藤萝满墙，中间摆上松柏盆景，或剑兰一二盆。石阶周围种上青翠的芸香草。书斋中宜设长桌一张，放古砚一方，置笔筒一个，墙壁上挂古琴一把；书斋右边设一书架，书架上陈列《周易古占》等书及字帖画卷。人独坐于书斋之中，或对日吟诵，或秉烛夜读，于书斋里享受一份清福，从学问中得到一份快乐。
进入21世纪，人们对传统的兴趣在逐步衰减。有些人认为，作为传统文化标志的书斋也将被“读图时代”的电脑和网络所替代。然而，从文化发展的宏观趋势上看，在新的时代，书斋仍将成为现代社会持续存在的文化现象。随着社会发展带来的人们物质生活条件的改善，必然促进精神文化生活品位的提高，这为书斋的普及提供了基础。
今天，历史传统和科技时尚在现代书斋已和谐地统一在一起。书斋永远是中国文人的精神家园。
1．根据文意，下列对中国传统“书斋”的表述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．书斋是文人读书、藏书、写书、作画以及从事其他文化艺术活动的地方。
B．书斋姓“文”，其中所设书桌、文具、字帖画卷等都体现了主人的兴趣爱好和精神追求。

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C．书斋空间一般较小，大多位于宅院的僻静之 处，环境优雅，明朗清净。
D．书斋是私人讲学的地方，白天是课堂，晚上便是书房。
2．下列对“书斋永远是中国文人的精神家园”这句话的理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．书斋是私人空间，置身其中，可以充分展示个性，施展才华，并且从学问中得到快乐。
B．书斋的格局、布置和装饰大多体现了中国古人“天人合一”的思想，这也正是中国文人一直追求的精神境界。
C．书斋作为一种传统文化，已深入到中国文人精神生活的方方面面，成为他们精神生活的重要内容，并将永远存在。
D．书斋往往是传统民宅中唯有的精神场所，历代文人在这里辛勤耕耘，研究学问，优秀的民族文化得以传承和发扬。
3．下列表述符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．书斋发源于春秋，兴起于汉代，成熟于盛唐，杜甫草堂就是成熟时期文人书斋的典型。
B．汉代是书斋的形成期，儒家学者和诗赋作家的文化艺术活动都在自己的书斋中进行。
C．21世纪是信息时代，作者担心作为传统文化标志的书斋也将被“读图时代”的电脑和网络所替代。
D．现代社会物质生活条件的改善，使人们精神文化生活品位的提高和书斋的普及成为必然趋势。
二、古诗文阅读
（一）阅读下面的文言文，完成4-6题。（每小题3分，共9分）
介 推 让 禄
晋侯①赏从亡者，介之推不言禄②；禄亦弗及。
推曰：“献公之子九人③，唯君在矣。惠、怀无亲④，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗，况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”
其母曰：“盍亦求之？以死谁怼⑤？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也⑥；身将隐，焉用文乎？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与汝偕隐。”遂隐而死。
晋侯求之不获，以绵上为之田，曰：“以志吾过，且旌善人。”
选自《左传•僖公二十四年》
【注释】 ①晋侯：指晋文公重耳。②介之推：又称介推。春秋时晋国贵族。曾随晋文公重耳流亡国外。禄：禄赏，封赏。③献公：重耳的父亲。④惠、怀：晋文公之前的两个国君。晋献公死，子吾、子圉(yǔ)先后继位，称惠公、怀公。⑤怼(duì)：怨恨。⑥文：花纹，装饰。
4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.晋侯赏从亡者 （亡：逃亡。） B.天实置之　（置：安排。）
C.亦使知之　（使：使者。） D.不食其食　（食：名词活用为动词，译为“吃”。）
5.下列各组句子中，前后两个加点词的用法和意义，不相同的一项是（ ）（3分）
A.难与处矣 // 失其所与，不知 B.焉用文乎 // 焉用亡郑以陪邻？
C.遂隐而死//于是荆轲遂就车而去 D.以志吾过// 常以身翼蔽沛公
6.下列对文章的理解分析，不恰当的一项是（ ）（3分）
A.晋侯是个卑鄙吝啬的小人，只可共患难，不可共富贵。他害怕“功高过主”的介推影响自己的势力，所以不赏赐介推。
B.介母对儿子的三次设问，表明介母是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。
C.文章不仅颂扬介推母子不求赏赐，不图浮名的品行,也表现了介母是个深明大义、教子有方的人。
D.文章通过写介推让禄的事情,表现了介推不居功自傲的态度和不在乎荣誉利益的高尚情操。
（二）文言文翻译。
7.翻译下列句子。（共10分）
（1）窃人之财，犹谓之盗，况贪天之功以为己力乎？ （选自上文《介推让禄》）（5分）
译文：

（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（选自《鸿门宴》）（5分）
译文：

（三） 阅读下面这首宋诗，回答8-9题。（11分）
吴松道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
【注】：吴松：即吴淞，江名。
8.诗歌前两联描写了怎样的景色？ 营造了一种什么样的氛围？请结合诗句具体分析。（5分）


9.请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（6分）


（四）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）毛泽东《沁园春•长沙》中，旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句是
“ ， ”。
（2）《荆轲刺秦王》中，“易水诀别”一段有两句写风吹水寒，渲染苍凉悲壮的气氛，
烘托荆轲去刺杀秦王时的悲壮情怀的诗句是 “ ， ”。
（3）王湾《次北固山下》中“ ， ”两句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象。
三、阅读下文，完成（11-14题）（共22分）
朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生
萧乾
①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。
②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。
③扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。

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④最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。
⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。
⑥那个背影唤起了我的一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。
⑦——我记得，当时我的心一点也没有跳！
⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。
⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的衰戚或尊敬感觉堵塞在我喉咙间，我赶不掉它。
⑩归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一条传单：有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。
⑾伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。
⑿我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。
1936年10月，上海
（原载1936年《中流》第1卷第5期）
11. 下列对文章的赏析，正确的两项是（ ）（5分）
A.在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛、腿下微跛的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬。
B.当“我”和同伴跨进御花园大门时，“紫禁城角的太阳已向下沉落了”；当“我们”蹑着脚步走出来时，“紫禁城角的 太阳已经沉落下去了”。这两句景物描写烘托了“我”的哀戚心情。
C.“――我记得，当时我的心一点也没有跳”这句话的意思是：“我”看见孙中山先生的遗容时，对伟人的敬慕战胜了 对死人的恐惧，所以我的心情很平静。
D.文章第③段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了夸张、排 比、比喻等修辞手法。
E.通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的。
12. “朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（5分）
13.在文章的开头，作者为什么写自己害怕见到死人的心理？请作简要分析。（6分）
14. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况，为什么？请作简要分析。（6分）
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用（24分）
15.下列各组词语中没有错别字，以及加点字的读音全都正确的一组是（ ）（3分）
A.遒劲（jìn） 菲薄（fěi） 拊心 书生义气
B.火钵（běi） 杀戮（lù） 寥廓 扭怩不安
C.玉玦（jué） 淬火（cuì） 瞋视 明察秋毫
D.下载（zǎi） 宫阙（què） 濡染 怒发冲冠
16.下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A.面对大好河山的沦陷，很多有志气有才华的青年发表了激浊扬清 文章，抨击黑暗，宣扬真理。
B.将名著因素融进网络游戏，使中国网络游戏技术取得了突破性的进展，这是一群风华正茂的技术人员勤奋刻苦的成果。
C.由于沉迷于网络游戏不能遵守学校纪律，他在初中期间转读了五间学校，如今虽上了高中，但初中那三年的峥嵘岁月还深深地印在他脑海中。
D. 面对外敌的肆意入侵，我们要团结一致，积极斗争，争取生存机会，决不能“人为刀俎,我为鱼肉 ”， 坐以待毙。
17.下面的句子，没有语病的一句是（ ）（3分）
A.对《再别康桥》主题的理解，课后，同桌提出了一些异议，我认为是正确的。
B.关于《雨巷》中“丁香”的象征意义，我认为至少有三种以上。
C.大家在写作文时一定要注意表达真情实感，切忌不要胡编乱造。
D.科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。
18．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）
印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的， 。 ， ， 。 ， 。
①一阵晨风拂过
②可我家的这几株向日葵初出茅庐
③所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚
④在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫
⑤依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子
⑥尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故
A．③①⑤②⑥④ B．④②①⑤⑥③ C．②⑥⑤①④③ D．③②⑥⑤①④
19.高中语文教材中的许多人物形象或文化景点、文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列两组词语中各选一个进行联想，要体现人物形象或文化景点、文学意象特征。（6分）
（1）荆轲 项羽 刘邦 （2）橘子洲 康桥 雨巷
例句：
（1）烛之武，你深明大义，不计私怨，毅然应命。你，正是处于危难境遇中的国民要学习的榜样。
（2）赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？
（1）人物形象：

（2）文化景点、文学意象：

20.观察漫画《等待》，用简洁的文字说明漫画内容及寓意。(5分)

画面内容： （3分）
寓意： （2分）
六、写作（60分）
21.阅读下面的材料，根据要求写作文。（60分）
著名翻译家力冈先生说：“诗越是写得出人意外，越能如实地表现悲怆的境界。”清代袁枚也曾说：“出人意外者，仍须在人意中。”生活中的意外，既能让人在历经“山重水复”的绝望后，突生“柳暗花明”的惊喜；也能让人于满心欢悦之后，顿陷悲苦深渊。
请根据以上材料内容的含意，以“意外”为题，写一篇不少于800字的记叙文。

宾阳中学2017年秋学期9月份考试高一语文答案
1.答案：D。原文中交代“往往白天是课堂，晚上就成了读书的地方”。“往往”漏缺。A、B项第一段，C项在第三、四段。

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2.答案：C。“作为一种传统文化”不当，应该是一种文化现象或标志。原文有“作为传统文化的标志”。并且“永远存在”在原文找不到依据。
3.答案：A。B项中是“兴起时期”不是“形成期”，“都在”过于绝对。文中有“常常”；C是“有些人的观点”，作者并不这么看；D项“随着社会发展带来的人们物质生活条件的改善，必然促进精神文化生活品位的提高，这为书斋的普及提供了基础。”“必然趋势”是物质对精神的提高，但不是成为书斋的必然趋势。
4.答案：C。（解析：使：让）
5.答案A。（解析：A.介词，跟、和。//动词，结交）B.疑问副词，为什么，哪里。C.连词，表承接关系。D.介词，用。）
6 ．答案A. （解析：“卑鄙吝啬”无中生有。是因为介之推不谈爵禄，于是爵禄也没有赐予他。）
7.翻译下列句子。
（1）盗窃别人的财物，还叫他做小偷，何况窃取上天的功劳，并把这功劳当作自己的功劳呢？（5分）（况……乎，贪，以为。句意通顺2分）
（2）派遣军队守住函谷关的原因，是为了防备其他流寇的进来和意外事故（的发生）。（4分）（所以，出入，非常。句意通顺2分）
译文：晋文公赏赐跟从他逃亡的人，介之推不谈爵禄，于是爵禄也没有赐予他。
介之推说：“献公的儿子有九个，只有国君在世了。惠公、怀公没有亲人，国内外都厌弃他们。上天没有断绝晋国的后嗣，一定会有君主。主持晋国祭祀的人，不是国君是谁？实在是上天立的他，而那几个人以为是自己的功劳，不是骗人吗？盗窃别人的财物，还叫他做小偷，何况窃取上天的功劳，并把这功劳当作自己的功劳呢？下面的人赞美他们的罪过，上面的人奖励他们的欺诈，上下相互欺骗，就难以和他们相处了 。”他的母亲说：“何不也去请求爵禄？就这样死了，怨谁？”介之推回答说：“明知是错误而效法它，罪过更要加重了。而且我发出过怨言，不吃国君的俸禄。”他的母亲说：“也要让国君知道这件事，怎么 样？”介之推回答说：“言语，是身上的装饰品。身子将要隐藏，哪里还要用言语去装饰它？这样做，就是为了显露自己了。”他的母亲说：“能够像你说的这样去做吗？我和你一块儿隐居。”于是母子俩隐居到死。 晋文公寻找他没有找到，就以绵上作为介之推的封地，说：“以此铭记我的过失，并且表彰爱惜名节的人。
8.（5分）诗歌前两联从视觉和听觉的角度，描写了诗人清晨起航时看到的萧瑟悲凉的深秋景色（2分）：江南水乡里，天刚蒙蒙亮，风声雨声萧萧，落叶随风飘飞，大雁在清寒的天气中悲切地叫唤着，一位羁客在匆忙赶路。（2分）这萧瑟悲凉的秋景，营造了一种凄冷、感伤的氛围。（1分）
9.（6分）①孤舟有象征的作用，象征孤独的羁客，舟孤也寓意人孤。通过描写舟孤独漂流、不知宿何处的茫然情景，表达了诗人漂泊、思乡、孤寂、茫然之感。（3分）②线索作用。孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索（3分）
10. （6分） （1）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。（2）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
（3）海日生残夜，江春入旧年
11. （5分）解释：D3分， B2分， C1分。选A、E不给分。（A“他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬”有错，原文是说“如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。C中的“所以我的心情平静”理解不是很准确，而应是没有害怕恐惧的心理了，当时心里是有着对伟人的敬慕之情的，所以心里应是有波澜的。E“对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的”这句话有错，作者为鲁迅先生守灵时已是成年，这时对鲁迅的崇敬就已经不是孩提时的朦胧）
12.（5分）答：①“朦胧的敬慕”在文中是孩提时的我与现在这些孩子（微跛的小孩）对伟人的模糊的敬慕。（2分）②文中通过三个事例来表现对“伟人”的“朦胧的敬慕”：微跛的小孩吊唁鲁讯先生；“我”瞻仰“民国编造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。（3分）
13.（6分）①开头写自己极其害怕见到死人的心理，是想引起读者阅读、探究的兴趣。②与下文构成对比，先写自己极其害怕见到死人，再写自己不再害怕见到死人，两者对比，突出伟人精神的感染力、影响力。③开头写自己害怕见到死人的心理，接着写自己不再害怕见到死人，突出了文章的主旨：一个人的伟大精神或情怀会改变另一个人心理或精神，从而影响或改变着世界。④行文荡开笔，使文章内容丰富，行文富于变化。（任答其中三点即可）
14.（6分） ①用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。②用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托现在“微跛的孩子 ”对鲁迅先生的“敬慕”。③孙中山影响我的成长，以至我长大后敬慕鲁迅，暗示着鲁迅也将影响着“微跛的孩子”未来的成长。④使文章内容充实， 行文有变化，通过穿插孙中山的有关事情，让两人交相辉映的同时突出了文章的主旨。（任答其中三点即可）
15、【答案】C （解析：A.遒劲jìnɡ 书生意气 B.火钵（bō） 忸怩不安 D.下载zài ）
16、【答案】C。（A、激浊扬清：激，冲去；浊，脏水；清，清水。冲去污水，让清水上来。比喻清除坏的，发扬好的。B、风华正茂，意为外表或面色明亮而且通常表现出光明和欢快的内在精神，形容朝气蓬勃，才华横溢。C．峥嵘岁月：指不平凡的岁月。一般用于指做出不平凡的业绩的岁月。D项“人为刀俎,我为鱼肉”比喻人家掌握生杀大权，自己处在被宰割的地位。）
17、【答案】D。(A、“我认为是正确”表意不明。认为什么正确？“同桌的看法，还是原先的理解？”B．“至少…以上”矛盾。C．“切忌不要”表达的意思相反了)
18．【答案】：D（④描写的应该是未成熟的向日葵，才有“高亢的欢叫”状，应在②后，排除B； ①句后面应接着描写，第四空后是句号，可排除C；AD都以③续前，①写晨风，后面⑤作描写，似乎可 以，但②在其后不当，且第四空后为句号，故排除A。）
19. 6分。【参考答案】
荆轲，你侠肝义胆，果敢勇决，机智冷静。你，正是每一个奔赴前线的战士要学习的楷模。 （3分）
康桥，你的温婉艳丽，你的灵动娇美，你的脉脉含情，不正好唤醒了我沉睡的柔情吗？ （3分）
20.5分。画面内容：有一个人掉进水里，只露出一只手，正亟待救援；几个新闻记者赶到岸边，架起摄像机或拿着话筒、纸笔，焦急地回头望，等待救援者的出现。（3分）
寓意：漫画借媒体记者的丑

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