2017-2018年度九年级上第一次阶段测试201710
语文
一（23分）
阅读下面一段文字，完成1～4题。（12分）
人生是一次漫长的旅行，沿路缀满迷人的风景。我们一路走来，由pán shān学步直至 老态龙钟，总习惯将目光投向yáo yuǎn的前方，将天边的云朵当成向往，却往往忽略了身旁的景致。何不停下你匆匆的脚步，看看路边的绿草，听听林间鸟儿的欢唱， A ，醉心欣赏人生的美好，我们的心情便会开放成guī lì的花园，并把 B （经久不息/川流不息）的馨香夹进时光。
1.根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。（3分）


2.从括号内选择恰当的成语填在B处横线上。（1分）
B处应填： 。
3.仿照划线句，在A处横线上续写一句话： 。（2分）
4.弘仁中学拟举行“珍爱生命，快乐成长”系列活动，请你参加。（9分）
（1）为激励学生热爱生命，学校决定在宣传栏旁建造一堵“生命励志墙”供学生留言，请把你的留言写在下面横线上。（2分）



（2）八（1）班展开了“读名著，爱生命”竞赛活动，其中有这样一道题：《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔一生共经历了四次生死考验，请你补出其余两次经历。（4分）
为救朱赫来被关进监狱—— ① —— ② ——到医院检查时发现脊柱上留有弹片，全身瘫痪
（3）下面是校团委在这次活动中写给全校学生的倡议书，请你补全剩余内容。（3分）
关于“珍爱生命 健康成长”的倡议书
各位同学：
我们是祖国的未来、民族的希望，在社会、亲人和老师的呵护下茁壮成长。为了强化我们珍爱生命的意识、提高自我保护能力，使自己平安、健康、快乐地成长，我们向全校同学发出如下倡议：
1.注意校园活动安全。集体活动，严守安全纪律；不做危险游戏；上下楼梯右行礼让，不打闹。
2. ① 。路上不追逐打闹，不攀肩搭背；过马路走斑马线，不闯红灯；不乘坐无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。
3.讲究饮食、环境卫生。不挑食，不偏食；远离垃圾食品，拒绝“三无”食品，不购流动摊贩零食；不随地吐痰，不乱扔垃圾。
4.用微笑迎接每一天。保持积极、乐观、向上的心态，遇到困难和挫折，勇敢面对；遇到烦恼，多向老师、家人和同学倾诉。
同学们，为了我们的美好明天，让我们时时处处记住：珍爱生命，健康成长！
②
③
5．用课文原句填空。（8分）
（1）芳草鲜美， 。
（2） ，气象万千。
（3）死即举大名耳， ！
（4）浮光跃金， 。
（5）《与朱元思书》中从侧面表现水流清澈的句子是： ， 。
（6）在人生的旅途上，我们既有成功，也有失败，在成功与失败面前，我们应该像范仲淹在《岳阳楼记》中所说的那样“ ， ”，始终保持良好的心态。
二（62分）
阅读下面这首词，完成6 -7题。（6分）
菩萨蛮①
李清照
风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。
故乡何处是？忘了除非醉。沉水②卧时烧，香消酒未消。

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【注】①这首词写于词人晚年流落浙江绍兴、金华期间。②沉水：沉香的别称，是一种名贵的熏香。
6.请对“睡起觉微寒”中“微寒”一词作简要赏析。（3分）
答：


7.“香消酒未消”一句表达了词人哪些情感？（3分）
答：


阅读下面的文言文，完成8-12题。（17分）
余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉①，余固笑而不信也。至莫夜②月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔③云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动④欲还，而大声发于水上，噌吰⑤如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳⑥之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射⑦也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟⑧也。古之人不余欺也！”
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
（节选自苏轼《石钟山记》）
【注】①硿（kōng）硿焉：硿硿地（发出响声）。②莫（mù）夜：晚上。莫，通“暮”。③磔（zhé）磔：鸟鸣声。④心动：这里是心惊的意思。⑤噌吰（chēng hóng）：这里形容钟声洪亮。⑥窾（kuǎn）坎镗（táng）鞳（tà）：窾坎，击物声。镗鞳，钟鼓声。⑦无射（yì）：周景王二十三年所铸之钟，名“无射”。⑧歌钟：古乐器。
8．请用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（2分）
于 乱 石 间 择 其 一 二 扣 之
9．写出下列句子中加粗词的意思。（4分）
（1）余自齐安舟行适临汝 （ ） （2）徐而察之（ ）
（3）与向之噌吰者相应（ ） （4）此世所以不传也（ ）
10．用现代汉语翻译下面句子。（4分）
（1）古之人不余欺也！
译文：
（2）余是以记之。
译文：
11．这篇文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，告诉我们
的道理。（3分）
12．请从写作对象及写作技巧的角度比较甲、乙两段文字的相同之处。（4分）
【甲】余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。
（节选自《石钟山记》）
【乙】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（节选自《小石潭记》）




阅读下文，完成13-16题。（17分）
全民阅读时代，读书越多越好？
邓江波
（1）作为人类最悠久的文化活动之一，阅读的面貌正在被极大地重塑。如果只用两个字来概括新时代阅读的特点，无疑是“快”和“多”。
（2）阅读的“快”根植于信息技术的革新。传统的纸质书籍的阅读要逐字逐行完成，并且调动记忆和思维。然而，高度发达的互联网和信息技术，彻底打破了这种阅读逻辑。一方面，数字阅读不再局限于白纸黑字的纸面，而是延伸到电脑、手机甚至是智能家电和汽车等数字化场景。阅读的对象大多伴有视频、音乐等多媒体元素。
另一方面，阅读资源不仅在数量上猛增，内容格调上也越来越“流行”。沉湎于唾手可得的享受，阅读变得越来越碎片化、可视化和娱乐化。
（3）对于阅读，现代人不仅求“快”，而且贪“多”。近年来，无论是在街头巷议，还是各路媒体的报道，提到阅读的主题，最能引起共鸣就是“一年读180本书，让读过的每本书产生价值”“一年读不到100本书你就将落伍”之类急不可耐的训诫。细看这些心得，会发现作者所读的多是 “即学即用”的工具型书籍，而所谓的阅读技巧也只是略读、跳读。这种“阅读”显然不是为了锻炼思维、健全心智，而是为获取能够有效转化为 经济利益的“文化资本”。
（4）说到“文化资本”，颇有讽刺意味的是，为了塑造一个爱阅读的“我”的美好形象，很多年轻人一面沉迷于数字世界，一面又在午后的阳台上摆一杯咖啡一本书，拍照发到朋友圈。有的人每隔一段时间都会心血来潮网购一摞新书，半年都没翻开过。与其说这是阅读，不如这说是一种“阅读表演”。
（5）贪“多”求“快”的阅读姿态背后，有着深刻的历史和社会成因。在今天这个全球化和信息化的时代，现代都市中的普通劳动者越来越清楚自己的危险处境：工作高度分化而且替代性强，知识和技能需求不断升级，教育培训成本居高不下……层层叠加的外部压力促使人投身一场没有硝烟的“阅读竞赛”，而甘愿放弃本应拥有的闲暇——尽管那才是阅读的理想状态。
（选自2017年5月4日《南方周末》，有删改）
13.写出本文题目的好处。（4分）



14.简析第（3）段划线句运用的论证方法及其作用。（3分）




15.概括第（3）（4）段中有些人获取“文化资本”的两种做法。（4分）

展开余下试题

16.你怎样看待“全民阅读时代，读书并非越多越好”这一说法？阐述你的理由。（80-100字，6分）




阅读《吃莲花的》，完成17——8题。（22分）
吃莲花的
老舍
今年我种了两盆白莲。盆是由北平搜寻来的，里外包着绿苔，至少有五六十岁。泥是由黄河拉来的。水用趵突泉的。只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，长吧，开花吧，不然太对不起人！居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。一盆里七八朵，白的！只有两朵，瓣尖上有点红，我细细的用檀香粉给涂了涂，于是全白。作诗吧，除了作诗还有什么办法？专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！
这且不提。好几天了，天天门口卖菜的带着几把儿白莲。最初， 我心里很难过。好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！继而一想，若有所悟。啊，济南名士多，不能自己“种”莲，还不“买”些用古瓶清水养起来，放在书斋？是的，一定是这样。
这且不提。友人约游大明湖，“去买点莲花来！”他说。“何必去买，我的两盆还不可观？”我有点不痛快，心里说：“我自种的难道比不上湖里的？真！”况且，天这么热，游湖更受罪，不如在家里，煮点毛豆角，喝点莲花白，作两首诗，以自种白莲为题，岂不雅 妙？友人看着那两盆花，点了点头。我心里不用提多么痛快了；友人也很雅哟！除了作新诗向来不肯用这“哟”，可是此刻非用不可了！我忙着吩咐家中煮毛豆角，看看能买到鲜核桃不。然后到书房去找我的诗稿。友人静立花前，欣赏着哟！
这且不提。及至我从书房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两朵快要开败的还在原地未动。我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话。友人可是很高兴。他说：“这几朵也对付了，不必到湖中买去了。其实门口卖菜的也有，不过没有湖上的新鲜便宜。你这些不很嫩了，还能对付。”他一边说着，一边奔了厨房。“老田，”他叫着我的总管事兼厨子：“把这用好香油炸炸。外边的老瓣不要，炸里边那嫩的。”老田是我由北平请来的，和我一样不懂济南的典故，他以为香油炸莲瓣是什么偏方呢。“这治什么病，烫伤？”他问。友人笑了。“治烫伤？吃！美极了！没看见菜挑子上一把一把儿的卖吗？”
这且不提。还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里。
（载一九三三年八月十六日《论语》第二十三期）
17.“我”对“吃莲花的”持怎样的态度？请结合文意分析。（4分）




18.读文中的画线句，回答括号里的问题。（6分）
（1）专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！
（结合加点词品析这个句子。）




（2）我自种的难道比不上湖里的？真！（“真”蕴含了“我”怎样的情感？结合语境分析。）




19.“这且不提”这个句子在文中反复出现，有何作用？请简要分析。（6分）




20.“我”对友 人的言行有多次误读，试以其中一次为例，简要写出友人的本意和“我”的理解，并探究造成误读的原因。（6分）




三（65分，其中含写字5分）
21.作文（60分）
请以“开在心中的花朵”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限； ②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。

初三语文参考答案
1.（共3分）蹒跚 遥远 瑰丽
2.（共1分）经久不息
3.（共2分）示例一：赏赏山巅奇异的雪景；示例二：嗅嗅枝头芬芳的花香（评分标准：不必拘泥于不同感官，只要运用不同的叠词仿句即可）
4.（1）（共2分）示例一：生命在，一切皆有希望。示例二：生命只有一次，我们要珍爱生命。（评分标准：励志语中必须点明“生命”且能起激励作用，弘扬正能量。）
（2）（共4分）①战争中被子弹打穿头骨，左眼失明（或参加日托末尔战役，炮弹在身边爆炸，头部受了重伤，右眼失明） ②在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒和肺炎（或繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔）
（3）（共3分）①注意交通安全。（1分，意对即可）②弘仁中学团委（1分）③ 二○一七年一月十五日（1分）
5.略 6.运用双关手法，点明早春的季节特点（天气微冷）及词人的凄凉心情，是词人思乡的情感触发点（为下文抒情做铺垫）。
7.思乡之情（思念亲人），亡国之恨（对朝廷的不满、对时局的担忧）。
8. 于乱石间/择其一二/扣之
9.（1）乘船（2）慢慢地（3）先前的，原来的（4）……的原因
10.（1）古人没有欺骗我啊！（2）我因此记下以上的经过。（每句2分）
11.要认识事物的真相必须“目见耳闻”，不能主观臆断
12.（共4分）①写作对象相同：都描写了水声。②都运用了比喻的修辞手法来描写水声：甲文中将水声比作钟鼓的声音，写出水声洪亮的特点；乙文将水声比作玉佩玉环相碰发出的声音，写出水声的清脆悦耳的特点。③都运用侧面描写：甲文用“舟人大恐”从侧面衬托，乙文用作者“心乐之”从侧面衬 托。④都从听觉的角度写景。（写出1点得1分，写出2点得3分，写出3点得4分）
13.引出本文关于阅读的论题；激发读者的阅读兴趣，引起思考。
14.举例论证，通过列举现代人读书的事例，具体有力地论证了现代人阅读不仅求“快”，而且贪“多”的事实，增强了文章的说服力。
15. 所读的多是“即学即用”的工具型书籍，而所谓的阅读技巧也只是略读、跳读；“阅读表演”。
16.示例：我赞同作者“读书并非越多越好”的观点。因为正像文中所阐述的那样，有些人仅只是为了贪“多”求“快”的阅读，只为眼前利益，所读内容也只限于一些工具型书籍，阅读技巧也只是略读、跳读。这样的阅读根本不能达到锻炼思维、健全心智的目的。更有甚者，把阅 读当成一种表演和作秀，显然，失去了阅读的真正意义。

展开余下试题

17.“我”对“吃莲花的”是不理解的（不赞同的、否定的等）。文中写到，“我”看到好好的莲花和茄子冬瓜放在一块就觉得很难过；看到友人摘了“我”的莲花感到天旋地转，最后甚至因莲花被毁痛心到把诗稿全烧了：文章还借老田之口文是否是偏方，侧面表现 “我”的不理解，可见“我”对吃莲花的事、人及所呈现出来的生活态度都不理解（持否定态度等）
18.（1）“专说”表示“亭亭玉立”只是其中一个例词，“七十五”表示次数之多，可见“我”为莲花写了很多诗，表现了“我”对莲花的喜爱之情。（2）“真”字表达了“我”对友人没有看上自种白莲而想买湖里莲花的不痛快，也暗含了“我”对自种白莲的欣赏。
19.“这且不提”一句反复出现，一是使内容结构与情感脉络更清晰；二是为了强调“我”对莲花被扼杀的遗憾和痛心之情。
20.例1：友人提出“去买点莲花来”时，本意是要买来吃；“我”误以为友人要买莲花欣赏。
例2：友人“看着那两盆花，点了点头”时，意思是这两盆花也能对付着吃了；“我”误以为友人赞同那两盆花也还可观。
例3：友人“静立花前”时，是在观察那两盆花哪些可以用来吃；“我”误以为友人也很雅，正在欣赏那两盆莲花的美丽。
21.依据中考作文要求。 (113.220.13.20)

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